在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的职业的作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我的父亲是一位水利工作者，又是因为在规划科工作，所以经常在工地检查工作。
那是星期五下午放学，父亲来接我，闲来无事，我便顺道随父亲去了工地。
大概是刚下过雨的缘故，地上又全是泥，潮潮的，湿湿的。“吧唧”一脚踩上去，很难从上面拔出来。父亲不管，只是跟着工人向泥中走去。我小心翼翼地跟了上去，努力放轻脚步，以防脚上沾满泥巴。即便这样，一脚上去也难免沾上不少泥巴。就这样步履艰难地踉踉跄跄地跟上去，一脚提，一脚落地舞动着双臂，活赛个企鹅摇摆不定。渐渐地，泥巴沾在鞋上的越来越多，沉得像一双注了铅的鞋。我好不容易才追上坡头站立的父亲。也是奇怪，在这冬天里，竟然能流下些许汗水。
父亲把我拉上坡头。他的鞋上已全是泥巴，仿佛嵌在泥土中，灰色的裤子上也溅满了泥浆。他握着我的手，用另一只粗糙的、长着一道道颇深皱纹的手指向那边的桥。石桥上刻着精美的石栏杆，仿佛无坚不摧的样子，桥梁上有一排小彩灯，红，绿，蓝，点缀着朴实坚固的桥。
他自豪地说：“怎么样！漂亮吧，这些栏杆全是我们团队几周前去石雕之乡嘉祥县设计定做的 。”
“嗯！”我点点头。
我们站在那儿，停了一会儿，“咳咳……”父亲一边咳嗽着，“咦？”是根白头发，“哇！”好多根。我抬头才发现，父亲老了。
人们都说“可怜天下父母心”，在我心中，也确实是这样。父母为了儿女，不辞劳苦，就像鲁迅先生所说“我好像一只牛，吃得是草，挤出来的是奶、血”。父母为工作付出了太多，、为家庭操碎了心，父亲，我爱你。
职业的作文 篇28月15日上午，大官山小学的同学在柏庄儿童王国开展了一次别开生面的暑期职业体验活动。儿童王国里有许多职业体验可以让我们选择，一些职业可以赚钱挣工资，而另一些是要花钱的培训。我们按照秩序进场，一进儿童王国就可以获得10酷币。
我和几位小伙伴来到了征兵馆开始体验第一个职业，当一名小军人。“解放军”叔叔说：“第一项是训练你们站军姿。”按照叔叔的口令我们立正、抬头、挺胸、站得笔直。接着又教我们走正步，我真没想到做一名军人连站立和走路都有这么严格的要求。训练完以后叔叔又教我们做仰卧起坐，我们女生要做五个，其实我很怕做仰卧起坐，因为我心里总是觉得自己不行，有点不敢做。但是我又想到爸爸对我说的话：遇到什么事要敢于尝试，要相信自己能做到能做好。我大胆地上去了，结果根本不像我想象的那么难，我还能多做几个呢!
我领完工资后高高兴兴地去了T台之星当模特。先是一位指导老师示范模特步给我们看，然后说：“走的时候要面带笑容，手甩一甩，扭一扭。”我们按照老师的要求，反复练习，然后我们到T形台上走秀，舞台上灯光闪烁，每一位小模特的表演都迎得了下面观众热烈的掌声。经过我的努力, 工作人员在我的护照上盖上初级模特的章。看着鲜红的印章，我的心里甜滋滋的，我还得到了10酷币的工资哦!真有趣!
时间过得真快啊，一个上午的体验活动就要结束了，我不仅体验了有趣的职业，感受到父母的工作辛苦，还懂得了有付出才会有收获的`道理。以后我一定要朝着自己的梦想努力奋斗。
职业的作文 篇3在作文课上，当学生初步写完后，我选取有代表性的作文，组织全班学生开展评议和修改。考虑到要调动全体学生积极性，保护被评学生的自尊心，激发学生的评改欲望，我采用了“纸条”式的评改方式，让学生写好意见后交到教师手里，然后教师再汇总归纳，对文章进行点评。这样的批改方式主要具有以下几种特点。
1.可以有效激发学生参与作文学习的积极性。有的学生虽然自己写得不是太好，但是评起别人的作文来却头头是道。这样，通过学生参与批改，在发现别人不足的同时，自己在以后的写作中也会注重改变。
2.实现了读者与作者的互动，使学生在写作、批改中进步，在批改与被批改中学习。这样的方式可以有效地激励每一名学生认真写作，在同学中得到好评。学生批改作文在有效激发学生写作欲望的同时，也纠正了学生作文课上偷懒的坏习惯，使每一名同学都能够百分百地投入到写作中。长期坚持下去，学生的写作意识一定能够得到极大的提升。
3.保护了学生之间的友情，使学生敢于批改，勇于说真话。学生在批改的时候能够实事求是地分析文章，增加其批改的信心，同时也培养学生写作的信心。有效的批改可以激发学生对作文的兴趣，进而转化为写作的动力。
4.给更多的学生提供了交流的机会，实现了智慧共享。学生读别人文章、发表自己看法的过程，变成了交流思想、展示阅读积累、学习别人优点、打开自己思路、培养自己良好习惯的过程，他们在欣赏中得到美丽，在期盼中得到收获，在教师的鼓励中得到勇气。当然，学生批改的方式也是多种多样的，我们还可以采取小组批改的方式，让学生以小组的形式开展互评，教师在互评的过程中进行监督、指导。这种做法既充分发挥了学生的群体智慧，实现了智慧的共享，也发挥了教师的指导作用。时间长了，学生就会适应这种修改形式，参与的积极性也会越来越高，作文也越改越好了。最重要的是，教师的负担减轻了，学生的作文能力得到了提高。
学生若想写好作文，最重要的是想写、敢写，这需要有足够的自信心。职业教育中的学生基本学科知识都比较差，因此更需要教师培养其自信心。教师要引导学生在实践课中细心观察、体会，这样学生写作文时才能有感而发，学生的写作能力才能不断提高。
教师在作文评改的过程中，一定要注重选用恰当的评语，指出学生缺点的同时，也要肯定学生的能力，给予鼓励。学生总把写作文视为最难完成的一项作业。如果教师对学生的习作严格要求，就会发现他们的习作优点很少，缺点很多。如果实事求是地写批语，就会让他们有一种失败感，每当提笔写作文时，就会更加惧怕。多年来的探索实践证明，只要消除了学生对作文的畏惧感，学生就会大胆地将自己的所见所闻、所思所想用语言表达出来。例如，教师可以使用“如果……就……”的评改句式。我在学生写作文的初级阶段，无论学生写的作文怎样，字数是多是少，有无错字病句，是否能把话说明白，有无重复??簦?苟问欠窈侠恚??泛徒嵛彩欠裾沼Φ韧惩巢蛔鲆?螅???胄词裁淳托词裁矗?朐趺葱淳驮趺葱矗?磺腥纹渥匀弧Ｎ页?顺浞挚隙ㄆ涑晒χ?ν猓?才?谩叭绻???汀??钡男问叫闯鲎约旱慕ㄒ椤５毖??吹阶约鹤魑闹杏心敲炊嗟目扇?傻愦Γ?种?懒私窈笞魑脑跹?椿岣?茫?睦锞突崦雷套痰模?崛衔?约盒吹淖魑氖浅晒Φ模?鞘芙淌π郎偷模?虼嘶嵘倭撕枚喙寺牵?判摹⒋蟮ǖ匦醋鳎?洹跋胧裁淳托词裁础薄霸趺聪刖驮趺葱础蔽?质怠Ｕ庹?裥『⒍?跹ё呗芬谎??枰?氖乔兹说墓睦??亲约旱拇蟮?废埃?灰?辛丝?迹?陀醒Щ岬目赡埽?仓挥性谝淮未蔚姆锤戳废爸胁叛Щ嶙呗贰Ｈ绻?颐且豢?季徒趟?凑铡耙欢?弧钡目诹钊プ呗罚??俏蘼廴绾我沧卟缓玫摹Ｐ醋魑牟灰踩绱寺穑垦????蕴浮拔摹鄙?洌?褪且蛭?淌??４?盘籼薜哪抗饫磁?难??淖魑摹＞」芙淌γ看巫魑亩季??父模?阉?械拿?。?缬么淼淖执省⒈甑惴?拧⒏髦掷嘈偷牟【涠颊页隼矗?踔粮某隼矗?瓷咸崾居铮?灾傅佳??μ砑幽男┠谌荩?境?男┠谌荨??墒堑毖??吹阶约悍选熬排６?⒅?Α蓖瓿傻摹按笞鳌北焕鲜Ω牡妹婺咳?牵??锰逦尥攴簦?突岫宰魑氖?バ巳ぃ??プ孕牛?白魑哪研础钡娜鲜毒突嶂哺?谒?耐纺缘敝校?苣讶サ簟Ｕ庖踩菀自斐啥裥匝?罚?寡??脚略叫床缓茫?叫床缓镁驮脚隆??枚?弥????突岫宰约菏?バ判模?宰魑氖?バ巳ぃ?宰魑牡奶?纫仓皇怯Ω叮?豢显傧鹿し颍??鹛嵝春昧恕?/p>
总之，职业教育的语文教师一定要注重学生作文能力的提高，要鼓励学生大胆地写，激发学生写作的自信心。教师善用作文评语去鼓励学生，学生才能不惧怕写，才愿意去写，才能在不断的练习中悟出写的规律，才能学会写。只有在游泳中才能学会游泳，只有“乐写”才能“会写”。改变了作文的批改方法，可以消除学生习作的畏惧感，学生就会逐渐由“乐写”过渡到“会写”。
