在日常学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的设计作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
设计作文 篇1
【训练重点】
1、提高对感受与思考生活的认识，增强感受与思考生活的自觉意识。
2、掌握感受与思考生活的方法。
3、表达（写作）自己对生活的独特感受与思考。
【表达训练】
板块一
题目：回忆自己生活中感受最深的一件事、一个人物、一个场面或一个镜头，讲给同学听。
要求：按照口语表达的要求，运用口语表达的一般技巧。
活动：按小组，组员轮流讲演；每小组推荐一至二名表达较好的，进行全班讲演。
指导：作文是精神产品，反映着作者的思想和感情。因此，任何一篇佳作，都具有独创性。这独创性，可以反映在题材的发掘和思想认识的深刻上，也可以反映在构思、手法和语言的新颖上，但基础则是作者在生活中有自己的独特感受和发现。有了独特的感受和发现，才可能有深刻的思想、新颖的构思、鲜活的形象。所以，有自己的感受和发现，是作文的开始。可以说，没有对生活的真实的感受，就不可能写出个性化的作文。因此，我们要提高对感受与思考生活的认识，增强感受与思考生活的意识。只有这样，我们才能写出个性鲜明的作文。
训练感受能力，首先要解决的是感受什么的问题。许多学生都会觉得生活是那样平淡无奇，没有什么值得可感受可写作的素材。其实，生活中什么都可以成为感受的对象。一个自然的景象，一件实物（如建筑物、实用东西等），一件细微的小事，一个小小的微笑，一丝淡淡的思绪，生活中人们的一句话（哪怕是只言片语），一个细节，一幅图画（包括新旧照片等），一篇文章或文中的一段话、一个句子、一个词语，一个历史人物，一个历史事件，这些都能引起无限遐想，引发某种感受，成为感受对象，甚至成为写作的契机和切入点。并不一定非要什么重大事件、重要人物、精彩场面、奇妙情景才能引发感受，成为感受的关注点。无数写作实践表明，能给人深刻感受的事物往往很平凡，甚至微不足道。关键是要做生活的有心人，随时留意周围的人和事及其带来的种种感受和发现。一位腿部受伤的同学，只能用一只脚走路，教室、寝室都在七楼，就这样每天来来往往，可很少有人去留意，似乎司空见惯，与己无关。但有一位同学注意到了，感受到了这位同学身上表现出来的毅力和精神，在周记中讴歌了这位同学，说出了自己的感受和受到的启发、教育。这就是感受。
当然，生活中的感受对象不同，感受的重点和方法也就不同。一般来说，感受对象大致可分为这几类：自然景观、实物、人事、图画、内心世界等。例如对自然景观的感受，重要的是要以审美的态度、审美的目光去感知，在情感的催化下引起审美联想和想象，从而达到对感受对象美的感受和领悟。对实物的感受，则要以科学的态度、现实的目光去感知对象，它需要运用分析、综合、比较、分类等方法去把握对象的特征，并探究对象的因果联系，从而认识这一事物是什么而不是什么，其原因又是什么，由此引发对现实生活的感悟。
这里还要强调一点的是，观察与感受是两个完全不同的概念。观察着眼于外界的客观存在，以获取外界信息为主要目的；而感受是由外界事物的影响而产生的一种心理活动，它以观察为前提，是对观察所得深化为内心情感上的体验，是一种内心细腻、微妙的情绪和感情的波动。但两者都要以人的感官作为必要的生理条件。
课外练习：
1、生活是一本书，一本丰富多彩、酸甜苦辣样样俱全的大书。那里藏有挖之不尽、取之不竭的宝藏。请你仔细回忆你生活中感受最深的一幕，把它记录下来。题目自拟，文体、字数不限。
在文末附录上你为什么要选择这段材料？它哪一点打动了你？从中你悟到了一点什么人生哲理？通过这个练习，你对感受生活又有了哪些新的体会和认识？
2、许多同学觉得生活很平淡，“三点一线”，没有什么可感受可写作的素材。其实，在我们的校园生活中，同学的一句话、一个眼神，老师的衣着变化，天气的阴晴冷暖变化，课文中的一个精彩词句或插图，等等，都可能引发你的无限感受。关键是你要做生活的有心人，养成细致了解和认识生活的习惯，培养感受和思考生活的意识。请你就课文中的某一幅插图作仔细的观察，用说明的方法写一段文字，客观地把它介绍给读者；然后，仔细回忆一下你在观察中获得了哪些认识和情感体验，感悟到了一点什么，用文字把它记录下来。
完成后，请认真比较两文，看看有何异同。请你用理性的文字把这些看法和认识记下来。不必面面俱到，只谈你自己独到的看法。
板块二
题目：听音乐写作文
要求：放一段音乐，学生闭目聆听，然后写一个片断，字数不限。
活动：学生当堂完成作文后，相互交流。可请最先完成的同学朗读自己的作文，然后全班评论。
指导：感受以观察为基础，它们都要用到人的感官。因此，训练感受能力，就要做到五官开放，立体的、全面的去感受生活。“生活对于我们来说，它总是通过感觉给我们神经、给我们的大脑以信号的。我们知道，人都是有五官的，认识世界首先是从感觉开始的。比如说，春天，下雨了，是春雨。下雨了，对一个普通人来说算不了什么，一辈子见过的雨也多了。‘下雨了，下雨了，把自行车搬到廊子里去吧！’或者有晾的衣服赶紧收起来，这也就完了。但我们细细观察一下，‘下雨了’这样一个现象，它给予人的是一系列多么复杂多么微妙的感觉。你怎么知道下雨了？首先，或者你看到了雨丝，这是一种视觉的形象。这雨丝可能细细的，因为我刚才说了，这是场春雨，不是夏天那种倾盆大雨。也可能你感觉到了一种凉意。有时候，你还会闻到由于下雨而使泥土潮湿的气息。甚至下雨以后连树叶、花，它们的颜色，它们的气味，都会发生变化。下雨的时候，还包括阴天所给你的视觉的感受。这种阴沉天空的感觉，也许在某些人身上引起的是一种快乐。如果是农民，他的这种感觉就是和他的快乐分不开的，因为他的庄稼地，还有许多地方正需要雨。如果是牧区，对下雨的感觉更敏锐。一场春雨过后，到处都是绿草。放羊放牛的牧民啊，甚至牛啊，羊啊，都感到是非常快乐的事情。所以说，下雨这么一件普通的事情，它是和这么一系列复杂的感觉，视觉、嗅觉、触觉、听觉分不开的。”（《王蒙谈创作》，中国文联出版公司，1985年5月第一版，44--45页）由此可见，正是这样或那样的对事物的感觉，充实着作者的感受体验，激发着写作的欲望。因而，训练五官的感受能力是何等重要。
但是，在训练五官的感受能力时不能平均用力，而是要有所侧重。因为它们在人的感受中的作用是不同的。据有关研究表明：“知识输入的主要通道是眼睛和耳朵（视觉通道与听觉通道）。人生之初，通过听觉通道而记知识要比通过视觉通道优越（能够通过测验答案正确的百分率得到证明）；大约在小学之末，中学之初，通过视觉通道吸收知识的优势日渐发展起来，有所谓‘百闻不如一见’。近代生理学家告诉人们，单位时间内，由视神经输入的信息量是听神经输入信息的五百四十倍。这样说来，就不是‘百闻不如一见’，而是‘五百四十闻不如一见’了。据报道，有人对我国中学生进行过测验，发现通过‘目睹’比通过‘耳闻’，多记知识一点六六倍。有关研究证明，信息通过不同通道输入大脑，大脑吸收率分别是：视觉通道——百分之八十三；听觉通道——百分之十一；嗅觉通道——百分之一点五；味觉通道——百分之一。”（王通讯：《论知识结构》，北京出版社，1986年版，第62页）这一点，我们可以通过古今中外大量的名家名作中对感官的感受描写出现的`频率来得到印证。因此，训练五官感受力时要重点训练视觉感受力和听觉感受力。
课外练习：
1、生活是千姿百态、变幻莫测的，它具有多重性。因此，对生活的感受也必须是多方面的、立体的。感受时，必须开放五官。当然，这并不是就要平均用力，而是要以某个感受为主，再辅之以其他感受。而且要注意感受对象适用于用那种感受，不能张冠李戴。请你有意识地去感受一处自然景物，或农贸市场一角，或一场晚会，或------自拟题目，写一篇文章。
设计作文 篇2
作文题目：比喻义作文《风景》
注意：选材小角度切入，主旨以小见大
本次作文优点：本体和喻体有机结合(在开头结尾体现)。
不能将题目化成具体时间、人物或景象。
例如：《春》 《济南的冬天》
太宏观 更具体
☆ 无论题目长短，一次次加限定，直到能写好为止。
风景“只要你付出努力”(明确中心)
情节选择的基本方法
依托具体的人与事(源于生活，高于生活)
充实具体场景 追求适当变化
怎么把文章写具体?
1、把概括的词换成具体形象的描写与叙述
2、分解动作(写出层次)
20xx学年初一下学期第五单元作文反思
本次作文题目为半命题作文——______真有意思。
我认为这次写得比较好的是，立意比较高。不仅把“哥哥”的性格写的“有意思”，还把“意思”深化为友好待人的层面。
这次比较不满意的地方是——语言。在语言表达方面不顺畅，不能用干净、好的语言表达意思。
应该多借鉴别人干净的语言，提高作文语言。
20xx学年初一下学期第六单元作文反思
本下次作文题目为——《对我影响最大的一个人》，这次得分不高有较大的进步空间。
这次作文好的地方是文章写作前有编排，布局整齐。
但暴露了几个问题：
1、没有明确写作重点。
文章重点为题中“影响最大”和“一个人”，我的作文重在写“一个人”，“影响”的部分很少，应具体写对我的影响，并写上我的前后变化。
2、缺少事例。全文以叙述为主，应在写一到两件具体实例，对人物进行描写，突出人物形象，对于“影响”没有举实例，使内容空洞，只在结尾点出“影响”，这是主要失分原因。
这次作文还应该注意：立意要高。
在写作时，应尽量写含义比较深，不能太表面，太肤浅容易失分。
笔记 本次作文普遍的缺点有：
1、内容空洞，缺少细节(太多叙述)应该多描写。
①语言不符合人物身份
2、内容不充实②脱离生活真实
③情感过度不自然(中间过渡太迅速)
2、影响不突出，是文章立意不够高
① 单纯情感表露，没有“影响”。
② “影响”我的过程缺失(文章重点缺少过程)。
③ 无视“最”这一程度定语的存在。
4,、人物形象不鲜明。
①缺少具体事例。
②大量用语言刻画人物。
5、缺少谋篇布局。(重点把握不准)
6、生硬套用优美语句。
7、开头罗嗦，入题慢。
20xx学年初一学期第四单元作文反思
这次作文题目：在______的日子里
这次作文分数不高，主要要在语言方面失分较多。
这次作文我认为比较满意的是选材，选材符合主题而且都是生活中的细节。还有结构方面，能够根据内容恰当分段。
我对自己不满意的地方是语言，不能准确、生动地描写出细节、内容。 讲评中，我认为应该改进的地方有:
1、题目。这次作文为半命题作文，确定文题就是确定主题，而且“题好文一半”，所以起好题是很重要的。
2、选材。选材的角度、新颖等都会影响得分最重要的是选材的详略是否得当，应围绕主题来进行剪材，这是以后要学习的。
3、语言。对语言的掌握、驾驭是长年积累的，这对语文得分十分重要。 对于作文，以后学习中要学习语言表达。
笔记
1、审题围绕主旨填空(所填的词会成为文章重点)。
2、要写出的真实经历与感受，对生活有感悟。
3、文以意为先，“意”为文意和立意，在行文中要重点写事件的“什么”。
4、可以适当用“小标题”或“题记”。
5、对选材要有提炼。
6、题意和中心的部分：这个重点应该为文章的写作范围，其余内容不必多考虑或可以不计。
设计作文 篇3
世界上有许多船，但我最喜欢自己设计的船。
我设计的船和一般的船不一样，它有许多特点。
船的上面直升飞机一样，两侧有一双机翼。下面有四个车轮和两对螺旋桨。后面有一个出烟子的地方。船的前方有个大炮。它们各有各的特点和作用。这艘船能上天，下海，还能在陆地上行驶。
它的螺旋桨和后面出烟子的地方，都是加快速度的。每当遇到大风时，它可以潜在水里，就没事了。在陆地上行驶时，如果有敌人，它的大炮就会出来攻击敌人。如果在战争年代，有了这样的船，准会赢。
这种船是不用机油的，只要有风，就可以发电，就可以航行。有太阳的时候，可以用太阳能。后面喷出的不是二氧化碳，而是氧气。
这就是我设计的船，你们说好不好呢？
设计作文 篇4
在这个世界上，很多事情都会触动到我们的心灵，让我们为之感动欣喜，相信这一切都是上天的安排。
在那个明媚睛朗的日于里，上天设计安排我们相遇，直到现在，我一直都深信不疑，这次相遇，是最温馨的设计你是我的知心朋友。从见你第一眼便觉得你我有缘分，也许是你身上那股淡花香，也许是那温柔却又不失刚韧的性格，让我冥冥之中觉得初中未来三年我会和你一起拼搏。
后来，奇妙地发现我们竟一块在门卫室吃饭，那一刻，所有惊奇都化为一句好巧啊！窗外蝉鸣，却挡不住我们交流的声音。我们真正认识了，开始了解对方。
转眼到了一个寒冷的冬日，萧瑟的冬风不断吹满整片大地，我的心更是冷，努力那么久却没有任何结果，父母殷切的眼神变得黯淡，老师的批评指责，一次次考试失利几乎将我打垮。泪，在眼眶中打转，心中焦虑万分。那一天，天已黑透，如墨打翻般伸手不见五指，借着灯光，我收拾东西。泪，在灯的闪耀下散发光芒，越显凄凉。你跑过来安慰我，而我，却狠狠地甩开了你的手。
走出教学楼后，我觉得我对不起你。回头，转身，狂奔。想到我甩开时，你那失落、无奈的神情；安慰我未果的沮丧。我加速，却迎面撞上了迎面而来的你。我们都摔倒在地，我先去扶你，你也挣扎起来想扶我，最后二人伸手看向对方，都笑了。你笑得那么宽容豁达。最后，向你道歉，你笑着说设关系并且安慰我。话虽少却句句印在我心上。我感觉天微微发亮，寒风也不像刚才那样刺骨了。从此，我们无话不说，对于彼此无事不晓，你话少，我话多，我在闹你在笑。我们拥有这个年纪最纯真的友谊。我们约定一起考一所学校，我们互相激励、开导对方，形影不离，被人打趣是连体姐妹。我向你坦言而你也向我敞开心扉。
窗外梧桐树新生又落下，我相信我们的友谊不会落幕。即使在未来会见更多的人，他们也许很优秀，有很好的性格。我依然相信你都将会是上天给我的温馨设计。有些事有可能会忘，但这份感情，不会忘。
设计作文 篇5
教学思想
作文教学是语文教学的难点，在教学小学三年级作文《人物外貌描写》这一课题时，我想通过听、看、说、写、读、评、总结“七步曲”的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，增强教学效果，提高学生写作能力。
教学目标
1、通过学习人物外貌描写方法，使学生能够抓住人物外貌特征进行外貌描写。
2、完成外貌描写片段作文。
教学过程
一、听。（启发、引导，揭示课题。）
同学们，今天的作文课，我们一起学习《人物的外貌描写》（板书）。学习前，我们先听一段录音：音乐声中，播放描写本班音乐老师的一段范文??
师：同学们，听了这段录音，你们知道，短文中描写的是谁吗？ 生：我们的音乐老师。
师：你们怎么知道她是我们的音乐老师？
生：从外貌特征??
师：（抓住时机，引导）外貌特征是描写人物外貌的关键。那么，什么是人物的外貌描写呢？根据前面例文可以看出。外貌描写就是将一个人的神态、面貌、身影、穿戴、长相等特征真实地描摹下来。（板
书）
二、看。（观察、讨论，分析课题。）
刚才，我们听了一段人物外貌描写的录音，同学们也总结出了人物外貌描写的方法。现在，我们观看下面几幅图（出示挂图）。 看一看：这几幅图上的人物各有什么特征？
想一想：你能不能用自己的话说出他们的外貌特征？
议一议：同学们把自己看到的和想到的跟同桌议一议，有什么不同的看法，互相学习。
学生看图，思考，讨论。教师参与，和学生一起活动。
三、说。（交流、表达，说明课题。）
我们看了、想了、又互相讨论了图上的人物，现在请同学们分别说出这些人物的外貌特征。
图1：（一个惹人喜爱的小男孩。）
图2：（一位朝气勃勃的青年。）
图3：（一位饱经沧桑的老人。）
先单独说，再分组说。最后，学生讨论，老师补充。还可以评比谁说得最好。
四、写。（练习、实践，展开课题。）
大家说得很好，我们每个同学的语言表达能力都不错。现在，拿出笔来，在这几幅图中任选一幅，写一篇外貌描写片段，也可以写自己的同学或亲人（如爸爸、妈妈等）。
学生练习。
教师巡视。
个别指导。
五、读。（检查、修改，研究课题。）
我已经检查了我们同学写的作文，很多同学写得很棒，但还要修改，每个同学将自己写的作文反复读几遍。
自读自悟；互读互改。
感悟：句子通不通。用词当不当。条理清不清。
思考：哪些地方写得好，哪些地方还不足？如何修改。 学生在老师指导下，边读边改，边改边读。
六、评。（欣赏、批评，深化课题。）
现在，我们从每个小组挑选一两篇作文，同学们来评议。
1、学生自读作文。要读得生动，有感情。
2、同学们评议。说出哪方面写的好，哪地方写的不好，好的大家学习，不好的应如何帮助他。
老师小结。表扬写得好的，鼓励还需努力的，指出应该注意的问题。
七、总结。（归纳、总结，升华课题。）
最后，我把“人物外貌描写”的方法和要点总结归纳，编成一个口诀，让同学们背下，既便于记忆又容易掌握。口诀如下： 人物外貌描写口诀
写人其实并不难，只要记住抓特点。
外貌描写是关键，高矮胖瘦能看见。
五官仪表很重要，眼睛传神最可靠。
行动衣着和语言，写人样样是重点。 心理活动表思想，灵魂靠它指方向。 请你记住这些话，写好作文人人夸。
设计作文 篇6
我从小就有一个梦想：自己设计出一辆车子，20xx年的一天，我终于设计出一种独一无二的车子：飘行车，也叫水滴车，因为它像一个大水滴，所以大家叫它水滴车，它没有轮子。
不久，便得到了大家的广泛应用，其实，它的原理很简单，它有一个喷气发动机，能够喷出两股气流向下喷，使汽车腾空起来，离开地面，另一股汽流朝后喷，推动汽车向前跑，所以它不需要轮子，这种汽车很漂亮，它的外壳是无色透明的塑料做成的，小汽车的车头又尖又小，屁股大，车顶圆溜溜的。
它的操作很简单，你只要把第一个开关朝左推，车子就开动了，你再调节好速度和高度，然后，你就握住方向盘，正常的开就行了，这种车还有避撞功能，一点儿也不用担心出祸，这种车还能爬山，潜水……
后来，我给车加装了两种功能，一是吸盘功能，可以使车吸附在墙上，这样就解决了停车场过分拥挤的问题；二是弹跳功能，如果遇上了堵车，就能直接跳过去。
