回答：要很好回应幼儿的问题，教师至少要做好两方面的准备：一是要充分估计和预测幼儿可能的回答；二是自己对所谓的“答案”要有充分的认识，特别是所涉及到的学科知识，冯小霞教授等在线研讨回答问题之五。有了这样的准备才能发现幼儿回答中存在的“有教育价值的东西”，并采取针对性的教学行为。
要提升自己回应儿童的回答的能力，首先要如王老师所说，一自己要清楚问题的答案，二要了解孩子的经验和他们对问题的可能理解。这是回应的基础。此外，对待孩子的回答教师要抱有一种积极的、谦虚的态度，相信孩子这样回答是有他自己的理由的。有了这样一个基本态度，我们就会根据具体情况灵活处理了。
比如，有些答案可能不是我们所期望的，那么我们就要反思自己的期望是否符合孩子的认识方式和特点。在“假如我有一朵七色花”的谈话中，老师把目标定位在道德教育范畴，希望孩子们用这个神奇的花“帮助别人”，但许多孩子们的愿望却是“变出好多好多玩具大家玩”。作为教师，在这种情况下不应该千方百计把孩子往自己期望的答案上引（如果那样，孩子不成了我们的传声筒了吗？），而应该看到这是“玩具是儿童的天使”这句话的具体体现，是孩子们的'最自然最正常的反应。我们应该支持他们而不是改变他们。北海幼儿园的徐老师马上用这样的方式回应了孩子们：“可是我们没有七色花啊！那大家想一想，我们还有没有其他办法帮助这些小朋友满足愿望啊？”孩子们的讨论一下子更加热烈起来。
有些答案在我们看来不正确，这时不要简单否定或直接告诉正确答案，要做的是了解孩子为什么这样回答，或者用一些方法让儿童自己意识到自己答案的问题，特别是在科学学习中。比如，有的孩子认为玻璃球沉到水里是“因为它重”，那么我们可以找一块比它更重的木头制品（在天平上称一称）放在水里，让孩子自己发现答案与事实的矛盾，促进他们进一步思考。
有时孩子的回答我们听不明白，这是就需要给孩子一个充分表达的机会，我们从中找到理解他的线索。在一次讨论动物对人类的意义的活动中，一个孩子说“如果没有动物就地震了”。为什么孩子会这样说呢？原来，他听大人讲地震前动物常有异常反应，起到给我们报信的作用，但由于他知道得不太清楚，更难以表达明白，才会说出我们感到莫名其妙的话。但由于老师相信孩子总是有理由的，所以就仔细引导他讲出自己的想法。弄明白以后，老师用自己的话把事情说明白，并问孩子“是这个意思吗？”通过这种方式，不仅帮这个孩子理清了答案，也给了其他儿童一个新知识。
所以，老师们需要抱着一个信任和谦虚的态度对待孩子的回答。
