20xx年新学期伊始，我参加了“20xx年度吉林省中小学校长在职提高远程培训”，通过网上学习使我对《义务教育学校校长专业标准》有了深刻的理解与感悟。学习了《校长专业标准》，我认为它最重要的意义之一就在于，有助于促进校长职业真正实现“非行政化”和“非教师化”，有助于校长确认自已的“专业身份”， 增强校长的职业认同感、自豪感和责任感。
通过学习，作为刚刚成为一名校长的我，更加明确了自身专业发展的基本准则，增强了发展的自觉性，认知了自己身上的责任感和使命感。对照过去，展望未来，受益匪浅。现谈谈我对《义务教育学校校长专业标准》的理解。
首先，我明确了《义务教育学校校长专业标准》提出了五个基本理念。即：一是以德为先，这是校长的道德使命，也是坚持正确办学方向的必然要求；二是育人为本，这是校长的办学宗旨，也是教育工作的根本要求；三是引领发展，这是校长的角色定位，也是推动学校和教师发展的有效途径；四是能力为重，这是校长专业发展的实践导向，也是提高学校管理水平和教育质量的基本要求；五是终身学习，这是对校长的`个人素养要求，也是形成学习型社会的迫切要求。
第二、《义务教育学校校长专业标准》提出六项专业职责。即“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”。这六项专业职责明确了校长专业发展的要求和方向，充分体现了倡导教育家办学的基本要求，使校长在工作岗
义务教育学校校长专业标准理解
位上有了具体的目标，有为之努力和奋斗的方向，是校长办学行为的准则。
第三、《义务教育学校校长专业标准》对校长的专业素质提出了明确要求，以规范校长的办学行为，有利于推进义务教育领域相关突出问题的解决。校长应具备专业素质是：制定和推进学校发展规划；适度担起学科教学任务；重视教师培训；重视教师和学生的心理健康教育；应是管理经营行家，公共关系能手，具有学校财务管理能力，统筹整合教育资源，协调各方面关系。
总之，《义务教育学校校长专业标准》是校长自身专业发展的基本准则，在今后的工作中，我会加强学习，大胆实践，勇于创新，积极参加校长培训和自主研修，努力成为一名专家型校长。
