《奇异的激光》的教学实录

  课前谈话:

《奇异的激光》的教学实录

师:同学们,光和我们的生活密切相关,平时你都见过哪些物体发的光?

生:电灯和太阳。

师:电灯发的光叫灯光,太阳发的光叫DD

生:阳光

师:还有什么光?

生:月光

生:激光

……

师:激光是一种什么样的光?你想看看激光是什么样的吗?下面让我们一起走进课文去看看吧。

第一课时

一、创设情景,揭示课题。

1、师:(CAI出示激光图配钢琴曲)同学们,刚才我们看到的就是激光。今天让我们一起到书中去探求激光的奥秘,去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”。

2、看老师写课题。板书课题,提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。齐读课题。奇异是什么意思呢?(生:神奇。师:不错。还可以怎么说呢?生:奇妙。师:很好!生:奇特。生:非常罕见的。师:说得多好啊!“奇异”就是奇特的、罕见的、特异的、不一般的。一起再来把课题读一读。)

二、初读课文,整体感知。

1、CAI出示自学提示:(师读)

(1)自由读课文,读准字音,读通句子。

(2)边读边思边批划,看看激光是一种怎样的光?课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容?

师:请同学们自由地朗读课文,边读边思边批划,抓住文章的中心段、中心句,每部分的小标题来学习。

2、学生自由朗读思考批划,教师巡视学情。

3、反馈学习情况。

(1)检查生字读音。

师:在进入激光的世界之前,老师想看看你们对本课的生字掌握得怎样。

出示带拼音的生字,开火车读生字,随时纠正读音,齐读去掉拼音的生字。

出示词语:

距离暂时目眩灼伤感染桥梁

凸透镜测距仪视网膜散射计量

指名读,齐读。教师指导学生逐个将词语读正确,读得声音响亮。范写“凸”

(2)了解文章内容。

师:同学们的生字词掌握得可真不错!现在,让我们一起走进激光的世界吧!

请大家快速浏览课文,说说激光是一种怎样的光?看看课文从哪几方面介绍了激光的奇异?(师:指名。生:激光,是一种新型的光,是人造的光,课文从最亮的光、最快的刀、最准的尺这几个方面介绍激光的奇异。还介绍了激光的应用。)(板书:最亮的光、最快的刀、最准的尺;应用。)。

齐读第一自然段。(生齐读)这一段总写了激光的三个奇异之处。这段话在全文起什么作用?(总领全文,中心句)

小结:文章通过写激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺以及激光在现代生活中的广泛应用,表现了激光的神奇。难怪在课文最后,作者会发出这样的赞叹(“激光真是一种奇异的光啊!”(板书)指名读)

三、深入文本,了解内容,领悟方法。

(一)学习“最亮的光”的部分,看看它奇异在哪里。

师:为什么说激光是一种奇异的光呢?现在让我们走进“最亮的光”这一部分,看看它奇异在哪里?

1、CAI出示自学提示,学生齐读。

自学提示:

自由的读“最亮的光”这一部分,看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光?你从哪些具体词句体会到的?

作者在介绍激光是“最亮的光”时,运用了什么说明方法?

它在军事上有哪些广泛的应用?

师:大家可以放声朗读,以加深你对激光特点的认识和体验。要求独立地钻研,独立地思考,有了自己的理解后,再与同桌、前后桌的同学小声交流。

2、学生自读自悟,教师巡视学情。

3、小组交流:

4、全班交流:

师:刚才同学们学得非常认真,现在请大家找一找,在“最亮的光”这一部分里面,哪句话最能表现出激光是最亮的光,它到底怎么亮?

(生读:最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢。)

(1)CAI出示句子:最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢。

师:一起来读一读。(齐读)太阳有多亮,联系你们的生活经验,说说看DD(指名,生:太阳很照眼睛,很刺眼……生:早晨太阳升起来,光芒万丈,万物生辉。我们都不敢对着太阳看。)

师:太阳可真够亮的。激光比太阳还要亮(生:100亿倍。)

师(惊叹地):100亿倍!激光可真亮啊!一起来读这句话,把你的感受读出来!(师领读,生齐读。)作者情不自禁的发出这样的惊叹——————(指板书)齐读:激光真是一种奇异的光啊!

师:这句话把激光的亮表现得非常突出。作者是运用什么方法来把激光的亮说清楚的呢?(列数字)很好。列的数字是DD(100亿倍。)还运用了其他方法吗?(作比较)拿什么和什么作比较DD(生:激光和太阳)

师:作者运用作比较和列数字的方法来说明激光的亮,这样写有什么好处呢?(生:更加突出了激光是最亮的光。)

师:说得真好。你真会动脑筋!

师:同学们再来读读这句话,看看作者用了什么方法来说明激光的亮呢?

(2)CAI出示句子:打个比方说;我们如果用眼睛对着电灯看,就会感到刺眼;如果看太阳的话,就会有暂时的目眩感觉;我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久地失明。(学生自由读)

师:你是从哪些词语中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明)你来读一读,读出这些比较。

师(引):如果我们对着电灯看,有什么感觉?生:就会感到刺眼。师(引):如果看太阳的话DD生:就会有暂时的目眩感觉。师:“暂时”是说时间DD 生:很短。师:对着太阳看,会有短时间的'眼花的感觉,揉揉眼睛就会恢复过来。如果对着激光看DD生:眼睛就会严重受损,以至永久地失明。

师:“永久地失明!”眼前一团黑,可不是揉揉眼睛就能恢复的了,而是DD

(生:永久地。生:今生今世,一辈子的事儿。)

师:说得真好!也就是说,这种失明,一辈子也休想恢复过来。那么,从“暂时”与“永久”这一对反义词上,你们明白作者想表达什么吗?读读看(生读)。

生:作者想突出激光的亮是电灯、太阳都比不上的。

(3)CAI出示“;”:这是什么符号?在这个句子里出现了几次?为什么要用分号而不用逗号或句号呢?(指名说)

小结:三个“如果……就”就是三个假设,但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光,所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。几个表达同样内容的句子放在一起时,它们之间用分号隔开。分号的用法很独特,如果我们在写作文的时候也学着使用分号,那我们的作文一定会更精彩。

师:我们一起来读读这句话,老师读红色部分,你们读黑色部分。

师:作者列举了对着电灯、太阳、和激光看所造成的截然不同的后果,在与电灯、太阳光的比较下,更突出激光的亮是无与伦比的,作者用词用标点真是准确巧妙啊!

师:激光竟然有着这样的亮度,怎不叫人惊叹(齐读:“激光真是一种奇异的光啊!”)

师:激光为什么会这么亮啊?其实这一部分第一自然段讲到了原因。请大家找找看。(指名说)

生:由于它发光的方向集中,因此它能发出特别亮的光。

生:激光有很强的方向性,它能集中向一个方向发光。

(4)CAI出示句子:比如说,太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射,然而,这种光经过一段长距离后,还是要向四面八方散射,激光却有很强的方向性,也就是说,它能集中向一个方向发光。(齐读这句话。)

师:作者通过哪些事物的比较说明了激光有很强的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一个方向”比较)

师:比较“照射”和“散射”。(这两个词都含有“照射”的意思,但散射是光照射出去后又向四面八方发散开。)(指名读。)

师:(CAI演示:激光笔)激光却不同,它有很强的方向性,能集中向一个方向发光。因此,作者发出这样的惊叹(齐读:“激光真是一种奇异的光啊!”)

小结:课文通过列举一个个生动的例子,在作比较中让我们知道了激光有很强的方向性;在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光;在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——(齐读:“激光真是一种奇异的光啊!”)

(二)、了解激光在军事上的应用。

1、师:正是由于激光有这些特点,那么,它在军事上发挥了哪些重要的作用?(指名说)(板书“军事”)请你把这句话读出来。

师:让我们一起来看看激光武器的威力(CAI展示DD美军机载大功率激光武器和击落无人机的舰载激光武器视频片断。)

(CAI出示:神光三号)的研制成功,标志着我国激光武器进入全世界前五名。

师:很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力,无不使我们惊叹呀,(指名读、齐读——————“激光真是一种奇异的光啊!”)

2、想象:在不久的将来,还会有哪些激光武器?(生自由说)

师:同学们的想象真是丰富啊!有了这么先进的激光武器,一定能更好的保卫我们的祖国。你们知道吗?我们武汉东湖高新区可是我国最大的激光产业基地,被誉为“中国光谷”呢。大家学好本领,长大后一定能够为光谷的发展作出自己的贡献。

四、课堂总结,升华情感。激起探索热情。

这节课不仅使我们感受到了激光的奇异,还让我感到同学们真的很会学习,你们通过抓住课文中的关键词句,感受到了激光的奇异;通过词语辨析,了解说明方法等体会了课文用词准确,生动介绍事物特点的写作方法;通过朗读学会了分号的用法;学习过程中还发挥了自己的想象力。下节课,让我们用同样的热情和方法,继续探索奇异的激光吧!

五、拓展延伸:CAI出示

①用“如果……就会……;如果……就会……;如果……就会……。”练习写一段话。

②上网查资料,了解有关激光的知识。