现八年级上“天天成长课”已有三个学期了，师生都充分感受到这一课程所带来的种种益处，一直以来，“天天成长课”对学生的德育、智育、、习惯培养、情感健康、性格塑造等诸多方面都发挥着不可比拟的作用。短短十分钟，成长大舞台。综观目前八年级课程状况，我们还可以在不断反思中寻求突破，让“成长课”也不断在完善中接近完美。
一、 成长主题的确立
以前的做法是每月一个大主题，每周一个小主题，每天一个小角度。主题多由年级组或班主任拟定。不可否认，有的班主任有时会为拟定一个恰切的主题而犯难。这种“自上而下”的主题可能并不完全适合学生，久而久之，学生的兴趣不浓、积极性不高，便有流于形式之嫌了。
解决办法：班主任可以从宏观上规划大主题，至于小主题和角度，则可以向学生征集，然后师生共同选择确定。这样也更利于倾听学生真实的心声，更利于了解解决学生中存在的问题。
二、 成长主题的开发
老师们的困惑是没有时间做“完美教室”的缔造工作。我们可以将“成长课”和“完美教室”进行有机地整合，成长主题的开发和“完美教室”的`课程开发合二为一，可以与校园生活结合，与学科学习相结合，与班级工作相结合，与工作热点相结合，可以利用班名、班徽、班诗等不断地点滴渗透班级文化核心理念，可以开发系列课程，如：全人课程、生命课程等等，但要务实不要务虚，要具体不要笼统，要细小不要庞大。
三、 谁来上成长课
之前成长课通常由班主任上课，任课老师只是偶尔参与。据了解，成长课和各个学科的结合仍不够紧密。任课老师也乐意从“幕后”走向“前台”，乐于分享学生成长路上的喜忧，改善师生关系，促进师生间更好地交流，只是苦于没时间、机会少而已。
解决办法：年级组决定，班主任牵头，妥善安排每位任课老师每月至少上一次成长课。上课老师根据本学科特点，确定主题，安排事宜，批改“明白卡”。班主任协同上课。
四、 展示交流的形式
我们一直沿用的基本方式是学生主持，学生上台展示，展示的方式较为单一，部分学生形成了“交流疲倦”，课堂效果有点不如从前。
解决办法：展示交流的方式可以不必拘泥于单一的上台言说，可以是一分钟主题即兴演讲，可以是辩论会，可以是座谈会，可以是比赛竞赛，可以是学唱一支歌，可以是讲述一个故事，可以是读一篇文章，可以是看一段视频，可以是听一次报告，可以是一次手工制作……
更多地关注学生的非智力因素的培育，让更多的学生乐于交流展示，尤其是待优生。
五、“成长明白卡”的书写
基于以上构想，“成长明白卡”的书写内容就可能是当天早上成长课的感受和收获，可以先成长，再书写；若需准备次日早上成长课的内容，则不免加重了学生的负担，只有“两利相权取其重”了。
成长课，给力成长，轻视不得。“精雕细刻”的时代，我们本应精益求精，保留固定精华精粹，用心打造品牌品质，让成长课真正成为学生迈向成功成才的“第三只脚”。
愿新学期八年级的成长课更上层楼。
