在学习、工作、生活中,大家对作文都不陌生吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你知道作文怎样写才规范吗?下面是小编帮大家整理的设计作文8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
设计作文 篇1
如果我是一位服装设计师,我会设计出各式各样、新颖先进的衣服,让人们穿得更时尚、更舒服。
如果我是一位服装设计师,我会设计一种羽绒服,它不但样式繁多,色彩温暖,内部还配有一个“暖流器”,可以让衣服里里外外都是热的,穿上它的人可以随意变换衣服的温度。我还要在衣服外部装一个防护罩,碰上下冰雹,防护罩会自动启动,阻挡冰雹;碰上刮风或下雨,防护罩会丝毫不动,替人们挡风遮雨。穿着这件衣服的人,一定会觉得它方便、实用。
如果我是一位服装设计师,会设计一款夏季运动背心。这款背心也与众不同,上面有几个微型吹风器,让锻炼的人不再感到炎热。它还备有一个“吸汗器”,能将人身上的汗吸入一个微型转换器,排入空气。穿上这件衣服,一定不用再为洗衣发愁!
如果我是一位服装设计师,我还要设计一套医治百病的衣服。在它内部有一个小药箱,里面配有各种药品,只要对它说出病况,它就能立刻诊断出你得了什么病,然后选择药方,配好药,注入你的体内,时间不长,你就会感到全身轻松了!
如果我真的成为一位服装设计师,我一定要运用高科技设计出各种舒适的衣服,为人类造福,等着我的好消息吧!
设计作文 篇2
今天,我做了一个漂亮的小屋子。
一共有两面墙,一面是蓝色的,一面是绿色的。
我的基本材料是:娃娃盒子里面的背景纸(我因为要拍古装剧,所以妈妈给我买了两个娃娃),硬卡纸,剪刀,双面胶。
我先把蓝色的背景拆开,又在上面挖了个洞,是一个窗子形状的,我又用深蓝的硬卡纸剪成比洞大一点的,然后又在上面剪出窗子的模样,然后粘在一起,再从外面粘上一张硬卡纸,把窗户的地方挖出来,田园小窗子就做好了。我把盒子的底部剪了下来,在上面又粘了一张粉色的硬卡纸,地就做好了,我把墙和地粘在一起,我又把绿色的背景墙拆开,这次我没有做小窗子,直接在后面贴了一张硬卡纸,我又在上面比较高的地方用剪刀穿了一个小洞洞,剪了一块背景墙剩下的小衣钩,用双面胶粘了起来,你知道这有什么用吗?待会儿再告诉你。
呼哈!我的小屋子做好了。至于大小,比例就和我的娃娃正好能住在里面,我把我的娃娃家具床、梳妆台和梳妆椅都放了进去,大小正好!现在我就公布答案,小衣钩是真的可以挂娃娃衣服的,我们家有两个衣架,我把它套上衣服,挂到了小衣钩上,我又把我的娃娃拿进去试了一下,她坐在床上,腿正好不会超过房间,她坐在梳妆椅上,也是不大不小刚刚好,我让妈妈看一下我的小房子,妈妈说我是天才设计师,嘿嘿!
我好喜欢我的小房子啊!
设计作文 篇3
教学目标:
(1)激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,真正让习作练笔成为学生的生活需要。
(2)通过抓读写联系,帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写入的习作方法。
(3)培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
教学过程:
一、启发回忆,确定习作素材
1、启发谈话,唤醒学生记忆的表象
同学们,在你们的生活中,经常和各种不同的人打交道:在这些人中,有你熟悉的人,有你喜欢的人,有你讨厌的人,有你敬佩的人……能不能把他(她)们介绍给老师呢?今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢?请你按要求写下来:
最需要告诉老师的那个人
这个人给你印象最深的事情(可以几件)
2.分四人小组互议,相互启发,确定习作题目
教师先组织学生分四人小组交流以上填内容,让学生在互动中相互启发,并允许学生调换所要介绍的那个人。然后启发学生根据自己所要介绍的人,自拟习作题目。必要时,教师可提供一组题目让学生自主选择。学生在自拟题目时,教师要教给学生有关拟题的方法。如:可按人物性格特点拟题,可按人物品质特点拟题,也可按典型事例拟题等等。
二、读写联系,领悟写法规律
1.启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
同学们学过的课文中,有不少是描写人物的,想一想:在这些课文中,哪些人物给你留下的印象最深?为什么?同桌先讨论一下,然后我们一起来交流。
2.引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。
教师可引导学生回忆:同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作,想一想:哪些习作给你留下了深刻的印象?请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。
3.指导学生从习作“病例”中领悟写法。把写人的文章写成叙事的文章,人物特点不鲜明,内容不具体,这是学生写人习作中常见的通病。针对这种情况,教学时,教师可以先出示一篇典型的“病例”,然后组织学生讨论。
(1)启发谈话:最近老师收到一篇介绍人物的习作,老师看了不够满意。现在我把这篇习作带来了,请你们当小老师,给这位同学的习作提出修改意见,行吗?
(2)出示“病例”。在学生自读的基础上分小组(或同桌)互议,然后教师组织学生讨论:这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深?
(3)引导学生归纳写法:教师先组织学生讨论:从学过的课文和读过的优秀习作,以及从刚才讨论修改的“病例”中,你认为要介绍一个人物,必须注意哪几方面呢?然后教师揭示写人文章的一般规律:第一,要抓住具体的事写人,可以是“一人一事一品质”,可以是“一人多事一品质”,也可以是“一人多事多品质”。第二,要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。
三、构思起草,修改完善
1.创设情境,激发构思起草的兴趣:
教师可创设这样的情境:同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给老师,但是,由于时间关系,老师不可能听同学们一个一个来介绍。如果你们将自己最需要告诉教师的那个人写下来给老师看,不就行了吗?现在我们开展一次竞赛,看谁写得既快又好。在起草前先构思一下,然后再起草,凡能在25分钟时间内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。(其目的是为了培养学生快速表达的能力)
2.学生独立构思起草,教师巡视,并对习作有困难的学生作个别辅导。
3.对在25分钟内完成习作初稿的同学授予“耕耘奖”。没有完成习作初稿的同学可以继续写,已经完成习作的同学可以尝试修改。
4.指导修改,完善习作:
(1)启发谈话:美玉是琢出来的,好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后,通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”呢!
(2)学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后,教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。
(3)同桌或分小组相互传阅习作,与对方商讨需要重新修改的地方,然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
(4)课堂交流。指名交流时,教师可要求按“原来怎么写的-现在怎么修改的-为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。
(5)评议“百花奖”。先分四人小组评议,再进行全班评议。
四、指导评赏,成就激励
1.启发谈话,激发评赏的兴趣。
启发谈话:当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照,就会看到点点金光。同样,各人的作文都有闪光之处,哪怕是写得不够理想的作文,也有一二句优美的句子或几个闪光的词语。
你的习作通过自己几次修改,一定有许多成功之处。请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听,和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好,就读全文:如果你觉得只有某一片断写得精彩,就读这个片断。对评赏得好的同学,老师将授予“浪花奖”。
2.示例评赏,启发自我评赏
教师先选择具有代表性优秀习作或片断组织学生评赏,然后分组交流自评,畅谈习作收获,分享习作成功的乐趣。
设计作文 篇4
教学目标
1、写作能力方面:指导学生从不同角度、按一定顺序观察、描写夏季景象。
2、情感态度方面:引导学生热爱生活,自然表达在夏天的感受。
教学板块一:读文说写
教学环节一:导入教学,明确主题
一、导入教学
欣赏歌曲《四季的歌》。
同学们,这首歌歌唱了什么内容啊?
在快乐的人们眼中,一年四季都是这么的美好!我们现在正生活在夏季之中,我们就一起来感受一下这美丽多彩的夏季吧!
二、明确主题
感受夏季——说说写写夏天的景象和感受
教学环节二:技法点拨——设境说写,积累写作内容,掌握写作技巧
环节过渡
同学们要说好、写好夏季,离不开我们认真仔细地观察和体会。现在,就让我们一起去寻找夏季,观察和感受夏季吧!
一、寻找夏季
读例文《夏天在哪里》,思考讨论:
夏天在哪里
夏天在哪里?夏天在美丽的池塘里。瞧!荷花池中长满了绿绿的荷叶。透过密密层层的荷叶,可以看见亭亭玉立、千姿百态的荷花。一群可爱的青蛙停在花瓣上尽情地歌唱。
夏天在哪里?夏天在水果店里。夏天的水果真是琳琅满目。有又大又圆的西瓜,有白里透红的桃子,还有紫莹莹的葡萄……
夏天在哪里?夏天在大大的冰箱里。夏天的冰箱里装满了各种各样的冰激凌:有我最喜欢的西瓜味,有妈妈喜爱的芒果味,有爸爸喜欢的草莓味……吃了它们一定会让你回味无穷,乐在其中。
夏天在哪里?我相信细心的小朋友一定会找到的。
1、小作者从哪里找到了夏天的踪影?
2、我来说一说:我们还从哪些地方发现了夏季来临?
二、观察夏季的天气
(一)说说夏季的“热”
同学们,夏季的天气让我们感受最深的特点是什么?(热)
说写练习一:
你知道哪些词语可以描写夏季天气热,请在1分钟内写在习作手册上,越多越好哦!
暑热热浪炎热闷热
热烘烘热辣辣火辣辣汗淋淋
烈日炎炎汗流浃背骄阳似火……
(二)写写夏天的雨
1、猜谜语:
六月的天,小孩儿的脸,说变就变——打一自然现象
谜底:夏天的雨
2、说一说:你觉得夏天的雨有什么特点?
来得快,去得快;特别大;下雨前会刮大风;天上有乌云;会打雷……
3、欣赏动画音乐《夏天的雷雨》,完成练习:
说写练习二:
1、什么词语描写夏季下雨前的天空?
灰蒙蒙乌云密布
2、什么词语描写夏季下雨的景象?
倾盆大雨瓢泼大雨哗啦啦轰隆隆
3、按提示描写夏季下雨的景象。
一阵吹过,天上,伴随着的声,一场的大雨。
三、观察夏季的景物
(一)夏季的动物和植物
读例文《夏天的动植物》,思考回答
湖边,柳叶卷了起来,好像害羞的小姑娘。湖旁的太阳花鲜花怒放,湖边的荷花开出了一朵一朵鲜艳的花来,有粉红的、淡黄的、雪白的,美丽极了。荷叶就像一把大伞在荷塘里举起。一只只青蛙在荷叶上捉虫子,一只只蝴蝶在荷花间翩翩起舞,就像一个个美丽高雅的公主在跳舞。雨后,许多透明的雨滴睡在荷叶上,一条条小鱼在水里游来游去,美丽极了。
动物园里的知了整天叫个不停,小狗也整天吐着短短的舌头,大象用长长的鼻子不断地往自己身上浇水,还有老虎、狮子、黑熊整天懒洋洋地泡在水里,享受着水的清凉。
1、在夏季,我们可以看见哪些别的季节不容易看到的动物?(青蛙、
知了)
2、夏季的植物有什么特点?
说写练习三:看图写话《夏天的动物和植物》
夏天才可以看见的动物有。夏季,植物的叶片,花朵。夏季真是个充满生机的季节!
(二)夏季的人们
读例文《夏季的人们》,思考回答:
在夏季,小孩们和爸爸、妈妈们一起去游泳馆游泳,甚至让爸爸、妈妈买棒冰吃。游泳池里,人们拿着球,游泳圈,穿着泳衣戴着游泳镜下水打排球和玩数字球,他们玩的可高兴了。还有的孩子跟爷爷、奶奶去防空洞避暑。更多人的是呆在家里开着空调看电视。那些忙碌的爸爸、妈妈们则戴着太阳帽和太阳镜,骑着自行车,匆匆忙忙去上班。
1、到了夏季,人们与其他季节比起来有什么变化呢?
2、你在夏季最爱干什么?
说写练习四:看图写话《夏天的人们》
我发现,到了炎热的夏季,人们。在夏季,我最喜欢。
四、表达夏季的心情
我们观察感受了这么多夏季的特点,同学们喜欢夏天吗?能说说理由吗?
说写练习五:我对夏天的心情
照例子,请用一段话说说你对夏季的有什么心情,注意说明理由。例:夏天,一切都那么充满生机;夏天,一切又那么迷人。啊,夏天给我带来了欢乐!我爱这绚丽多彩的夏天。
教学环节三:感受夏季生活体验
请在家人的陪伴下去野外或公园玩一玩,或在晚饭后陪家人到户外散散步,观察感受一下夏季的景物有什么的特点。
作好记录:
1、人们在夏季爱进行什么活动?
2、动物和植物有什么特点?
3、每天不同时候的天气有什么变化?
设计作文 篇5
一、教学目标
1.让学生初步了解儿童诗的特点,激发学生对儿童诗的兴趣,增强创作的信心。
2.使学生掌握儿童诗的.写作技巧,发挥想象,使用正确的语言创作儿童诗。
3.鼓励学生展示自己的习作,提高其诗歌鉴赏水平。
二、教学重难点
教学重点:让学生初步了解儿童诗的特点。
教学难点:使学生掌握儿童诗的写作技巧,激发对儿童诗的兴趣和创作的信心。
三、教学过程
(一)创设情境,诱发诗趣
1.师:夜深了,星星都疲倦地眨着眼睛,只有月亮孤零零地挂在天上,路灯下一个人也没有,你在温暖的被窝里睡得正香,突然,传来一阵这样的声音——(课件播放“呼噜声”)
2.师:这是什么声音?(呼噜声)在寂静的夜晚,这样的声音是多么令人心烦啊!然而,有一位叫陈锦的小诗人却对这种声音情有独钟,他还把自己的想法写成了一首诗,诗的名字就叫——爸爸的鼾声。
【设计意图】兴趣是最好的老师,通过创设情境,唤起学生的求知欲望,使学生自然而然地进入学写诗的情境。
(二)赏诗引路,领悟诗性
1.课件出示《爸爸的鼾声》,请一位同学读读这首诗,大家边听边思考,这首诗与咱们平时读的文章相比,在格式上有什么不同?(分行)
2.再自由读一读这首诗,找出你觉得写得最美的那句诗。(比喻,想象)
3.指导感情朗读。
(1)诗人由爸爸的鼾声想起了山上的小火车,想起了美丽的森林,甚至担心起火车的安危,这些想象里,包含着诗人对爸爸怎样的感情?
这首诗不但形式美观、语言优美、想象丰富,更饱含感情。
(2)让我们一起把这种喜爱之情读出来吧!齐读。
【设计意图】引导赏诗“爸爸的鼾声”引路,使学生感到写诗并不难,关键是善于发现生活中的乐趣。
(三)激发想象,试编诗歌
1.师:你瞧,诗人的生活其实跟我们差不多,只不过他们有一双独特的眼睛和一对非凡的耳朵,能够从令人烦燥的事情中看到有意思的地方,能够从不那么动听的声音里听到值得回味的内容。
2.试编诗的第一小节。
(1)你是不是也有这样的一双眼睛和这样的一对儿耳朵呢?咱们不妨来测试一下!这是一张照片,照片上发生了什么事呢?我们还是听听主人的介绍吧!
课件出示“远足”图片,配音:放假的时候,我和小伙伴一起出去玩,走到半路,突然下起了雨,我们只好打道回府了。
(2)此时,你看见了什么?课件出示:我看见________,就像________,它使我想起________。
(3)你听见了什么?课件出示:我听见________,就像________,它使我想起________。
3.师:同学们,看到这么美的景色,你们的心情如何?(愉快、喜悦、高兴)让我们带着这种喜悦的心情,读读我们自己写的诗吧!
4.师:有位小朋友回到家以后,自己也写了一首诗,不过他写的跟咱们写的好像不太一样,想看一看吗?
5.师:请同学们自由地读一读这首诗,思考:这首诗与咱们刚才写的诗有什么不一样的地方?(用了拟人手法)如果雨是人,你觉得,他会是怎样的人?(顽皮的、任性的)
6.师:是啊,拟人的手法不但可以使诗人的语言显得更加优美,而且使他笔下的雨有了人的灵性!
7.师生合作写诗。
(1)课件出示:雨伞、蘑菇、蒲公英、荷叶等图片。鼓励学生想象:这是什么?这把伞到哪里去了,变成了什么?师生合作写诗。
伞,/开在草丛/是一个个大蘑菇。
伞,/开在风中/是一朵朵蒲公英。
伞,/开在水里/是一张张荷叶。
(2)伞还有可能在哪里盛开?(师读文字,生填空,合作朗读这首小诗)
伞,开在________是________。
伞,开在________是________。
伞,开在________是________。
伞,开在________是________。
预设:开在森林,是一棵棵大树;开在时装店,是一条条漂亮的裙子;开在花园,是一朵朵鲜花;开在公园,是一个个亭子……
【设计意图】口头试编儿童诗,降低了难度,在语言实践训练中激活学生的思维与想象,受到“诗话”语言的训练,胜过具体方法的指导,为后面的动笔写儿童诗打下了很好的基础。
(四)拓宽思路,尝试创作
1.师:在刚才的训练中,我们的想象多了一些夸张,添了一些童趣,诗的意境就更浓了,听着同学们充满想象的表达,我觉得你们一个个都是小诗人,想不想自己动笔写一首儿童诗,当一回真正的小诗人?
2.指导选材。生活中有很多东西能成为我们写诗的题材,与你关系最好的朋友,你最喜欢的游戏,你最想实现的愿望,那只可爱的小老鼠,那块普通的橡皮,那枝盛开在冰雪中的红梅,那一抹最迷人的夕阳以及那条弯弯曲曲的小路……
3.学生动笔习作。写的时候,要注意诗歌格式上的特点,可以用上比喻、拟人等修辞手法让诗歌的语言更加优美,千万别忘了加上你丰富的想象,把要表达的感情写出来!
提示:可以参照屏幕上的小诗和框架,也可以用自己喜欢的方式写作。
4.教师巡视,鼓励写完的同学小声诵读自己的诗作。
【设计意图】生活是创作的源泉,教师根据生活实际引导学生选材,目的是引导学生写出充满童真童趣的诗句。
(五)吟诵诗作,评价欣赏
1.配乐朗诵自己写的诗,指导有感情的朗读。
2.即兴作诗。老师读了你们精彩的诗歌,诗兴大发,我也想写一首诗,就写写咱们今天课堂上发生的事。(老师即兴作诗夸夸孩子们的表现,鼓励孩子,让他们更有成就感。)
3.教师小结:你们都能放飞想象的翅膀,写出一首首美丽的诗,真是一个个小诗人。
【设计意图】配乐朗诵会进一步巩固理解“什么是好诗”,学会与别人交流自己的习作,还可以提高学生诗歌鉴赏水平,可谓一举多得。
设计作文 篇6
我设计的儿童乐园叫做乐朵游乐园,它坐落于华北街乐蝶幼儿园西南旁。一听“乐朵幼儿园”,你肯定会想,也没什么新奇的,但是,如果你来了,便会流连忘返。
乐朵游乐园是一座集娱乐、休闲、益智与探险为一体的儿童乐园,分有森林区、游乐场区、水上乐园区,每个区域都能让你玩得不亦乐乎。
来到游乐园大门前,可以看到大门的柱子是两棵参天古树,粗大而挺拔,长着片片翠绿的叶儿,树冠上有鸟儿在歌唱。两棵大树之间架着一块木制牌子,上面刻着“乐朵游乐园”五个醒目的大字。
走进大门,首先迎接你的会是森林区。
森林区可以说是冒险者的天堂。区内种着成片成片的树木,各种各样的花朵,没有沼泽、陷阱、荆棘地,还有鳄鱼、老虎、狮子等动物——当然,这些只是影像,并不是真的。身体森林区、一定会让你有一种丛林探险的刺激感。
游乐场区最受小朋友欢迎的区域,隔着老远都能听见欢笑声、最刺激、好玩的,就数“升降精灵”了。你坐在长着翅膀的小精灵造型的小飞机里,系上安全带,不一会儿“精灵”就会快速上升,在你眼中,地面上的人立刻变小,升到很高时,又飞速下降,让你感觉紧张又兴奋,有趣极了,不仅如此,游乐场还有高空秋千,特洛伊木马城、梦幻木马等新奇的项目,保证让你“百玩不厌。”
水上乐园也是一处“避暑圣地”。乐园里有许多潜水衣服和用具,一穿上,就能够在水底潜水,还有“水上碰碰的”,孩子们驾驶着船儿,互相撞过来撞过去,笑声连绵不断。
在乐朵游乐园,你能够找到你自己的那一份快乐,那还等什么呢,赶快去我设计的乐朵游乐园寻找快乐吧!
设计作文 篇7
现在的衣柜使用十分麻烦,又要自己把头探进里面挑衣服,又显得非常笨重。 我设计的衣柜外表是椭圆形的,底下有轮子,如果需要固定一个地点,只用按下刹车键就可以了。 这个衣柜高度最多不超过1米半,最宽点只有60厘米。衣柜有几根路线连接着配套的椅子。椅子可以感应人类的各种信息来帮你搭配衣服。
有一天。我早上醒来,走向衣柜,坐在旁边的椅子上,我期待着回学校评讲试卷,心情很兴奋。于是椅子把我当心情的信息转化为数码,通过线路传送给衣柜,衣柜的屏幕上出现了一些颜色鲜艳的衣服,我按了一下左边的按钮,下一件衣服出现在我眼前,安一下右边的按钮,又回到了第一件衣服。
过了2分钟后,我挑好了衣服,按下了确定键,打开衣柜的门,衣服就会通过内部的运输带运输出来。拿出衣服关上柜门。衣柜就会停止工作。 如果说到冷暖问题,那大可不必担心。在屏幕旁,有一个小键盘,上面有0—9的数字,屏幕上出现衣服后,再按键输入今日的温度,衣柜就会把一些不适宜温度的衣服排除掉。
屏幕旁边还有一个服装店定位仪。如果你想买新衣服,说出什么类型,衣柜听到后,定位仪会显示出卖这类衣服服装店的地点。你就可以去买衣服了。 我的衣柜还很节能,充电只用倒一杯水进入充电处,水力会转化为电力。也不会浪费资源。
希望有一天我的作品能问世。
设计作文 篇8
俗话说:“人无志而不立”,一个人假如没有远大的理想,是不可能有所作为的。理想是我们努力奋斗、勇于创新的目标。
而我就有一个理想,一个平凡而富有生活气息的理想——服装设计师。有句老话是这么讲的:“人靠衣装,马靠鞍”。在现代这么一个“拼能力,拼颜值”的时代,一身得体的衣裳可谓是画龙点睛,使本来并不出众的你,变得引人注目,使本来并不自信的你,变得信心满满。每当看到大人们为穿衣而发愁时,我的心便萌生了这样一个想法:等我长大后一定要亲手设计出得体的衣装,适合不同的年龄、不同的身型、不同的个性……我要让每一个人都自信起来,美丽起来!
为了实现我的理想,我暗暗地做起了一系列准备。我一有时间就会在纸上绘图,画各种各样的服装样式。我有个记日记的习惯,我的每一篇日记上都会有“精美”的插图,插图基本都是我心中那款最美丽的服装。它穿在不同的人身上,都是那么的美丽动人。
当然,光纸上画还不行。我还得尝试做一做。首先,我找来了白纸和彩铅,开始绘图、上色。第二步,我找来了平时妈妈不用的和剩下的布料,将妹妹的芭比娃娃拿来当模特。我小心翼翼地画着线条、写着标注。第三步,就该开始裁剪了。我拿来一把小剪刀,一下给这里修一下边,一下给那边剪一下线。第四步,也就是至关重要的一步——缝合。我还不会缝纫机,我拿来针,一针一线地缝着,为了不让它缝错,有时自己的手都会“中招”,溢出鲜艳的血。我一看到这里灵感顿时又来了,抄起朱红色的颜料,开始给自己的服装上色。十分钟过去了,二十分钟过去了……一件别致的小衣服终于呈现在我的面前。看着这件集于我智慧与灵感的作品,我不禁浮想联翩:我已经成为了一个服装设计师。深夜了,我还在精心构思,正为一个大型活动的演员们设计演出服装……演出时她们穿着我亲手为设计的衣服,在舞台上是那样的耀眼夺目,光彩照人……
梦想就像一件件美丽的衣服,令我向往,令我着迷。它在召唤着我,鼓励着我……我迈开大步向它尽情地奔去。