作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《我们来造“环形山”》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、 了解环形山
1.老师带来几张月球上的图片，你们发现了吗？（出示图片）
（坑坑洼洼的环形山、）
二、 观察环形山的特的征
1.看到这环形山的照片，月球上的环形山有哪些特点呢？
（看资料，填写特点）
2.汇报。上台结合图片来讲讲特征。
（大小不同，深浅不一、近圆凹坑）
三、 探究环形山的形成
1.环形山与我们地球上的地形相似吗？那么看到这些环形山，你有什么疑问呢？
（研究成因）
2.环形山的这些特征正好能帮助我们进行分析和猜想，同学们觉得环形山是怎样形成的呢？有什么依据吗？
（陨石撞击、火山喷发）（反过来排除一些特别不可能的，最可能进行研究）
四、 造一个环形山。（模拟实验）
1.我们那今天无法亲临月球表面观察陨石撞击，那么在课堂上我们可以怎样研究呢？
（模拟实验，需要可以怎样模拟呢？）
2.出示图片，进行介绍，说一说如何做。补充介绍。
3.看看我们模拟陨石撞击能不能呈现月球环形的这些特征？
五、 汇报环形山的形成。
1. 请小组上台展示我们做的环形山，请他们来介绍是否具有真实环形山的`特征。
（请学生上台展示表达）
2. 陨石撞击说有什么问题吗？
六、 探究火山喷发说
1.除了陨石撞击，同学们还说到火山喷发，我们能否也来模拟实验看看形成后的特征呢？
2.介绍材料，实验操作。你觉得火山喷发可能是环形山形成的原因吗？哪些方面不符合？
七、 归纳总结
通过今天的学习，同学们对月球有哪些新的认识呢？
今天我们也只是对主流的陨石撞击学说、火山喷发学说进行了实验探究，同学们或许再进一步对环形山进行深入研究，那么你的猜想就可能是下一个主流的学说。
八、 板书设计：
我们来造“环形山”
特征观察 → 成因猜想 → 模拟实验 → 结论
大小不一 陨石撞击 符合 可能是陨石撞击形成
深浅不一 火山喷发 不符合
分布杂乱 外星人挖掘
数量众多 ……
近圆凹坑
……
