在办理事务和工作生活中，课堂教学是我们的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。我们该怎么去写反思呢？以下是小编收集整理的期中考试英语反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
期中考试英语反思1
期中考试后我仔细想想学生的分数不高的原因，觉得自己有许多地方做得实在是有欠缺。
一、平时我对学生很严厉，如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识，我会厉声呵斥他们。
如果学生不能按时背好所背的课文，我会让他们放学后留下来背好，上课不允许讲无关的话，思想不能开小差，看起来这很有道理，作为教师，就应对学生严加管束，但太严了也会有负面影响，比如有位学生因为开小差了，你再三强调的知识他又不知道，如果他来问你这个问题，你会为他解答吗？我是会的，但他却不会来问你，为什么？因为他怕你骂他，结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度，我似乎没有把握好这个度
二、应该每天听写单词和词组。
可单词和词组是学生最头痛的事，学生们都说他们记不住，一部分学生对英语学习失去兴趣，学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关，这些学生记单词只会死记硬背，但不会读，这样是学不好英语的。因此，一定要注重课堂词汇教学，让学生掌握一定的学习单词的方法，按读音规则认读、记忆单词而不是死记硬背，当学生感悟到记单词不再困难时，他们的英语学习也就迈出了很可喜的坚实的基础一步，他们对英语学习才会真正感兴趣。
三、这次考试学生听力丢分较多，在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。
课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。
四、实行分层次教学，降低对查生的要求。
比如让成绩好些的学生背课文时，其他学生能读熟就可以了，检查单词和词组时，要求差生写对一半就算优秀，这样他下次会背单词背的更好！这样才能让每个学生有成就感，逐步提高学习英语的兴趣。
五、做好补差工作，缩小两极分化。
从测试情况看，英语学习已明显出现两极分化现象。由于知识点的深化，学生的个体差异以及多种内外在因素，学生学习上的两极分化是客观存在的，但我们一定要通过我、家长、包括学生本人的不懈努力，力争减少差生，使他们在英语学习上不断进步，这就需要我真正的去爱他们关注他们，及时做好补差辅导工作，尽可能缩小两极分化，这样才能大面积提高英语教学质量。
六、平时上课讲课速度快，因为不快就完成不了教学任务，但快了会有效果吗？我把知识进行整合了吗？上课的效果重要还是进度重要呢？
希望通过自己的努力，所教两个班的英语成绩会前进一大步！
期中考试英语反思2
期中考试后到现在已有十八天了，今天终于把全班五十六位学生对此次英语期中考试的反思看了一遍，又逐一给了评语。学生写了很多，我写得也不少，感慨之余，觉得自己有许多地方做得实在是有欠缺。
和这些学生相处已有一年多，说句心里话：真是惭愧。我并不真正理解他们，自打看了他们的一席肺腑之言之后，我深深地被感动了。他们是这样的可爱，这样的纯真，没有半点虚假和伪装。
因为是好班，他们都有压力，他们都知道学习很重要，但他们中又有很迷茫的，大多数的学生对英语学习都有信心，但更多缺少的是恒心，只有极少数的同学失去了信心。我不知道怎样才能激起他们心底的那层自信的浪花，我很伤心。有位同学在他的反思里这样写道：“试卷一发下来，我就如深陷茫茫大海，失去了我的航标。面对单词，我只知道一两个，尽管如此，这一两个单词似乎还给我带了一些安慰。整场考试只能凭借着自己的感觉做，选a？选b？选c？还是选d？到底选什么？这是我最头疼的一件事，作文，根本不知如何下手，幸好还有老师叫我背书没背出来抄的一张纸夹在英语书里，在考试前，我毫不犹豫地将它塞进了我的生物书里，希望在考试时有一定的作用，没想到，在考试写作文时，它真的起了作用，写作文的内容和我抄的内容好像基本相似，我拼命地住上面抄。我知道，我已经晚了，怪自己从初一时就没有好好地下功夫，怪老师在一开始时就没有严格地管束我，造成我现在基本知识不牢固，当然，主要还是要怪自己没有下过苦功夫。我也很想把英语考好，但总克服不了自己的懒惰情绪，我希望有一天我会把英语考好，实现自己的远大理想！”
当你看到这样的反思时心里有什么感想？
我觉得愧对他！
为什么当初不努力抓他一把，我没有吗？不，我向来一视同仁，是我不努力吗？不，我已经在努力了，然而班上为什么还会有这样的学生呢？他们的反思又给了我什么样的提示呢？我也在不断地反思着：
一、平时我对学生很严厉，如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识，我会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文，我会让他们放学后留下来背好，上课不允许讲无关的话，思想不能开小差，看起来这很有道理，作为教师，就应对学生严加管束，但太严了也会有负面影响，比如有位学生因为开小差了，你再三强调的知识他又不知道，如果他来问你这个问题，你会为他解答吗？我是会的，但他却不会来问你，为什么？因为他怕你骂他，结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度，你觉得呢？
二、单词和词组是学生最头痛的事，学生们都说他们记不住，你会想点子帮助他们吗？也许你会说背单词是“死”的，没有什么捷径,不，有的，只要老师肯动脑筋，就会帮助学生又快又好地记住单词。你会不会每天听写单词和词组？你会不会让学生按照发音去背单词，甚至花时间去养成他们这种习惯，你会不会自己弄点顺口溜帮助学生记住单词，你会举例子让学生如何运用单词吗？如果你会，你就帮了学生大忙了。
三、你会让学生独立完成作业吗？有没有认真讲解练习，让学生注意语法的运用？你每天会复习上节课的语法知识等重点知识，加强学生的印象吗？如果你会的话，学生学起英语来会很轻松。
四、我平时上课讲课速度快，因为不快就完成不了教学任务，但快了会有效果吗？你会整合知识吗？你是不是完全按着课本教学，以本为本，脱离不了课本呢？如果是这样的话，你是得上快些，时间是够了，但效果也是可想而知的。
五、听力难不难？也许你会说难，学生也会觉得难。为什么难？因为练少了，听少了，也许你会说每星期我都会到语音室上一两节听力课，都能把书上的听力训练完，仅此而已吗？不，你会布置听力家庭作业吗？如果没有，那肯写训练不好学生的听力。
六、你会以什么方式批改作业，也许更多的是你亲自批改，那你有没有尝试面批呢？而且是否落到实处了呢？你有没有让学生互改呢？记住，面批与互改次数是有限的，否则你会变懒的。
七、早自习课你能按时到堂吗？你会认真地指导学生学习吗？你是怎样上课的？有位学生在他的反思里曾这样写道：我希望老师今后在上课时多开展一些诸如背书比赛、单词竞赛的活动，这样我们会感到很有兴致，学起英语来也觉得轻松。你会在上课时调节学生的情趣吗？记住“激趣教学法”仍很实用，学生会很牢地记住你所教授的知识。还有一点也很重要，那就是你得学会如何为学生整理笔记。
八、为了拓展学生的知识面，你会不会在上课时讲些“题外话”？也许你是为了学生好，希望他们的知识更全面一些，但记住，上课别讲“废话”，“题外话”也要适可而止。有些学生不喜欢，甚至有的学生会说你的“题外话”影响了他上课的听课效果，因为你的题外话让他想入非非了。
九、也许你会说你很忙，你没有时间逐一为学生解答疑难，但你有没有想想点子，在学生间开展一些诸如“一帮一”的活动，不仅减提高了学生学习的效率，而且为你节约了不少时间。不过如果你要开展这样的活动的话，就一定要有计划和可行性操作方案。
在教书的过程中，我有许多的不足与欠缺，但我相信，只要我认识到了他们并及时改正之，就一定能提高自己的教学水平，做到让学生满意！让家长放心！
期中考试英语反思3
一、试题的特点:
(一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本。
(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
（一）．选出与其他三项不同类的单词。并将其序号填入括号内。
考察了学生的单词的识别能力。含盖了重点单词。
该题大部分学生掌握较好，在今后教学中要继续利用学生的兴趣。进一步巩固和加强掌握单词。
（二）．为单词选择相应的图片，并将序号填入括号内。
考察了学生的基础单词的积累情况。，该题含盖全面，能准确反映学生的掌握情况。
该题大部分学生掌握不好，在今后教学中要注意学生的基础单词积累与复习的教学教学。加强学生对单词的的识记。提高学生单词的书写能力。
（三）、为下列词组选择正确汉译
考察了学生词汇积累与单词搭配运用情况。该题大部分学生掌握较好，今后教学中要继续注意学生词汇教学与积累方法的渗透。
（四）、选择
该题系统全面的考察了学生的翻译能力。根据题意正确运用单词的能力。系统全面。
翻译能力是比较难掌握的个别学生较差，在今后教学中再整体提高的情况下要注意个别辅导。
（五）、语句搭配。
该题考察了学生的应答能力。不单含盖了本册1—3Module的重点句型。还考察了学生的口语能力。
该题90%的学生完成较好，说明这三模块的重点句型大部分学生都已掌握。今后教学中要注意个别强化训练。
（六）、情景选择
该题达到了95%的学生都能答对，说明学生对口语掌握较好，今后教学中要继续加强。
（七）、根据要求补全句子
该提考察了学生根据句意正确运用单词的能力，其中1题与3题个别学生答得不好。体现出个别学生还是翻译能力与单词的运用掌握不够准确。今后教学中要注意强化训练。
（八、九）．阅读理解
这两题不仅考察了学生的翻译能力。而且考察了学生的英语的综合运用能力。这两题分别运用了不同题型，考察了学生对不同阅读理解题型的掌握情况。75%的学生应掌握阅读理解题的答题方法，今后教学中在提高学生阅读能力的同时还要加强方法的渗透与引导。
期中考试英语反思4
本次期中考试，整体而言，试题涉及的知识面较大，结构符合中考体型，内容贴近生活，但是，对于七年级学生来说，难度较大，其语言综合运用能力还未能达到试题所要求的程度，因此成绩很不理想，现将试卷分析如下：
一听力，本题从简单的听句子，听对话到听短文，由易到难，层层深入，体现了学习的阶段性，难度系数较大的是5题和16题，学生不认识单词comedy，dictionary学生虽然也见过但不熟悉，个别有心的学生能答对；但是在17，19，20题中的baseballs,ots这些常见的单词出错的学生也很多，可见学生的基础不够扎实。
二单项选择，本题难度适中，考察了学生对最近所学短语和语法的运用，得分较高。失分较多的是27题学生不熟悉miss的意思，但也没有从时态角度去考虑，34题学生不清楚cost的过去式仍是本身，在35题中学生没有学过过去进行时，因此答对的很少。
三完形填空，本题是一篇关于动物们是如何过冬的，主题思想很明确，但其中的生词较多，学生遇到几个生词不会从上下文去推测意思，导致在41错误较多；另外，39题中学生没有学过so+be动词/助动词、情态动词+主语的结构，失分很多。
四阅读理解，三篇文章都很贴近生活，但是因为平时训练的少，学生遇到生词难以把握语篇的的整体意思，更不会从上下文语境去推测，因此在48，50，52题错的多。
五任务型阅读，本题难度适中，只要对问题进行简明回答即可，可是个别学生总是将整个句子写上，这样就导致句非句，也明知道正确答案，却因句子错误而痛失一半的分数。
六补全对话，本题含有pull,push,entrance等影响句意的生词，因此许多学生不会从所给的问句或答句中捕捉信息，从而填错答句或问句。
七词语运用，此题就是考察一般现在时的用法，当主语是单数第三人称时，谓语动词要变化，虽然出现的是特殊的动词，比如study变成studies,watch变成watches,但平时训练的较多，可是还是有许多学生在考试时不能灵活运用，出错很多。
八书面表达，话题是写一封求职信，很贴近生活，但对于七年级学生的认知水平来说，难度很大，学生没有学过英文信的格式，也不会转化求职信中的一些术语，因此得分都很低。
针对此次考试，在以后的教学工作中从下面几个方面改进：
1，狠抓基础知识，平时的教学中要求学生掌握四会单词和重点句子，并能灵活运用，扎实基础。
2，加强听力训练，充分利用课本中的听力内容，培养学生捕捉听力信息，掌握听力技巧，提高听力能力。
3，进行完形填空和阅读理解的练习，锻炼学生遇到生词能够根据上下文推测意思，从而强化语篇理解。
4，有规律的进行写作练习，帮助学生提升语言的综合能力。
5，要求学生多读一些课外的英文文章，扩大词汇量和知识面。
期中考试英语反思5
这次期中考试结束了，成绩还算理想。考试是我们一直十分关注的，因为它对教学和学习起着巨大的反馈作用。面对成绩，谈几点自己的反思。
通过试卷分析，发现学生听力能力、阅读理解能力和书面表达能力较弱，具体来说：
1。学生的自控、自学能力较差，听力简直就是他们的死穴，我虽然一再强调听力的重要性，并明确告知他们仅仅靠上课时间练听力是远远不够的，而且从一开学就要求学生每天回家要坚持听磁带十分钟，但是学生还是认识不到听力的重要性，很难做到老师的要求。
2。部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
3。学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的
总结，我要把日常教学中的发展性评价与教学融为一体，既有利于学生的成长，又有利于教师教学能力的提高，有利于学校整体教育水平的发展。在今后的教学中，力争使学生的课业越来越好。
我想出了一些解决方法：
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
期中考试英语反思6
在这次期中考试中，三年级英语试卷难度不算高，但是学生很容易由于疏于检查和不细心导致错误。在试卷题目的设置上，老师挖了很多个“陷阱”，考场上的浮躁和平时基本功不扎实的学生不会取得满分。
本次考试基本上反映出了学生近期的学业水平，对课本前三单元的掌握情况。听力部分失分高于笔试部分。笔试部分错误集中在第四大题和第八大题。从试卷情况来看，有部分学困生对知识点掌握不好而失分，其他绝大多数孩子是因为第二节课考试造成的精神放松和懈怠，检查不认真所造成的失分。本试卷共十二大题。听力部分四大题，40分。笔试八大题，80分。考查了前三单元的重难点句型和单词。难易程度适中。如笔试第二大题，找出不同类的一项，单词均出自课本70页单词表的黑体词，此题既考查了单词的认读和中文释义，还需要学生从词性和类别上进行分类。听力第四大题，考查了26个字母中学生书写经常出错的字母的手写体的大小写，如Y的小写，在听辨的时候G和J的发音需要特别注意。
本试卷中有少量牛津二年级的单词，ice—cream，cat，fish，本意是给学生传递一种思想，不能学了后面的忘了前面的，语言是一个积累的过程而非更新。但另一方面，忽视了转学生有的之前对着几个单词还是有陌生的。
本次考试及时有效地反馈了三个月来学生的英语学业水平和平日积累的学习习惯。
通过这次考试，总结出了以下几点教学上仍要保持的地方：
在以后的课堂教学中，给学生指导单词中元音字母的发音，练习听辨单词的能力。对单词的书写反复强调，教师范写和学生的课堂练习反复巩固。
平时课堂的及时评价和同桌评价效果较好。对作业的书写和正确率的评价以后继续使用。在单词课的新授时，在时间允许下，增加口头评价。
一次考试，总结一次。希望我以后的工作能够更细致。
期中考试英语反思7
期中考试后我仔细想想学生的分数不高的原因，觉得自己有许多地方做得实在是有欠缺。
一 、平时我对学生很严厉，如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识，我会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文，我会让他们放学后留下来背好，上课不允许讲无关的话，思想不能开小差，看起来这很有道理，作为教师，就应对学生严加管束，但太严了也会有负面影响，比如有位学生因为开小差了，你再三强调的知识他又不知道，如果他来问你这个问题，你会为他解答吗?我是会的，但他却不会来问你，为什么?因为他怕你骂他，结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度，我似乎没有把握好这个度
二 、应该每天听写单词和词组，可单词和词组是学生最头痛的事，学生们都说他们记不住，一部分学生对英语学习失去兴趣，学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关，这些学生记单词只会死记硬背，但不会读，这样是学不好英语的。因此，一定要注重课堂词汇教学，让学生掌握一定的学习单词的方法，按读音规则认读、记忆单词而不是死记硬背，当学生感悟到记单词不再困难时，他们的英语学习也就迈出了很可喜的坚实的基础一步，他们对英语学习才会真正感兴趣。
三、实行分层次教学，降低对查生的要求，比如让成绩好些的学生背课文时，其他学生能读熟就可以了，检查单词和词组时，要求差生写对一半就算优秀，这样他下次会背单词背的更好!这样才能让每个学生有成就感，逐步提高学习英语的兴趣
四、做好补差工作，缩小两极分化， 从测试情况看，英语学习已明显出现两极分化现象。由于知识点的深化，学生的个体差异以及多种内外在因素，学生学习上的两极分化是客观存在的，但我们一定要通过我、家长、包括学生本人的不懈努力，力争减少差生，使他们在英语学习上不断进步，这就需要我真正的去爱他们关注他们，及时做好补差辅导工作，尽可能缩小两极分化，这样才能大面积提高英语教学质量。
五、平时上课讲课速度快，因为不快就完成不了教学任务，但快了会有效果吗?我把知识进行整合了吗?上课的效果重要还是进度重要呢?
希望通过自己的努力，所教两个班的英语成绩会前进一大步!
期中考试英语反思8
期中考试已过，学生半个学期学习情况，教师上阶段工作情况都已进行了反馈。通过对学生成绩的分析，让我们看清自己工作中的优缺点，确定自己努力与前进的方向，让我们能在今后的工作把握正确的方向，走得更好。我通过对学生成绩以及试卷得分情况的分析，对自己在前阶段中的工作总结如下。
一、期中试卷分析
本次五年级英语期中测试题和以往的单元评价测试题一样，试题采用Listening Test 和Writing Test相结合的方式。其中听力占30%，笔试占70%。
我所任教的五年级两个班考试成绩还可以。最高分才100分，最低分只有28分，五一班两极分化现象比较严重，五二班没有尖子生，而且后进生也很多。作为任课老师，我有着不可失掉的责任。为此，我对试卷进行了分析，下面是我结合了我的日常教学，对此次考试进行的具体而深入的分析总结。
第一部分听力部分：失分主要是第二题听音看图判断和第三题听问找答。原因是学生对句型掌握程度不够熟练，故很难辨析相对应的应答语。
第二部分笔试部分：通过笔试部分的题，不难看出这些考察的都是学生应该掌握的最基础的知识，也是前三个单元的重要知识点，中上等的学生做起来还比较顺手，对于后进生而言，在基础的东西他也会出错，说明对于后进生平时的训练强度不够、练习力度不够、要求不够。
作文题，是五年级学生初次接触的题型，好多学生用的句子都不连贯，或者句子搭配不合适及句子的语法知识没掌握好，写的句子不对，失分很多。
二、在下面的教学中应该注意：
1、要进一步做好拉差补缺工作
在拉差补缺方面还要再多花些时间和精力，特别是对于待及格和刚过及格线的学生。还是要想法设法尽力去做好学生以及家长的思想工作，争取让他们能有所进步，哪怕只是一点。
2、把教学工作做得更细致些
期中这份卷子是有一定难度的，学生的差异很明显。但我知道，对于这两个大班额的班级来说，如果难度再提高的话，就会出现更大差距。所以，在接下来的工作中，我应该针对不同层次学生的不同情况，因材施教，让他们在自己原有的基础上迈好自己的每一步，稳步前进。
期中考试英语反思9
期中考试结束了，翻开学生们的试卷，感觉考试成绩一般，因为优秀的学生才20个和24个，根本就没占班级学生数的一半，而且不及格的也都是十多个，唉！还是要抓一抓中间和后进生的成绩呀！只有这样才能提高班级的总体成绩的！
关于试卷分析，我想从一下几个方面分析：听力部分和笔试部分。首先听力部分，错的比较多的就是听一个句子让写其中一个单词，学生们要不就是听错音了要不就是单词拼错，归根结底还是基础的读单词和拼写单词不牢固，对句子不熟，以后要在这方面加强，尤其是后进生，单词读的必须全部过！再一个就是个别的问答句，学会听错了，没找到关键词。第二部分就是笔试部分，第一个是英汉互译，考试的还是基础的let’s learn部分，后进生基础没抓住，还有的是眼高手低，不细心，这都是努力的方向！第二个是单项选择，考试的大多是知识点，错误多的题大都是知识点盲点，平常一再强调的都没掌握，尤其是日常的基本礼貌用语，学生有的不会，这个也是以后多强调的方向；第三个和第四个题错误率挺高，尤其是第三题，对划线部分提问，因为以前见的少，学生不太会做，但另一方面我们最近也多多训练此部分了，但还是做题方法不对，特殊疑问词用不对，没掌握，还有主语看不对，都只会想当然就是u，以后也会再多讲和强调做题方法！第四题就是对句子不够熟练，还是要多背和读学过的重点句子！到第五题这个其实是最简单的题目，因为给句子选出汉语意思，只需找认识的关键词即可选出答案，大部分同学做的都还不错，只剩个别挺难的后进生，只有想想办法了。最后一题是阅读理解，基本上只要会的同学都做对了，错误的原因是一个不理解题意，另外就是不认真，因为不管你会不会、认不认识，只要找相似的词再看前后句即可找出答案，以后讲到这种题的话，多显示一下卷子上划的答案，让学生多看看。
总之，此次试卷的考试，我和学生都还有很多的不足，自查出来后，就好好纠正，尽快尽多地给后进生补课，多学一些是一些，多抓孩子们的基础知识，单词和句子，let’s learn部分的单词、短语，必须都得会的！加油！我和孩子们！
期中考试英语反思10
面对这次期中考试的成绩真是无语啊，几经思量只有一句话：太高估了学生。以前的'想法是照顾到每一位学生，却不放弃每一位学生。这样不但没使整齐成绩提高上去反而下降了许多。所以想在以后的教学中稍微改变一下教学策略。
一、分层次教学。上课时主要是对中下游学生基础知识和中等难度的问题进行提问检查，涉及到偏好一点的学生。不需要问的问题不要在好孩子身上浪费时间。
二、提高优生人数。课下每天叫班里3-4名学生做一些有针对性的题目，及时讲解。
三、对自己说过的话要及时对证。例如：听写单词、检查背诵等。
四、把学习落到实处。学新课时不要急于赶进度，尽量讲一点，让他们吃透一点。
期中考试英语反思11
接近期中考试的时候了，同学们都努力学习备战，教室里学习气氛很浓。各科老师都忙着发试卷，讲试卷，分析试卷难题等。只要有时间我就到教室里去逛逛，让学生问他们试卷上、辅导材料上、课本上等积累的问题。我告诉他们说就是学习最差的同学问老师问题我也耐心地告诉他；无论问多么简单的问题，我都不会愠怒；无论什么时候找我问问题我只要有空都耐心讲解。因为问问题可以扫清学习中的障碍。三班的同学问得特别多，并且学习好的同学问得多，李祥梁，张安荣，邵晓哲，王荷庆，蒋文文，蒋美玲等同学问得最多。四班的赵国服，张笑乐，赵晓宇等问得较多，但我总感觉提问题的同学比三班少多了，这个问题让我很担忧，我担心他们不问是因为找不出问题，发现不了问题，这是更让人担忧的事情，知识学习得不连贯，不能融会贯通，找不出问题的头绪，所以找不到问题的突破口。另外，我在处理这些问题的时候又发现了很多问题，心里有点着急，但过后又想一想，发现问题不一定是坏事，发现问题才是真正进步的开始。看来平时我们的日常生活中我们掩藏了多少未能处理的问题啊！
有位同行说他们学校里三个年级的英语成绩平均都不到三十分，都二十七、八分，听了一节课的听力只听懂了一个one,这让我感觉很意外，我感觉那样的学生越没有问题可问了，俗话说“虱子多了不痒痒”，说的可能就是那个道理，理不出问题的头绪，知识网络没有形成，英语思维受到了知识的限制，寸步难行，那样再想提高成绩就很难了。
很庆幸我们学校的英语不像他们的那样，我们还是很有信心进一步提高的。
期中考试英语反思12
回顾这半学期的教学工作，心中充满了许多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。今年我带六年级7、8班，虽已不是第一次带六年级，但倍感压力的沉重，这次考试，总的来说，成绩不太理想，我教的两个班优秀率、及格率较其他平行班级都有一定的差距，静下心来，做了如下分析：
一、试卷分析：
这次考试的试卷共分为两部分：听力部分和笔试部分，题型比较全面， 题量适中，比较综合的考查了学生的听说读写能力。
二、主要成绩：
（1）听力部分，做的比较好，扣分现象比较少，平时也是非常注重学生听和想的能力的，学生发展也比较均衡。
（2）笔试部分，第二、三题学生答得比较理想，失分较少。我想其根本原因就是，学生的学习态度，学习状态还是比较好的，能不失分的决不失分。
三、主要问题：
六年级最有难度就是阅读理解。做得不太好，甚至有的学生根本不得分，我想原因有两个：
1、学生平时缺少这种题型的专项的训练，有时侯训练了，但训练的不到位，才会造成这种现象。
2、学生的考试能力太差，不会融会贯通，举一反三，遇到陌生的题目便不会思考。
除此之外，笔试部分的根据答语写问句题，学生也做的比较差，学生比较容易混淆各种语法知识的使用，但不管怎样，只要学生认真思考，理清思路，还是应该做出来的，由此可见，学生的理解能力和应变能力还是比较差的。
四、采取的措施：
1、加强英语的专题的专项训练，提高学生的答题能力和应变能力，切记训练要反复抓。
2、六年级最难对付的就是时态，因此要多做与时态相关的练习题，通过不同形式的习题加深对各种不同时态的理解与记忆。
3、加大对学生阅读理解能力的培养，既要能阅读，还要能理解，能分析，能答题。
4、加强对中等生的辅导力度，多培优，当然也少不了对后进生的辅导，以提高全体学生的平均分。
5、继续用鼓励学生的学习热情和兴趣。增设更多的游戏和趣味教学。
6、继续抓早读，做到人人都开口读书，狠抓学生对课文的朗读与背诵，要求人人过关。
总之，虚心向优秀教师学习，工作高标准要求自己。我们校六年级组可谓高手如云，我会近水楼台，学习他们兢兢业业的工作作风，学习他们勤奋实干的吃苦精神，学习他们不甘落后的进取思想；借鉴他们科学有效的教法和学法，借鉴他们提高学生成绩的具体措施，并在自己的教学实践中科学合理运用，六年级英语教学工作任重道远，但我相信，只要努力就一定会有进步！
期中考试英语反思13
时间过得真快呀，转眼这个学期都过一半了，上周二我们学校举行了期中考试，到周五试卷就改出来了。全年级有4个一百分，我的其中一个班占了3个，按说我应该开心、满意才对，可是我怎么也开心不起来，因为我的另一个班考得特别差，不及格的有十几个，尾巴非常长。
这个班考的差其实是有原因的:
首先，他们的听课习惯很差，班上有十来个不会听课的，四年级的时候还不明显，他们在第一次月考还考过全年级第一呢，可是后来越来越差，真是每况愈下，现在成倒数第一了。
其次，每天布置的作业都收不齐，有忘带作业本的，有不知道作业的，还有故意不写，积懒成性的。英语每天只有一节课，不像语文、数学两节课，可以有时间让学生补作业，我发现有不交作业的只有课间10分钟去要，可是很多次是没有课间的，语、数老师经常不让学生下课，教室前后门都紧锁着，根本、实在是没时间见到学生。
再次，学生考试的时候不会检查，很多同学做完了就是无所事事，或者说不知道要怎样检查；还有一部分学生是基础知识都没掌握住，试卷中的题型稍微有点变化就胡乱选了，特别是听力题瞎蒙的成分就更多了。
最后，是我的原因，也是主要的决定性的原因。我在平时的教学中发现了以上问题的所在，可是我没有采取措施去改变，或者说我的措施不够凑效，上面的原因一直都在，所以导致出现了今天的局面。
这个学期一开学我给自己定的目标是摆脱不及格的学生，现在看来离我当初的目标越来越远了，为了使班上的后进生越来越少，我决定从以下几个方面去改进我的教学和课堂管理：
第一：多表扬，少批评，让不会听课的学生多向会听课的学生学习，形成良好的课堂氛围。其实学生的习惯好坏都是老师培养的，小学生的习惯问题有很大的可塑性。课上的40分钟利用好了，就等于自己已经成功了一半。
第二：针对作业交不齐的情况，我首先重新分了小组，原来每组8个人，组长实在是照看不过来呀，再摊上3、4个不爱学习的，组长真的好难当的。现在我分的是4个人一组，组长完全有能力督促每个人抄好黑板上的作业，如果在家没来得及给家长读背的，也可以给组长读背。每天我都分了一位同学负责在微信里读书，就读当天学的内容，不会读的可以上去听听，一周内作业排名第一的可以免写一次周末作业，孩子们的积极性比以前高了很多，今天就开始实施了。
第三：对于基础知识的掌握每人都要达到要求，单词句子听写不过关的要再背再听写，保证每个人都会读会认会写会用才能算正真掌握。每班都有5、6个差生，一次抽查不完可以分两次，坚决不能放弃，放弃他们也就等于放弃了自己给自己定的目标了。希望我的这几个办法会凑效，我还会根据学生的反馈适时改变的，祝我成功！
期中考试英语反思14
本次期中考试卷是三中分校命题，试卷覆盖面广，紧扣课本内容，注重听说读写的考查，阅读题材丰富，难易系数约为6:3:1，其中情景对话、综合填空及书面表达均源于课本，充分挖掘课本的命题价值，有利于学生发挥。个别单选题（如第3题和第6题）、完形填空(第26-28题、第30、第33题)、阅读理解第42、第44、第50题等都属于语篇层次题，主要考查学生推理判断与逻辑思维能力，所占比例较大，对于初中生特别是许多中下学生来说较为吃力，区分度较大。另外短文写作中文提示略多些，学生会养成逐字翻译的不良习惯。
学生答题情况分析：
听力部分：
II.3)5)听句子选答语III.5)听对话回答问题IV.听短文填表格2)4)5)错误率高，学生听前未进行认真审题并做出有效的预测，特别在听短文填表格时，由于基础知识不牢固导致听懂却写不出来或单词拼写错误比比皆是，如sixdollars写成sixdollar;restaurant一词拼写更是五花八门。
笔试部分：
单选题5)-7),10)-12)词组掌握不好，有的背了词组不会用，如第12题getusedto和gotusedto的辨析，学生只注意到句首的atfirst就选择gotusedto,而忽略了后面的now。单选第6题考查不定式短语作定语，ahousetolivein,难度略高，许多学生不理解不及物动词的用法，选择ahousetolive.；情景交际16)-18)、完形填空、阅读理解42)44)50)都需要学生通过上下文逻辑关系或对文章内容的理解进行推理判断，层次较高，得分率低；词汇部分中A)根据句意及首字母提示补全单词，因该题型在上学期末统考已不出现，所以平时练得少，学生自然无法做到熟能生巧。书面表达虽紧扣课本内容，许多学生还是时态混乱，句型不熟，单词堆积而成的中文式英语现象严重。句型转换和综合填空来自课文，学生很熟悉，相对得分率较高，除句型转换第65题外，该题改否定句…letherteacherknowabout…改成letherteachernotknowabout与课本的句型doesn’tletherteacherknowabout…不同，学生即使背书也得不到分。
今后教学措施：
事实证明课堂传授的知识学生即使听懂了、能说了，但不等于就掌握了，还要大量的实践才能灵活运用所学的知识。
在今后的教学中，我们仍将从最基本的单词、词汇及句子抓起，课堂力求精将多练，同时加强训练学生的实际应用能力，使学生在长期的实践中不断提高综合应用英语的能力。具体措施如下：
1、合理安排下半学期教学进度，未雨绸缪应对期末考。
2、备课组精诚合作，备课重在研讨如何夯实基础的教学策略，尽量避免以往存在的过细过深挖语言点的倾向。
3、针对平时考试出现的薄弱项，如听力中的听短文填词、词汇的填空、综合填空、看图写话等，可通过教授新课的过程优化设计相应的题型让学生多练，同时平时要注重知识点的梳理与归纳，不要等期末才开始。
4.提高课堂教学有效性，重视英语早读与小测。
期中考试英语反思15
期中考试下来，成绩还是有些意外，尽管及格率比期终提高了，但平均分比其他班低，优生率也少得可怜。看来，上次失败的影响还不会在这短短的两个月内发生根本的改变。
仔细想来，上学期期终后所采取的措施虽然见了一定成效，但自己还是没有下到功夫。主要原因：一是对学生要求的不严，总是心太软，对学生的作业要求的不严；二是自己下功夫不到，对学生的作业判的少，对学生存在的问题不能及时发现；三是教学上步子还是迈得有点快，自以为学生会了，实际上学生根本就没学会，基础没有给学生打好。
针对这样的处境，这学期主要采取以下措施，争取在上初四时把成绩追上来：
第一：对于单词发音，要通过学生先自学，再点拨的方法。再用一学期的时间，让学生能达到“见单词能读”的水平，并掌握常见字母组合的发音。对于单词的记忆，要强对每天10个单词的记忆，每天让同桌判了打出分，每周登记学生情况，时刻了解学生记忆情况，并及时改进记忆方法。此外，还要加强学生对记忆方法的指导。
第二：对于每单元的重要句子，每天上课前让学生记两句，当堂默写，以分数统计，并及时掌握学生记忆的情况，改进方法。
第三：对语法的掌握，课堂笔记已有一本了，主要记得是学生在平时做题时需要的掌握的一些语法、词汇等方面的知识。这要让学生在饭前检查时背下来，不能心软。
第四：一单元背一篇范文，供学生写作时参考。一提背，自己就老想“死记硬背”，自己看来还是思想观念上有点问题。学生现在的记忆往往会终生难忘，不让他们记点，实际上一种资源浪费。我看每次考语文时，都要考一些背的内容。母语如此，何况外语？期末考试时的作文被我猜对了，而且考前还让学生在黑板上写了，讲了两篇。没想学生考后让我大失所望！没有成绩，就没有发有发言权；没有成绩，说什么也白搭。
第五：教学上，精益求精，精讲多练。并立足于培养学生的独立学习能力。
