头饰设计评课稿

这节美术课，真是个精彩的课，充实的课，快乐的课......

一、课开始，侯老师便给小朋友们了惊喜，在小朋友们睁开眼的瞬间，老师头上多了一顶漂亮的帽子，孩子们新奇的眼光那么明显。所以，导入精彩。

二、“学”的过程中，目标明确，切合。这里“能大胆展示自己的作品”真正做到了。

三、“学”的过程中，欣赏尽兴。二年级小朋友认识范围有限，教师的引导起了很大的作用。欣赏的过程中，有皇帝的头饰，有少数名族的头饰，还有动物头饰等，学生在“哇”声中享受着，想象着。教师的讲解清晰丰富，学生尽兴而结。

四、方法指导图文并茂，学生更清楚地了解步骤，有序开始自己的设计。

五、学生设计有合作精神，作品丰富多彩，有些虽粗糙却更显真实。

六、展示作品时候教师要求加入相关动作，学生们的`天真一览无余。最后在“兔子舞”的音乐中展示更把展示推向高点。学生快乐地走下课堂。

1.强化次数

本节课我的观测点是强化次数，老师执教的这节《头饰设计》重点在于主要是让学生认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，为了突破教学重难点，老师在这节小课中强化次数共计9次，根据学生表现和呈现的进行鼓励激励学生，细心观察，发现美，创造美。标课的范围是9----12次，对于小课来说，9次对关键项的强化次数基本达到要求。

2.动静转换

本节课，我主要对动静转换这一要素进行了重点观测。老师执教的这堂小课，小动达到2次，分别出现在合作探究的1.2环节及活动的1.1环节。动与静交替出现，动静转换间隔时间合理，次数符合要求。为了有效、快速实现动静转换老师使用了多种约定，分别有手势约定、学科约定和击掌。在形成单元组时，师生约定配合默契，能使学生快速改变原来的状态，。6人组快速成组，学习方式训练有速，约定有效。培养学生自主学习的能力、探究学习的能力以及小组合作学习的能力。

3.资源利用

这节课，我主要关注了资源利用这一点，老师这节课充分利用了教室里的物质资源，教师在授课时恰当运用教室里的现有资源---多媒体，既节省了纸张又防止了空讲。

在课本资源的运用上，老师能充分利用课本而且深挖课本内容，最突出的是把课本和孩子们的生活实际联系起来，让学生做到活学活用，做到了资源的有机整合。

总之，这节课无论是物质资源还是课本资源，老师都能充分的运用，值得我们每个人学习。