小学z、c、s、教学设计

作为一名老师,常常需要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编整理的小学z、c、s、教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学z、c、s、教学设计

小学z、c、s、教学设计1

教学目标:

1.认识3个声母,继续学习拼读音节。

2.通过拼音巩固学过的汉字。

3.学习整体认读音节。

教学重点、难点:

1.拼读的方法。

2.整体认读音节与声母的区别。

教具准备:

投影、卡片。

教学过程:

一、学习声母

(一)看图学习(.课件出图)

声母z的音,就是写字的字的音。声母z的形,2字变成尖角就是z

声母c的音,就是刺猬的刺的音。声母c的形,像缩成团的小刺猬。

声母s的音,就是蚕吐丝的丝音。声母s的形,像蚕吐出的丝。

以上三幅图由学生观察,学生说出大概概念就可以,重点在读音。

(充分使用多媒体进行教学,图、文、声并茂,符合学生的认知特点,极大地调动了学生的积极性。)

(二)看老师写这三个声母:z、c、s

记法:、2字z、半圆c、蚕吐丝s

(三)再请学生教读z、c、s

卡片:z、c、s

二、练习

(一)拼音节再看字

(二)拼音节

卡片:

z-ū-zū、c-ā-cā

s-è-sè、s-ǎ-sǎ

(三)拼读音节组成的词

卡片:zǐ、sè、zuò、xià、zǔ、cí、huà、cè、sī、guā

注意三拼音节的拼法

三、读一读,学习整体音节

(一)学习“zi”

“字”的音节应该是什么呢?光写一个z是不行的,这样写“zi”,z只是一个声母,zi就是一个音节了。念的时候不能拼,整体读出来就行了。

(二)学习“ci”

卡片“词”的音节“cí”请你读。

(三)学习“si”

“四”的音节“sì”请你读。

小结:

zi、ci、si叫整体认读音节。

四、扩展练习

za、ca、sa、ze、ce、se、zu、cu、su

zuo、cuo、suo

si、ge、xia、ce、he、cu

zá破zú、球zǔ国快sù、cā黑板

(多进行拼读练习,巩固本节课的知识,让学生在拼读过程中与汉字接触,获得更多的成功感。)

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教学理念

1、激发学习兴趣,让学习过程具有趣味性,学习手段追求多样化。新课标指出"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主",抓住低段儿童的心理特点,使学生在轻松愉快的气氛中学习,"让兴趣做孩子最好的老师"。

2、汉语拼音知识与生活实际相结合。儿童学习汉语拼音是从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程,将所学的知识与生活实际相结合,能使拼音教学化难为易。

3、拼音教学"与学说普通话、识字教学相结合",重点训练学生的拼读能力,同时要求正确书写拼音字母和音节,培养良好的书写习惯。

教学目标

1、学会z、c、s、3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3、学会zi、ci、si、3个整体认读音节,会读它们的四声。

4、认识5个生字,会读儿歌。

教学重点

学会声母z、c、s,能正确的书写z、c、s。

教学难点

能正确熟练地拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

教学准备

1、本课自制课件(包括课本插图)。

2、课堂游戏必备--拼音卡片、三根小棒、一根线绳、写有拼音音节的苹果图片、声调卡片。

3、课堂奖励必备--拼音宝宝荣誉奖章。

第一课时

目标定位

1、设计情境,引导学生在游戏中认识z、c、s,并能通过有趣的儿歌来记住z、c、s,鼓励学生大胆地说出自己的想法,有能力的学生可以自己编儿歌记忆。

2、学会正确书写z、c、s,养成良好的书写习惯。

3、对z、c、s与其他单韵母的拼读做重点训练,并通过"火眼金睛"的游戏从生活中找找这些拼音会出现在哪里,从而使拼音教学与生活实际相结合,并初步认识整体认读音节zi、ci、si。

教学过程

一、创设情境,激发学生的学习兴趣,认识z、c、s。

1、教师创设情境,生动有趣地引出课题:

"小朋友们,今天,我们要去拼音宝宝屋拜访三兄弟,你想去吗?"

(课件出示带有小手小脚的卡通形象的z、c、s。)

2、借助图片,正确认读z、c、s。

(1)"你能叫出他们的名字吗?"

学生尝试发音,教师示范发音。

(2)看图,让学生说说看到了什么?(课件出示课本中的插图)

备注:学生进行说话训练的过程中,注意抓住"字"、"刺"、"丝"三个字的发音,指导学生把这三个字的读音读成第一声,并且读得短而轻,特别强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。

(3)采取多种形式练习发音,如开小火车、做小老师,同桌互读……

小游戏:我是聪明的拼音宝宝

游戏过程:指名一位学生选择自己喜欢的拼音宝宝卡片,然后介绍自己:"大家好,我是聪明的拼音宝宝(、),欢迎你们来到拼音宝宝屋。"其他学生回答:"你好,拼音宝宝(、),我是***,我是***小学一年级(*)班的小学生,很高兴认识你。"

备注:注意每位学生的发音是否正确、清楚,对话交流的形式可以多种多样,既是学生自我介绍的一种复习,也是一种口语交际,鼓励学生有创新的回答。

3、编读有趣的儿歌,正确记忆z、c、s。

(1)引导学生观察图片,鼓励学生用顺口溜的方式记忆。

老师可举例:小2、z,半圆c,半个8字就是s

备注:鼓励学生自己动脑筋,想出自己编的儿歌或者顺口溜,对于编的比较好的可以用"拼音宝宝荣誉奖章"进行奖励.

(2)、动手、动口、动脑,眼到、口到、心到,"三动"、"三到"相结合.

老师随机抽取拼音卡片,学生认读,并动手摆一摆或者是比画一下,例如:认读z,、三根小棒摆"z";认读"c",手势表示"c";认读、s,用线绳摆"s"。

备注:不光让学生动口,也让学生动脑、动手,注意观察学生在动手的时候是否出现错误,及时纠正,例如把拼音字母写反了。

二、正确书写z、c、s,养成良好的书写习惯。

1、组织学生观察z、c、s在四线格中的位置:z、c、s的家住在哪里?

指导学生?写:z、c、s的写在四线格的中格,三个声母都是一笔写成。重点指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。

2、在抄写本上写一写,注意观察学生的写字姿势,对于书写好的作品立即展示表扬。

三、积极参加游戏"找朋友"和"火眼金睛",练习z、c、s与其他单韵母的拼读。

1、引导学生自己发现拼读内容。

小游戏:找朋友(找找z、c、s可以和哪些单韵母相拼)

"z、c、s还能和单韵母交朋友呢,你能帮助他们找到这些单韵母朋友吗?"

(课件出示卡通形象的z、c、s与单韵母,可以交朋友的就让他们手拉手)

指导学生正确拼读za、ze、zu、zuo、ca、ce、cu、cuo、sa、se、su、suo.

小游戏:火眼金睛(把学生找到的音节与生活实际相结合,找找生活中哪里可以用到这个音节)

例如:"什么时候我们可以用到za这个读音呢?"、扎辫子的"扎"

2、初步认识整体认读音节zi、ci、si。

当学生举例说到z和i、做朋友组成音节时,及时指出这是整体认读音节,读音比z稍长,直接读,整体记忆。

ci、si也相同。

3、通过游戏复习巩固音节的拼读,尤其是三拼音zuo、cuo、suo。

小游戏:你拼我读

游戏过程:指名一位学生任选声母和韵母的拼音卡片,然后把两者放在一起,请其他同学来读,读正确的小朋友可以继续为大家拼,然后请其他小朋友来读,依次你拼我读,持续下去。

小游戏:悄悄话

游戏过程:老师把音节拼给每个小组的第一位小朋友听,请他悄悄地告诉后面的一位同学,直到最后一位同学,然后请他来公布答案,看看哪个小组传得最正确。

四、课后实践活动:

1、制作拼音卡片,把z、c、s和单韵母做成活动的卡片进行练习。

2、收集生活中还有哪些字可以用到z、c、s的。

小学z、c、s、教学设计3

一、教学目标

(一)知识目标:

1、学会z c s三个声母,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。

2、准确拼读z c s和单韵母组成的音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。

(二)能力目标

认识5个生字,正确读词,会读儿歌。

(三)情感目标:激发学习汉语拼音兴趣,培养良好的写字习惯。

二、教学重点

z c s的发音,zi ci si的整体认读和认识汉字。

三、教学难点

z c s的发音。

四:教学方法:

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

教学媒体

教学挂图,四线格小黑板,拼音卡片,生字卡片,课件

六、教学时间

四课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们,我们已经学习了一些声母,记不记得是哪些?(学生说),今天我们继续声母。

二、学习声母z c s的认读

(一)学习声母z

1、看图,看一看图上有什么?(狗熊在黑板上写字)那个字的形状,就像声母z

2、板书z

3、学习z的发音,读准音,认清形。

(1)读准音:老师范读z,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。发z时,舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。写字zzz

(2)认清形,z长什么样?Z象数字2。

(3)教儿歌,教儿歌,记忆z的音和形

写字zzz,小2就像zzz

(二)学习声母c

1、看图,看一看图上有干什么?(一只刺猬)刺猬组成了一个形状,就像声母c

2、板书c

3、学习c的发音,读准音,认清形。

(1)读准音:老师范读c,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。c的发音部位、方法跟z大体相同,只是吐出的.气流较强。刺猬ccc

(2)认清形,c长什么样?一个左半圆。

(3)教儿歌,记忆c的音和形。

刺猬ccc,一个半圆ccc。

(三)学习声母s

1、看图,看一看图上有什么?(一只蚕在吐丝)吐出的丝的形状,就像声母s

2、板书s

3、学习s的发音,读准音,认清形。

(1)读准音:老师范读s,发s时,舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。蚕丝sss

(2)认清形,s长什么样?半个8字就是s

(3)教儿歌,记忆s的音和形。

蚕丝sss,半个8字就是s

(四)zc s也叫平舌音。

三、朗读练习

(一)指导看书读。

指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方?

看书,指着读。

(二)一课一领读

z c s

(三)我会读:学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自己读三遍

四、声母zcs巩固朗读

开火车游戏:学生依次读下去。

五、动手摆一摆

用你手中的鞋带摆一摆今天学的拼音,叫你的同桌认一认。

六、书写声母zcs

(一)书写指导声母z

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。横左斜横。

(2)老师边写边示范。

(3)伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

(1)老师边写边示范。z占中间格,横左斜横,一笔写成。

(2)描红

(3)学生在拼音本上书写,老师巡视指导。

(二)书写指导声母c

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画,左半圆。

(2)老师边写边示范。

(3)伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

(1)老师边写边示范。c占中间格,左半圆,一笔写成。

(2)描红

(3)学生在拼音本上书写,老师巡视指导。

(三)书写指导声母s

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画,s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。

(2)老师边写边示范。

(3)伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

(1)老师边写边示范。s占中间格,从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪,一笔写成。

(2)描红

(3)学生在拼音本上书写,老师巡视指导。

(四)看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。

七、小结:

这节课,我们学习了以下内容

1、通过看图,学习声母zcs认读。

2、在四线格中正确书写书写声母zcs

八、下节课我们干什么?

下节课我们学习整体认读音节zi ci si

小学z、c、s、教学设计4

教学目标:

1、、学会z、c、s3个声母,认清字形,读准字音

2、、学会zi、ci、si3个整体认读音节。

3、、学会z、c、s与单韵母的拼音。

4、、会在四线格里抄写声母z、c、s。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。

教学过程:

一、复习检查。

认读字母卡片。

二、教学声母z和整体认读音节zi。

1、看图说话引出z。

图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似,注意不读第4声,而读第一声,读得轻而短。

2、教学z的发音,认清字形。

(1)发音要领:舌尖贴近上门牙背后,堵着气,然后把舌尖稍稍离开,让气挤出来。

(2)记忆字形。z的字形像个2,可编顺口溜:“像个2字z、z、z。”

3、指导书写。

4、教学整体认读音节zi。

(1)z、zi对比读。

告诉学生:zi是整体认读音节,不是z和i相拼。声母z要读得轻短些,整体认读音节zi要读得响亮些、长些。

(2)练习zi的四声。

带调读,如zi(子)、zǐ(紫)、zì(字)。

三、、教学声母c和整体认读音节ci。

1、看图说话引出c。

图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。

2、教学c的发音,认清字形。

(1)发音要领:c发音时与z相同,不同的时要相外送气。

(2)记忆字形。可编顺口溜:“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”

3、指导书写。

4、教学整体认读音节ci。

(1)c、ci对比读。

声母c读得轻而短,整体认读音节ci读得响而长些。

(2)练习ci的四声。

可以组词带调读,如cí(瓷碗)、cǐ(从此)、cì(刺刀)。

四、巩固复习。

1、听音练习。教师发音,让学生找出字母卡片。

2、发音练习。

小学z、c、s、教学设计5

一、教学目标:

1、会认“z c s”三个声母,能够读准字音。

2、学会认清形,在四线格上能够正确书写。

二、教学重难点:

1、会认“z c s”三个声母,能够读准字音,认清形状,学会正确书写。

三、教学过程:

(一)儿歌导入,激发学习兴趣

1、课件出示儿歌:

紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜柄长小刺,紫瓜里面装芝麻。

2、教师诵读儿歌,说说你听到了哪些声母?

(学生交流汇报)

3、今天,我们又要来认识三位新的声母宝宝了,你的心情怎么样呢?让我们一起去和他们交朋友吧!

(二)借助插图学习声母“z c s”,读准音、认清形

学习声母Z的音形。

1、出示课文插图一:说一说你看到了什么?

(让学生自己看图并且各抒己见)

2、你觉得小姑娘写得是个什么字?(2 Z)——这字确是像2,但它不是2,它是我们汉语拼音的z。(板书:z)

3、请学生试着读一读。

(这z的发音与“字”的读音相近。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。)

4、教师边讲解边用双手演示发音方法,再请小朋友们自己试试。

5、教师范读“z”,学生轻轻地跟读。

6、学生练读“z”,体会发音要领。

7、指名读,开火车读,齐读。(正音,读准字音)

8、编个儿歌,说顺口溜:像个2字z z z,记忆字形。

学习声母“c”的音形。

1、导语引出c:我们小朋友可真能干,请继续往前走吧!你瞧,谁来迎接我们了。出示“c”的图,学生说。

2、在图片上添加出示“c”,你知道它读什么呢?学生试读。

3、你们可以借助““刺”的音来读字母“c”的读音。请学生上台触摸仙人掌,感受“刺”的感觉。

4、教师范读“c”,学生自己试读,体会发音要领。强化读,读准音。

5、记忆“c”的形。(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说顺口溜:半个圆圈c c c,记忆字形

学习声母“s”的音形。

1、导入出示“s”的图:问:你们看这是什么呀?

2、你能根据z、c的发音方法来试着读读这个字母吗?指名,学生试读。

3、讲:我们可以借助“丝”的音来读字母“s”。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

4、教师范读“s”,正音,学生自己试读,

5、同桌互读,相互纠正。

6、记忆“s”的形。

(1)问:你有什么好办法来记住这个字母呢?

(2)根据学生回答编说顺口溜,记忆s。如:半个8字s s s。

7、拍手歌:像个2字Z Z Z,半个圆圈C C C,半个8字S S S

8、游戏:拼音接龙。

(三)指导声母的书写

1、出示四线三格,老师来写写“z c s”,请小朋友们仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?咱们比比谁观察得最认真?

2、让学生说说自己的观察所得。

3、教师范写,学生书空。

4、学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

小学z、c、s、教学设计6

【教学目标】

1、能借助图学会声母、z、c、s、,能认清形,读准音。

2、能借助图学会、zi、ci、si、3个整体认读音节,能认清形,能读准它们的四声。

3、能熟练地拼读书的音节。

4、能在四线格中正确书写整体人读音节。

教学重点】

1、z、c、s、和、zi、ci、si发音方形。

2、区分声母和整体音节形的不同点。

【教学难点】

拼读与直呼的方法。

【教学过程】

一、复习

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、hj、q、x

二、讲授新课

1、出示、z、的图:

看图师问小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。

⑴指导读音:

师说“小学生中黑板上写字,‘写’音读成一声轻短些就是、z。”

发音方法、z、是平舌音,发音时舌头伸平,面住上门齿背,憋住气流,然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。

师范读──领读──自由读──指名读。

⑵指导记字母形。

z、与2相似,就是把Z的头稍变成角形。顺口溜,像个2z、z、z。

2、学习、c:

⑴出示、c、的图:

师问图上画的是什么?(画一只刺猬)

⑵指导读音:

师说“刺猬的“刺”读和轻短些就是、c。

发间方法、c、是平舌音,发音动作加、z、基本相同,只是吐气流较强。

范读──领读──指名读。

⑶指导记字母形:

半个圆圈、c、c、c、。

3、学习、s:

⑴出示、s、的图:

师问图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)

⑵把“丝”读得轻短就是声母“s”。

发音方法s也是平舌音,发音时,舌尖平伸,顶住上门齿中间挤出来。

范读──领读──指名读。

⑶记字母形。

丝弯的样子很像、s。

顺口溜半个8个、s、s、s。

4、归纳:

刚才我们声母、z、c、s、都是平舌音,我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住,读顺口溜。

像个2个、z、z、z。

半个圆圈、c、c、c、。

半个8个、s、s、s。

5、学习整体认读音节:

⑴出示,zi、ci、si:

师问这三个字母与我们刚学的、z、c、s、有什么不同?(多一个i、)

师说“这是整体认读音节,其中的、i、不不发衣的音,不要拼读,只要把、z、c、s、读得长些。响亮些,就是、zi、ci、si、的音,我们把他们看成一个整体去记,去读,也可以表示一个字的音。因此也有四、,标调在、i、的头上。

⑵指导读四声:

zīzízǐzì

cīcícǐcì

sīsísǐsì

6、指导书写:

z、c、s、都是一笔写成。占中格。

zi、si、ci、占上中格,i的圆点在上格靠下写。

7、指导读音节:

⑴声母读得轻短,韵母读得重些,连续快。学生自由读──指名读──齐读。

⑵直呼音节:

例摆好声母z的发音口型,心里想着a的读音。一口呼、za。

老师边说,学生边做。

学生学生练习直呼共它音节──指名读──齐读。

8、做读音节的游戏:

⑴猜一猜。(投影)

⑵看准能得小红花。

三、作业

1、写拼音。

2、读课文。

【板书设计】

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