在日常学习、工作生活中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。想看看大家都在写什么样的随笔吗？下面是小编为大家收集的老师教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
老师教育随笔1
早上，泽泽来幼儿园时遇上了他妈妈，泽泽妈妈乐呵呵地问：“泽泽，最近乖不乖啊?”他之所以这样问，是因为泽泽是我班最淘气的孩子。泽泽看了妈妈一眼，低下头小声地说“不乖”。我对他的回答很惊讶，忙追问他为什么觉得自己不乖。他想了很久，最后迷茫地说：“不知道。”
由于泽泽的淘气，在幼儿园里，我们每天都要不停地提醒他。“泽泽，好好走，不要跑。”“泽泽，请你坐好。”“泽泽，不要撞小朋友。”……希望通过提醒让他明白哪些事不能做，从而帮助他改变一些不太好的行为习惯。然而我们这样做不但没能让他如我们期待的那样改变，反而让他认定自己是一个不乖的孩子。我忽然意识到自己的做法有问题。我们的提醒无疑给了泽泽负面的暗示——你有这样的缺点!你有那样的不足!慢慢地，他便“自觉”地认为自己就是个“不乖”的孩子，索性不乖到底。
《3～6岁儿童学习与发展指南》的社会领域目标明确提出，幼儿应该具有自尊、自信、自主的表现，知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。成人在教育中应该对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己的优点和长处有所认识并感到满足和自豪。我恍然大悟。其实泽泽和别的孩子一样，有缺点也有优点，我们往往只关注他的不足，而忽略了去发现他的优点并给予肯定和表扬，由此造成泽泽没能充分地了解自己的'优点，看不到自己的长处，慢慢地失去了自信心。
只有让孩子认识到自己有优点，才能增强孩子的信心和希望。我决定改变做法，在日常生活、学习中去挖掘泽泽的优点，并给予充分的肯定和表扬，让他知道自己的优点和长处，从而树立起自信心。我发现泽泽吃饭很快，每天早上吃完早饭都主动去给自然角的植物浇水，于是，我就抓住这个机会表扬他，我说：“泽泽小朋友真有爱心，每天都给自然角的小花小草浇水，自然角的植物长得越来越好了！”他自己也很开心，之后还给班里拿来了一只小鹦鹉，我们把它也放在了自然角，泽泽不仅给我们介绍它的小鸟，还给小朋友讲述它的小鸟，渐渐的，我发现，泽泽在一点一点的重拾自信。
事实证明，挖掘、肯定优点对于行为习惯较差的孩子来说尤为重要，因为那是孩子建立自信心的基础，是孩子自我健康成长的源泉。让孩子的自信之花在教师的赞赏声中自由地绽放吧!
老师教育随笔2
轩轩小朋友是个活泼开朗、调皮可爱的小男孩。他的位置靠近窗户离老师最近，不管是上课还是游戏，他都喜欢看着窗外摆弄姿势或我行我素，在老师的印象中他就是个注意力不集中的、又不太听话调皮男孩。
这一天早晨，孩子们都在玩桌面游戏，有的用积木撘房子，有的用雪花片编花篮，大家有说有笑，玩的开心极了。只有轩轩小朋友离开了位置，在一旁挥舞着拳头做着怪样，一会儿笑一会噘着嘴，一会儿跳一会儿趴在地上。看着独自玩耍他我忍不住喊了起来：“轩轩，去和小朋友一起玩积木呀”。听到我的声音，他迟疑的看了我一下嘟着小嘴一脸不情愿地走回去。等我喝了一口开水转过身来时，只见轩轩手里拿了两块积木又下来了，对着前面敲呀敲不理会旁边的小朋友。突然只见他一手拿一块积木“啪”的一声坐到了地上，脸上却笑嘻嘻的。怎么回事，摔地上了还笑？我连忙过去问他：“轩轩，摔疼了吗？叫你坐凳上和小朋友一起玩你偏不。”
只见他笑嘻嘻说：“不疼，好好玩”还一手指着前面：“老师看，钢琴里有我。”说完，还做了一个鬼脸。顺着他指地方向望去，钢琴的侧面就像一面镜子，把我和他的鬼脸照的清清楚楚。我给他竖起了大拇指：“哇，你的小眼睛真厉害，怎么被你发现，你跑到钢琴里面去了？”“老师，我还会跑到那里去”他用小手指了一下窗户。此时我恍然大悟，怪不得他老是看着窗外，原来他在看窗户了的自己。只见他拿着积木，张开双臂对着钢琴开起了飞机，一脸开心的样子，把其他搭积木的小朋友都吸引来了。
平时，老师对孩子的评价基本上来自孩子的表面现象，很少有老师深层次地去观察孩子的表现，探究表面现象下的真正原因，因此会有一些孩子会被老师贴上错误的“标签”。案例中，轩轩小朋友上课时常对着窗外摆弄姿势，老师觉得自己班级的窗户宽大明亮，小朋友坐着也比窗户底边高，窗户外面又是操场，孩子只是喜欢看窗外的风景，是上课注意力不集中的表现。没想到其实真正的'原因是，他发现了自己的身影印在了窗户上和钢琴上，里面的身影随着他动作的变换而变换，他感受到了一个全新的自己，他对自己的影像产生了好奇心，从而激发他不断地去发现哪里有他的身影，随后去创新自己的动作。
由此可见，我们老师对学生的评价要谨慎，切不可随意给孩子贴上不良“标签”，有时它会影响孩子一生。老师要多一份爱心，有双善于发现的眼睛，发现孩子的优点，多贴“好标签”，用他们自己的闪光点，照亮他们前进的方向。
老师教育随笔3
今天孩子们特别活跃，上午的'集体教育活动连平时不爱说话的洋洋都争先恐后地回答问题，我特别高兴，答应放学时给他奖励小粘贴，可是忙来忙去到了下午这事儿早就抛到了脑后。下午洋洋爸爸来接了，我喊了好几次洋洋总是不出来，我对洋洋说：“爸爸来了，赶紧收好玩具穿衣服。”洋洋对爸爸说：“爸爸，我不想走，你先忙吧!一会儿再来接我。”洋洋爸爸一个劲儿催着走，说还有事情要办，洋洋就是不走，我问洋洋：“洋洋，为什么不想回家，是没玩儿够吗?”洋洋摇了摇头，我对洋洋说：“爸爸还有急事，听话，赶紧跟爸爸回去，明天再来幼儿园。”洋洋在走廊上站着不动，像是有心事。我蹲下来抱住洋洋，在洋洋耳边悄悄地问：“洋洋，告诉老师你到底为什么不走，我不告诉别人”。洋洋说：“因为你，你不守信用，你说过给我小粘贴没给我，你不是说要守信用吗?不是答应别人的事情要做到吗?”我恍然大悟，哦，原来如此，我赶紧给了洋洋小粘贴，洋洋开心地说：“老师再见!”
作为老师，尤其是幼儿教师，更应该注重身教，用谨言慎行来呵护孩子纯真的心灵。
老师教育随笔4
又是星期五了，想到接下来可以放松两天，感觉精神也好多了。于是我早早地来到学校准备做好一周的扫尾工作，可是还没等我停稳自行车，我们班的值日班长冲着我径直跑过来了，“报告老师，钱建东语文回家作业又没做，他还不做值日呢……”“哦,钱建东，老师知道了。”说实在的，这样的报告我已经对它产生免疫了，那个钱建东真是让人头疼！我实在拿他没有办法。我一边示意报告的学生回教室，一边叹了口气跟着进了教室。“报告老师，钱建东打哭了黄庆庆！”从教室的不同方位，不同声音中还在传来“汇报”声。“钱建东，站起来！”我一声令下，“虽然拿你没有办法，但也不能让你太猖狂了。”我心里暗想着。那个小家伙极不情愿地站了起来，一看他那个站的样子我的火气又直往上冲。脑袋歪着，眼睛斜视，一只脚还翘在课桌的横杠上，一副“要杀要剐”随你便的态度。我刚想发作，转眼一看，其他同学居然都是一副等着“看戏”的架式：有的用手指指点点，有的在夸张地对着钱建东吐舌头。“此时的发作有效果吗？已经不是一次两次了，每次都是既转化不了这个顽固的学生又耽误了大家的早读。”我使劲压了压刚想发作的`自己，走到他跟前示意他先坐下来，并丢给他一句“放学以后留下来，老师有话跟你说。”只见他伸了一下舌头，对着同桌扮了个鬼脸做了下去。
“真是朽木不可雕也。”我让值日班长继续早读。
后来到放学的一段时间里，我又接二连三地接到了许多有关钱建东的“劣迹报告”，我想等放学以后再跟他总算帐。时间差不多了，我走进教室准备对他展开攻势，走进去看见张老师在给他讲数学，我想等一会儿再说吧。过了很久还是不见张老师出来，此时办公室的指针已经直直地指向六点，这早已过了下班时间。我走进教室，张老师还在教几个同学写数学。钱建东正好刚完成，张老师让他把一本作业本和数学书放回办公室。我跟着他进办公室，准备抓住这个机会找他谈谈，别让他给遛了。当我走进去的时候，正巧看见小家伙趴在张老师的桌上写着什么，一瞥见我进去，他以最快的速度把手里的本子一扔，我想“又要倒乱了”。我厉声喊住他：“钱建东，你在写什么?”没想到他唰地一下，红了脸，低下了头。我的视线从他的脸转移到那本作业本上，只见上面歪歪扭扭地写着“老师，您辛苦了！”我感觉自己那一刻的表情是凝固的。重新抬起头来看我眼前这个曾经“劣迹斑斑”的孩子，他是多么可爱。我俯下身子，抚摸了一下他的头，轻声地问他：“你为什么要写这个呢？你怎么想的？”他低低地说:“老师，都是我不好，现在已经很晚了，你们……”我微笑地对他说：“你知道自己错了，还这么心疼老师，老师真的很高兴。”这时张老师也进来了，孩子的眼里已经擒满了泪花，我真庆幸自己今天早上没有把他狠狠地批评一顿。
是啊，孩子毕竟是孩子，调皮贪玩是他们的天性。只要老师有耐心，能够用放大镜去看他们身上的优点，近视地对待他们的“顽劣”，那么学生都是可爱的，教师也将永远收获快乐。我知道钱建东还会再次不断地出现在同学的报告中，我还会再次在放学后把他，但是我也知道“老师，您辛苦了！”这是他对老师包容宽待他的发自内心的一句呼唤，也是他深深自责后对老师真诚的道歉。我愿他在包容与激励中不断超越自我，不断前行！
老师教育随笔5
雯霖小朋友终于来上幼儿园了，这次生病让她足足有一个月没来上幼儿园。上幼儿园的第一天，她的妈妈就千叮咛万嘱咐，千万不要做剧烈活动，千万不能出门，千万不能到户外活动......
户外活动时间到了，我对雯霖说：“你留在活动室里玩一会儿积木吧。”说完我就带领孩子们出发了。孩子们像欢快的小鸟一样来到活动场地，玩起了吹泡泡的游戏，泡泡一会飞高了，一会飞低了，孩子们玩得开心极了，活动场地上到处都是孩子们欢快的身影。这时候，我一回头看到雯霖趴在活动室的窗上，眼巴巴的瞅着别的孩子玩，根本也没玩积木。我来到活动室里，雯霖哀求说：“老师，让我玩一会儿吧，我不跑。”看着孩子可怜的样子，看着户外温暖的阳光，我私自做了一个大胆的决定，让她出去玩。
雯霖也和其他小朋友一样高高兴兴的玩起来。看着活泼可爱的孩子，我不禁想起了新生入园的第一天，雯霖的妈妈对我说：“我的孩子打个喷嚏，流点鼻涕，要赶快给我打电话，不然等到放学时再吃药就晚了，非得打吊瓶不可。”当时我就觉得家长也太有点小题大做了，结果雯霖真的是三天两头生病，而且有点小的感冒也要请几天假。但是在幼儿园的时间我却观察到雯霖吃饭好，睡觉香，活泼好动，根本就不象体质弱的`样子，可她的妈妈却老说她体质不好，一有什么风吹草动就会感冒，所以千叮咛万嘱咐，不让她动，不让她玩。可能越是这样，她的体质才会真的越来越差，动不动就感冒，而且一感冒就打吊瓶，吃药都不管用。真应该和雯霖妈妈好好交流一下。
生命在于运动，温室里培育不出健壮的花朵，孩子只有在大自然中经受大自然的洗礼才会茁壮成长，奉劝那些把孩子圈在屋子里的家长，放孩子出来玩一玩吧，呼吸一下自由新鲜的空气吧。
老师教育随笔6
早上活动开始前，我们进行点名啦。我要求在点名的时候，小朋友保持安静，眼睛要看字卡宝宝，看看谁能认出自己的名字来，又能认识哪些小朋友的名字。
只见教室里一片静悄悄，我拿出字卡，按顺序的念着一个个幼儿的名字，小朋友们也静静地看着，看看别的小朋友的字卡宝宝是啥样，当我念到"犇犇"的名字时，没有人应，我接着又念了两遍，只听到小培小朋友说："犇犇，叫你呢，你耳朵聋啦！"我的嘴巴定在那，眼睛也呆了，没想到这样的话从一个四岁多点的孩子口中说出，我不知道说什么才好。原来犇犇正在专注地玩着他手中的卡片，根本没听见老师点他的名字。我赶紧说："犇犇，老师叫了你的名字，看看自己的字卡长啥样。"犇犇站了起来说到。点名结束了。我想趁这个机会好好告诉孩子怎样才能跟伙伴友好地相处。小朋友说了许多。有的说小伙伴没有的东西我就给他借，由于好吃的一起吃。我及时肯定了幼儿的回答："对，朋友在一起相处要和睦，友好，说话也要好听，不要讲一些粗话，这样大家在一起就能玩得特开心。"我又说："小培真的很棒，能认识别的小朋友的'名字，好厉害哦，如果小培刚刚对犇犇这样说'犇犇，老师在叫你呢'这就更棒了。"小培歪着头，羞答答地说："老师我以后不会这样说了。"
通过这件事，我不由地想到自己平时的言语，我何尝没说过这样的话呢。是啊，老师的一举手，一投足都会影响着幼儿，老师就是孩子的一面镜子。每一个眼神，每一个举止，都照射在他们的脑海里，伴随着他们成长。作为一名教师，特别是一名幼儿教师，自己的仪表，言行举止，都应该严格要求自己，做幼儿的榜样。
老师教育随笔7
自从幼儿情绪稳定下来以后，我就试着让他们做一些力所能及的事。比如：挂毛巾、整理书本、分碗、发勺子等。以此来培养幼儿动手能力和生活自理能力，促使他们积极表现和参与，教育他们做一个爱劳动的好孩子。每次，要求孩子们劳动时，我都是请能力强、善于表达的孩子做事，却很少请沉默寡言的幼儿动手。
有一次，我又请了好表现的玮玮我分勺子。刚请好，无意中看到性格较内几的昊奇望着我，那眼神，像是在乞求什么，嘴里嘟囔着，我明白他的意思，不就想让我请他吗？可我没有这么做，看了他一眼，心想：从来都不愿意表现自己，而且吃饭又慢，还想发勺子吗？我用严肃的眼神看着他，他似乎也读懂了我的'拒绝，便低下头，一声不吭。
饭后，安静活动很快结束了，孩子们按照惯例进入午睡室，这时，我注意到昊奇，他比以前的动作快得多，没等其他幼儿脱下鞋，他已经蒙头开始睡了，显然比以前更安静了。这时，我开始感到自己做错了，在脑中想着弥补的办法。
下午的活动课开始了，孩子们要用到书本，进行操作，于是，我又开始鼓励大家积极表现。这次，我请了昊奇。不用说，他的表情从惊慌变得兴奋。看到他认真地给每位幼儿发一本书，还知道剩下的留给自己，我心理欣慰了。
从这之后，我每次请孩子做事时，考虑得周全了，其实，锻炼幼儿动手能力和自理能力，每个孩子的机会应该是平等的，顾及到所有，这样才不至于失衡，才能更好地调动起每位孩子的积极性、主动性。
老师教育随笔8
早上，我正在利用幼儿来园人数还较少的时间，打算把主题墙布置一下。幼儿们在自行的玩各个区域。我想应该不会打扰到他们。我拿了一把椅子，把椅子放在桌子上面，踩着桌子爬到椅子上才能完成，可是由于爬上椅子费时费力，懒惰的我就直接尝试着踮起脚尖，伸长手臂跳着去贴，此时背后传来乐乐小朋友的声音。
“老师啊，你当心点，要跌下来的！”
我很惊讶的回过头，看到他还郑重其事的点点头，很认真的样子，十分可爱。当即，其余的幼儿都将目光转到我身上，参差不齐的`说：“是啊，老师你当心点，摔下来很痛的”“老师你当心点吧。”“对啊”。那一刻我说不出是怎样的感动。
这一声声清脆的声音，是来自于我的孩子们，简单的一句关心中包含着最真实的情感，孩子就是真么单纯和可爱。
我终于感觉自己经常教导他们不能爬上去，不能干嘛，不能干嘛的苦心没有白费，至少如此危险的动作他们也意识到了，并且转而在提醒我。
反思，为什么教育生活中我们大人总是在教育孩子不能如何，如何如何很危险，可是当自己身处其中时，还是会“以身犯险”，非得跌痛了才知道。我们是否更该以身作则去避免这些连孩子都知道的肯能存在危险性的行为呢？不仅如此，孩子的模仿及记忆能力惊人，也许我们只是偶然一次做错了，而他们却一直记着并且模仿着。才知道身正为范的重要意义。
老师教育随笔9
随着老师的一声“休息”，小朋友们争先恐后的往外奔。
透过玻璃窗子，我发现小朋友都在看什么？我刚想出去，乐乐高兴的走进来：“老师，快看哪！婷婷摔倒了。”我紧走了几步，这时婷婷已经爬起，她咧着嘴，看上去这一摔挺痛得。我连忙检查她是否受伤；围观的小朋友没有一人去扶她，去问候她一声。这些孩子，怎么这样没有爱心？我心里思索着，决定趁此机会开个讨论会。
我拿起粉笔在黑板上写下了“婷婷摔倒了，我该怎么办？”小朋友好奇的问：“老师，你写的什么字？”我读给他们听，他们歪着脑袋，眨着眼睛，我亲切的'叫他们围坐在我的身边，就婷婷摔倒了，你们怎么想的说一说。乐乐说：“她的嘴都歪了，样子真好笑。”宁宁则说：“我想拉她，她自己起来了。”贝贝却说：“活该，谁让她不听老师的话乱跑。”还有几个小朋友说：“我们光顾笑了，忘了拉她了。”听着孩子们天真的话语，我没有肯定谁对谁错，而是给他们讲了一个故事《小黄鸭和小青蛙》。重点讲述了小青蛙受伤了，小黄鸭怎样说的，又是怎样做的……
小朋友仰着小脸，静静地听着，不用太多的解释，他们能明白故事的道理。反应最快语言表达强的一凡说：“老师，我知道了，我们要学习小黄鸭去关心帮助别人；刚才，婷婷摔倒了，我们应该扶她起来，帮她拍掉身上的土。”听了一凡的一番话，我没说什么，掌声代表了一切。
老师教育随笔10
一缕阳甜甜的洒在窗台上，冬天校园里的空气却仿佛热腾腾的。
我独自一人坐在办公室里备课，“吱呀”一声，一丝凉风飘了过来。我回头看了看，只见门闪开了一条缝，我刚要起身关门，门缝里去探出了六七个小脑袋。我打了个寒颤，缩了一下脑袋。孩子们有的不好意思地摸了摸头，有的调皮的伸了下舌头，还有的耸了下肩。我主动说：“进来吧，调皮鬼们。”孩子们一股脑的挤了进来包围了我。“老师，我们想问您哪里有大海？”班里的“西瓜太郎”李小轩边说边把手上的玻璃瓶在我眼前晃了晃。我上下打量了这群孩子，真捉摸不透这群小捣蛋们究竟想干什么。只见他们一个个眼巴巴地望着我，脸上似乎挂着同一个符号。我故作平静的说：“大海啊，我们连云港可是在海一方呢，当然要有海喽！”“那大海离我们这到底有多远呢？”急性子的张飞抢过了话茬。孩子们都一个劲地点头，好像这一问问出了所有人的心声。我装作沉思慢悠悠的说：“大海啊，可能要......”边说边用余光瞥了下那一张张乌云密布的小脸，最后我还是忍不住“扑哧”的笑出声来并告诉他们我们赣榆就有大海，青口还有港口呢。小孩子们顿时兴奋起来，“智多星”朱吉急忙抢下玻璃瓶揣进怀里自言自语道：“知道有大海了，可不知道它能不能顺利地帮我们完成心愿啊？”其他孩子纷纷面面相觑。我才豁然开朗，原来是要学南极科学家扔漂流瓶呢！
我立刻咳嗽两声，拍了下胸脯，所有的学生齐刷刷的把目光落到了我这个“救星”的身上，孩子们嘴角上扬了起来。突然，朱吉小心翼翼的把瓶子捧向我：“老师，瓶子还是您来帮忙丢吧！”我笑着接过瓶子。张飞忙问：“那到底什么时候才能丢出去呢？”“如果你们很着急的话，我这个周末就去丢吧！”我说。“机灵鬼”谢子衡焦急地说：“可是我们还没做好瓶塞呢！”“包在我身上啦！”我连忙补充道。孩子们欢呼雀跃，有的点头，有的鞠躬，一阵风似的挤向了门口。
我仔细打量了下亮晶晶的瓶子，举过头顶晃了晃，刚要回到办公桌前，只见走在最后的“小磨蹭”孙家宝回头瞥了我一眼，箭似的跑了回来，嚷道：“你不会偷看吧？”门口的孩子们齐刷刷的顿住了，一起用火辣辣的目光射向了我。我孩子气般的把瓶子推向了孙家宝：“看来我帮不上忙了，你们还只自己丢吧！”这时孩子们都在嘀咕着什么，我隐约听见有人说“都怪小磨蹭。”孙家宝忙挽着我的胳膊晃了晃说：“老师息怒阿！”我哈哈大笑：“开玩笑的，你们老师是那种人吗？”孩子们松了口气，连蹦带跳的跑开了。我无奈的摇了摇头，关上了门准备备课。
温暖的阳光洒在了办公桌上，玻璃瓶越发显得晶莹剔透。我的心再也不能平静下来去备课了，总会时不时地瞥向这个装满“秘密”的瓶子，顿时一个念头油然而生：打开看看应该没关系吧？想到这，我三步并作两步的走到门口，确定没有一个学生会看见后，急忙抓起了玻璃瓶跑到一个隐蔽的角落里。
晃了晃瓶子，纸条轻易的都滑了出来。我拿起了白色的一张，打开一看上面歪歪扭扭的写着：嗨，外国的朋友，收到快来找我吧，下面是我的电话和地址哦！我忍不住地笑了出声。第二张黄纸条上写着：六年级了，我多希望天下有不散的宴席阿！愿我们班五十位同学和我们的老师永不分离。带着这份感动我打开了第三张纸条，浅黄色的纸条上写着：我从小失去了父母，身边只有爷爷奶奶，我希望他们长命百岁，永远陪伴我。我心里如打翻了五味瓶，说不出什么滋味，却总感觉嘴角咸咸的。第四张：希望我的篮球技术越来越高。第五张上写着：自己学习进步，老师工作顺利！我满意的点了点头，多希望他们都能实现心愿啊！回过神来才发现手上的纸条只剩下一张没看了，粉红色的纸条包得严严实实，还用透明胶带裹了一层，看得出来很在意的，我的好奇心又一次的冒了出来。小心的打开纸条，看完后我呆住了，纸条上说：我想和英语科代表共度一生！我怔了怔，这到底是个怎样的.孩子？一个上午我都坐立不安，想出了一个又一个的办法却又一个接一个的被我否定了。
看了看表，还有十分钟就放学了，我还是冒险决定捧带瓶子到教室去探探口风。
“孩子们，我看了下，这里一共有六个愿望对吗？确定了我就要封瓶子喽！”这次他们的嘴巴里不约而同地发出了同一个字母。我又接着说：“哎呀，这个白色的纸条不知是谁写的，好像没包好呢！”张飞一下子跳了起来：“糟了，是我的！”我心中窃喜，就这样一个个的问下去。最后我指着粉红色的纸条表扬了起来：“这一个就不错嘛，颜色好看，重点是打扮得也好。”我漫不经心的扫了一下这几个学生，这次却没有人举手了，不过我心里已经很清楚了。放学铃响了，送走了学生，校园里一下子安静了下来，可那张纸条却一直印在我脑子里。我不想让他发现我知道了，却又很想给他正确地引导，带着矛盾的心情，我把瓶子收进了包里。
时间过得真快，而我却一直在暗中观察这个孩子的一举一动。每周的班队会上，我总会读一篇花季雨季类的文章，直到这个孩子安静的毕业了。
有一天我忽然发现了柜子下面有个蓝布包，拿起来拍拍上面的尘土，打开一看，哦，瓶子还在。我急忙找来一张火红色的卡纸，认真地写上：孩子，你会幸福一生的！写完后我毫不犹豫地把它和那张粉红色的纸条紧紧地裹在一起。
又是周末了，我捧起这只满是心愿的瓶子丢向了早该属于它的大海，这才长长的松了口气，兑现了一年前的承诺。
老师教育随笔11
本学期我们在中餐前面以“小喇叭”形式，每天午餐前，请一名幼儿向大家介绍当日的午餐食物，让孩子们了解到食物的名称，然后老师介绍食物的营养成分使幼儿知道食物的营养价值，提醒幼儿养成不挑食的好习惯。
AA是这学期转进来的一位新小朋友，她平时不爱说话不声不响的，特别是每次吃水果她都不主动过来取，每次都是我左一声右一声地叫她的名字她才慢悠悠地过来。我一般喜欢请一些胆子比较大、讲话声音比较响、能干些的.孩子来做“小喇叭”报菜名，像AA这样的孩子，容易忽视她也就没常去注意她，去请她来当“小喇叭”。
我每天在进餐前都看谁表现好就请谁来当“小喇叭”播报员报菜，或帮我们发放餐具，每次AA都表现得很好，可我从没想到让她来帮忙，往往都找性格外向的能力教强的幼儿来帮忙。
一天午餐时，AA跑到我面前，一本正经地对我说：“老师，你为什么总不叫我帮你发放餐具？让我当“小喇叭”？“我听了心里一怔，支吾着说：“可能是因为你的表现不好吧？”“不，我每次都表现得很好！可是你还是没有叫我？”AA坚持着说。我感到十分窘迫，不好意思并低声地说：“那可能是老师没有看到。”AA听了，大声地说道：“那我以后表现得更好一些。”“好，我以后一定叫你。”“真的？”AA兴奋地问我，我用力地点点头，她高兴地又蹦又跳，跑出活动室。我独自怔怔地坐在椅子上。教育要面向全体幼儿，注重个体幼儿的发展，这是再明白不过的道理了，可我却……
从那以后，我每次在餐前，午点的发放中我不只让聪明能干的孩子帮忙，也想方设法让所有孩子都有表现的机会。我履行了自己的诺言。我发现，AA的思维其实并不比别人差，语言发展也较好。在每次的任务中做得特别得好。
老师教育随笔12
离园时间快到了，我让孩子们收拾好自己的东西。忽然，小波小朋友喊了起来：“老师，我的小本本不见了？不知被谁拿去了？”听孩子这么一喊，马上龙胜说：“是家琪拿去了，在她的书包里，我看见了”。听孩子们这样一说。我记起在下午活动的时候，曾记得看见家琪的桌上是有个小本本，还挺精致的，我在心里也泛起了嘀咕：“这孩子怎么就改不了呢！就喜欢拿别人的东西，说过她好多次了，近段时间没有报告她的，我还使劲的表扬她不乱拿别人东西了，今天老毛病怎么又犯了，哎！真气人。”
不容我多想，我把家琪叫道我面前，摸着她的头说：“家琪，你是个乖宝宝，怎么又拿小朋友的东西了，我们不是说好了，以后不随便拿朋友的'东西吗？”家琪抬头看着我，大声说：“我没拿，是小琪给我的，我不知道是妮可的。”听孩子这么一说，我忙询问小琪是怎么回事，经过了解，才知道事情是这样的。妮可把小本本送个小琪，小琪又转手送给了家琪，妮可把这事忘了，结果就说自己的小本本不见了，就出现了开头的一幕。我弄明白事情的经过后，我及时表扬了家琪，并向孩子诚恳道歉道歉。
小孩子的话的确半真半假，作为老师要学习学会琢磨分析孩子的话。正确对待发生在孩子们之间的点滴事件，作出正确的判断，不要冤枉了孩子，伤害了孩子自尊，只有这样孩子才生活得开心舒心，健康快乐成长。
老师教育随笔13
很快，已经从小班进入了中班，已经一个多月了，孩子们对幼儿园和老师的陌生感已经没有了，孩子们的单子也越来越大了，我发现孩子们最近常常会带一些口香糖、玩具、钱、珠子之类的东西藏在口袋里，在上课时偷偷的`玩，或者在午睡的时候偷偷地在被窝里玩，起床叠被子时，我和王老师经常会发现瓜子壳，口香糖等东西粘在被子上，我经常会在此时教育孩子们，好好的跟他们讲道理，可是屡教不改是我们非常头疼的一件事情。万一出现误食，那后果可是我们可想而知的事情。
每天的集体活动都按时进行，今天也是一样，突然一声大叫，引起了我的注意:“老师，你把玩具还给我，不还给我我就不跟你玩了……”我回头一看，原来是越越在上课时把玩具拿出来玩被配班老师看见了，就上交没收了。他气不过就大声地吼了起来……我走过去，把他带到门口，问他:“怎么了？为什么这么大声地跟老师说话?”他不好意思地底下头说:“是她先拿了我的玩具，我好好的在玩。”我说:“那是谁先违反纪律在上课的时候玩玩具，老师让你把玩具上交，老师先帮你保管，错了吗?”越越向来都是让老师感到很高兴很喜欢的小朋友，今天你是怎么了？你有尊重老师吗？他底下头说:“没有，对不起！”
我再好好地跟他说：做错事情能知道错误很好，能够马上改正错误更好！老师期待你的表现！他露出了几颗牙齿，对我笑了笑……
老师教育随笔14
轻柔的起床音乐响起，小朋友开始起床了。和往常一样，我要求小朋友们先穿衣服——叠被子——最后是入厕，如果是小便急的小朋友则把入厕放在首位。
我在阳台上给小朋友梳头发，另一个老师则在为小朋友检查衣服整理情况。文文小朋友轻轻的告诉我：她的裤子湿了，衣服没湿。我就问她怎么了啊？她告诉我是上厕所弄脏的。我们便又问她：“文文，床上有没有湿啊？”因为她有一次尿床的经历，我们担心她又尿床。她肯定的告诉我们：“床上没有湿，老师，不信你去摸床。”
穿着湿裤子容易感冒，我便带她到午睡室，打算让她先脱了湿裤子，躺在被窝里，等家长送裤子来。
当我打开被子时，吓了一大跳，垫被上有一大滩尿迹，看来她有尿床了。我把垫被晒到阳台上，把盖被对折，让文文坐在被窝里吃点心。
她为什么说谎呢？
当她第一次在幼儿园尿床时，她的妈妈当着老师的面说了她几句，伤害到了孩子的.自尊心，所以她宁可说谎来掩饰，也不希望被人发现又尿床了！
我没有批评她，也没有说什么。只是告诉她午睡前记得小便，如果不小心尿床了也没关系，要赶紧告诉老师，让老师来帮忙处理。
为了保护孩子的自尊心，我们没有把孩子说谎的事情告诉家长，希望她胆子大一些，有事情能主动来告诉老师，别说谎。
老师教育随笔15
今天早上，我在分早餐时，益豪小朋友的母亲跑来对我说：“老师，你把益豪领进来好吗？”我惊奇地问：“益豪在哪？他怎么不进来？”妈妈着急地说：“他今天早上不愿来幼儿园，现在在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着益豪的妈妈来到幼儿园门口，只见益豪在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更伤心地哭了起来。我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“益豪，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“老师，我想画画，你能不能跟老师说一声，让我画画吗？”我一听，终于明白了，原来昨天老师在教孩子画画时，嫌他太过于吵闹，昨天把他换了下来。我说：“那今天咱们就再来画画，但是，我们必须要保持安静，认真的'完成一幅画，好吗？“他说：“老师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好！”
从这件事上，我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强，那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下孩子们的感受！
