语言是传达情感的媒介，文字是记录语言的符号。前者以“音”的形式表达，后者以“形”的方式体现，“形”、“音”、“义”构成了文字的三要素，请和小编一起来看看字体设计教学内容。希望对大家有所帮助!
一、导入新课：
师：打开课件，伴随音乐播放一些新颖、别致的平面广告来吸引学生的注意力，在学生的惊讶、暴笑中让学生不知不觉中进入角色。学生欣赏平面广告。
师：广告的构成要素有那些？
生：图形、文字、色彩
师：播放生活中学生常见的美术字图例，如：乐百氏、天下无贼、文艺晚会等等，导入“字体设计”的概念，引入新课。板书课题：字体设计
师： 请同学们翻到教材（P18-27页），预习本课要学习的内容。
生：预读教材，了解字体设计的含义与应用范围，初步了解字体设计的方法。
（教师走到学生中间，检查学生是否在认真阅读教材，预习学习内容，检查学生工具是否带齐！）
二、教学活动开展
环节一：展示与交流
师：展示课前准备的文字设计案例图片，让学生分析其特点。
生：互相讨论，并以小组为单位进行分析总结。
生1：文字有特点，比较漂亮
生2：别致，像花一样
生3：生动活泼、轻松自如
师：带头鼓掌，给予鼓励。
教师总结：同学们欣赏、分析能力很高，讲解的也非常精彩，说明大家的动手能力和语言表达能力很强。并引出概念：字体设计是把字的笔画和外形进行变化装饰而形成的字体，我们通常称为“美术字”。它形象、生动、有趣，广泛的应用在商品包装、广告宣传、报纸杂志等方面。
环节二：探究字体设计的基本设计原则及基本变化范围
本活动采用：提出问题──出示典型图例（观察、比较、分析、讨论）──学生回答──教师总结──检验检测的步骤开展。
师：一般的字体设计是把字的那些部分进行变化？
生1：字体变形——拉长、压扁
生2：笔画进行变化
生3：加图案
生4：粗细，大小，象形变化
师：按照刚才同学们的回答，字体设计是不是可以可以随便进行，只要你想怎样美丽、怎样漂亮就可以进行设计啊？
生：不是！
师：对，为了达到字体创意的`目的，在设计时必须遵循一定的设计原则： （课件显示内容）
1、统一性：形式与内容统一
2、可读性：起到视觉信息的传达，易辨认，不误读。
3、协调性：考虑笔画、结构、字形、用途之间的有机协调，传达设计意图。
4、艺术性：表现的个性特征，显示字体设计的魅力
检测：举出字例，让学生判断字体设计的变化范围。
教师在多媒体课件上出示典型图例：学生根据字例回答！
阳光生活，完美呈现。（笔画变化）
晨鸣版材（字型变化）
文艺晚会（字型笔画一起变）
教师总结：一般的字体设计范围，A、笔画变 B、字型变 C、笔画字型一起变
环节三：探究字体创意设计的方法
师：出示多种变化方法设计的字例，
学：自由讨论分析，总结字体设计的方法
师：结合图例，总结出字体创意设计的一般方法：
1、变形设计
（1）外形设计：
A、打破文字方格的标准字框和方正的排列形式，使其适应与其他形或不规则形，在排列上可以采用放射、渐变、斜置等，多个字的还可以打撒重构；如：
B、字体具象化，根据字的形与意，结合典型的具象事物，以图形、图像的方式代替文字本身。
（2）结构设计：
A、从整体各部首、偏旁的布局进行位置移动。产生错落有致的变化
B、对结构的大小做处理，使整体布局发生变化
C、改变结构布局的重心，使其分布打破原来的均衡、匀称。产生新的视觉感受
D、对局部的笔形做聚散强调，使结构产生一种疏密对比变化。
（3）笔画设计
A、笔画粗细：对字形中的笔画进行粗细、大小处理
B、笔画形状：将笔画造型进行统一而有规律的设计，可构成不同的字体，也可以对字形中的局部笔画进行形状概括、简化构造。
C、笔画装饰：对笔画通过加饰线、夹花等装饰加工，使其更美观。
D、笔画共用：两个或两个以上的字共用的笔画重合在一起，形成一个复合字。
2、表像设计
（1）整体依形联想
（2）局部添加或重复
（3）字体局部形象化
3、装饰性设计
（1）、本体装饰
（2）、背景装饰
（3）、拆带装饰
（4）、点线装饰
（5）、重叠装饰
（6）、连接装饰
（7）、图案填充
（8）、错位装饰
4、立体化设计
（1）、阴影设计
（2）、倒影设计
（3）、浮雕设计
（4）、光效设计
（5）、透视设计
（6）、矛盾空间设计
5、色彩设计
（1）、个性色彩的加强
（2）、色彩空间的加强
（3）、色彩强化、统一
6、质感肌理设计
7、手写字体设计
（1）、书法体
（2）、自由手写体
环节四：我当设计师——设计评论
（经过前面环节二、三两个环节的学习活动，学生已经理解了字体设计的一般设计规律，环节四即是对前面学习效果的检验，也是打开学生思维，最终完成设计作业的必要过程）
以汉字 “山清水秀”为例，启发学生思考怎样对它进行设计？可以用学过的哪些方法来设计？，鼓励学生表述自己的设计思路。最后出示“山清水秀”的不同设计方案给学生参考、讨论！
（学生对这个方案可能认同，也可能有不同的意见，对于学生的不同见解，教师要给予肯定，并鼓励其他同学思考是不是还有更好的设计方法，以拓宽思路。）
环节五：我当设计师——设计实践
布置作业：运用刚刚学过的字体的知识，为我市“万人行”公益活动宣传广告招贴设计主题文字“携爱同行，与爱成长”或“我与万人行同龄”。
（中山市、小榄镇每年一度的慈善“万人行” “万人跑”，我校都组织学生积极参与，让他们设计活动的主题文字，能够更好地领会本活动的真谛！
学生完成作业的过程中，教师巡回辅导，帮助学生解决问题，引导学生用多种方法进行表现。
环节六：评价与拓展
学生完成作业后，在每个小组内展示交流，进行自评和互评，并推举一到二人的作品拿到实物展台上展示。在展示的过程中，由设计者讲解设计构思，并由全体同学评议，教师以鼓励为主，给予相应的评价。
三、课堂小结：
同学们，大家设计的非常好，希望你能把自己设计的字体应用到我市“万人行”公益活动宣传广告招贴设计实践中去，也希望同学们在生活中留心观察，设计出更多更好的字体作品！
