为确保事情或工作高质量高水平开展,通常需要提前准备好一份方案,方案属于计划类文书的一种。那么应当如何制定方案呢?以下是小编为大家整理的设计方案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
设计方案 篇1
教学内容:毫米,分米的认识
教学目的:1 认识长度单位毫米,分米。
2 建立1毫米,1分米的长度概念,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米
3 学会用毫米,分米作单位量物体的长度。
4 培养学生的动手操作能力。
5 运用所学知识解决实际问题。
6 在实际操作中使学生养成细心认真的'学习习惯。
教学重点:认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率。
教学难点:建立毫米,分米的长度概念。
教学方法:直观操作法,启发式谈话法。
学法指导:教给学生操作方法。
教具准备:直尺(1米),课件,纸条(40),一分硬币40枚,棋子等。
教学过程:
一:复习
1 找一生与师同站,其他学生发现“师生”之间有何不同,由高度引入。
2 复习厘米,米
〈1〉 生用手表示1厘米,1米的长度。
〈2〉 师:在测量较短物体的长度时常用(厘米)作单位。
在测量较短物体的长度时常用(米)作单位。
3 出示一分硬币引入
师:以厘米为单位测量一分硬币的厚度,如何?为什么?
一分硬币的厚不够1厘米,而我们又想比较准确地知道它的厚度,怎么办?
二:新授
〈一〉 毫米
1 要想比较准确地量出一分硬币的厚度,我们可以用一个比厘米更小的单位,毫米来测量。(板书课题)
2 认识毫米
师:观察直尺上除了较长的厘米刻度线外,还能发现什么?
师:1厘米中间的每一小格的长度就是1毫米
2小格的长度就是(2)毫米。 你还知道几毫米?
3 1厘米=10毫米
师:数一数,在刻度1和刻度2之间有多少小格?是几毫米?
同样的方法数3—4之间有多少小格?几毫米?
自选1厘米数小格,汇报。讨论发现了什么?(1厘米=10毫米)
师:验证:课件演示数小格。
4 量硬币,感受1毫米
师:量一般物体的方法是什么? 生口答,师小结。
生测一分硬币的厚度,汇报。
师:指导学生借助1分硬币表示1毫米。
5 练习
〈1〉 测量棋子任一条边长,汇报。
〈2〉 课件出示练习题。
6 小节:今后量比较短的物体长度或要求量的比较精确,就可以用(毫米)作单位。
〈二〉 分米
1 测桌面的宽用毫米作单位,怎么样?
可以用厘米,也可以用毫米作单位。(板书:1分米)
2 认识,感受1分米
师:在尺子上从0刻度起,1厘米1厘米的数出10厘米,指出:10厘米也叫1分米。
师;1分米和10厘米同样长,说明1分米等于多少厘米?
(板书:1分米=10厘米)
师:从刻度2到刻度几是1分米?
师:用手势表示1分米大约有多长。
3 分米条制作及应用
师:2人一张纸条,一人测出1分米,并在最后画一条竖线,同桌用尺子测量检查。如果不正确,另测;正确,沿线折叠。 师巡视指导。
师:用分米条测量桌子宽大约是几分米?多的部分用什么单位表示?
4 教学1米=10分米
同桌之间提问用手表示1毫米,1厘米,1分米,1米的长度。(师贴分米条)
师:共几个分米条?10个分米条是几分米? 和学过的多长很相似?为什么?
指名提问,师小结。
验证:用1米长尺子测量得出 1米=10分米
三:练习
课件出示。(巩固新知)
四:1 小节:我们这节课学习了什么?
2 作业:以毫米,分米为单位,测量家中物体长度,做一个记录。
板书设计
毫米,分米
1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米
设计方案 篇2
很多城市对户外广告牌的防风标准已有严格界定。如,北京规定:“所有广告牌至少能抗击八级大风”;上海出台了《户外广告钢结构技术规程》,对户外广告牌安装予以规范。那么,郑州有没有这样一个详细规定呢?三面翻广告牌厂家该如何设计自己产品的防风方案呢?
广告牌结构型式采用桁架式:
第一,广告牌结构的控制设计荷载是风载,风压直接作用在面板上,再由面板传至骨架,此时,在不同高程上的几道主梁可把风载较均匀地传至立柱,因而可减小主梁与立柱连接处的应力集中:其次,平行式桁架结构主梁采用槽钢,使结构外形平整,便于广告面板挂靠,并可加强面板与主骨架的连接,从而减小了面板的变形,以确保广告面的.感观效果:
第二,平行式桁架结构,可在每道主梁高程设置内检修梯,这样给结构的维护、检修及挂、卸广告布带来了极大的方便,且保证了操作人员的人身安全:除此之外,平行式桁架结构,形式简洁、美观,受力明确,节点构造简单,施工方便,从而能保证施工质量。
结构布置本工程采用独立钢结构圆柱:
通过节点板在三个不同高程搭焊三道横向主梁,主梁之间设置横隔梁和斜向支撑,形成空间桁架受力体系,主、横梁间距主要考虑广告面板骨架网格的布置,并使面板骨架节点与主骨架节点相一致,以加强面板与主骨架的连接。
广告牌面板的自身骨架挂焊在主体结构上,形成整体上部结构。主梁选用槽钢,其他构件均选用角钢.型号按构件的强度和变形条件选取。钢立柱截面的选取,除考虑其强度及稳定性外,还要综合考虑广告牌整体尺寸协调及美观等方面的因素。
设计方案 篇3
课 题:为解放军叔叔画张像
课 型: 造型 表现
课 时:1课时
教学目标:
知识目标:画一幅解放军叔叔的画像,也可创作以解放军叔叔为主题的画。 情感目标:培养对解放军的尊敬之情。
能力目标:用流畅的线条配合自己的情感绘画。
教学准备:
1、教师:课件
2、学生:课前搜集关于解放军叔叔的事迹、彩笔、中性笔等。
教学重点:创作以解放军叔叔为主题的画。
教学难点:用流畅的线条配合自己的情感绘画。
教学过程:
一、导入。
播放建国60周年阅兵式视频插入《咱当兵的人》歌曲,激发学生对解放军叔叔的热爱、敬慕之情。
师:同学们喜欢解放军吗?为什么喜欢?
生:在大地震中有解放军的身影
生:在抗击雪灾和水灾中也有解放军的身影。
师:对,解放军在和平时期为我们站岗放哨,在困难时期总会冲在困难的前列,为人民服务,哪里都会看到解放军叔叔的身影。
师:为了留住解放军叔叔那感人的瞬间,记者会把它录下来,摄影师会把它照下来,我们呢?今天我们就为解放军叔叔画张像好吗?
二、探究新授
师:在画之前先来考虑这样几个问题,军人只穿绿色的`衣服吗?
生:有蓝色,
师:你还知道那些颜色。让我们来看我国的军人。白色是海军,绿色是陆军,蓝色是空军
,教师播放课件,各州兵种的图片。
教师解说军人各种动作的不同比例,比如:站7、坐5、盘3半。并播放课件不同比例的图片,让学生直观的了解人物的比例关系。
教师示范:为了让学生更容易的掌握军人的画法,教师拿一张摄影作品现场示范,画到黑板上,边画边讲解绘画步骤及注意事项。
欣赏课本上的作品,下面就请同学们来给解放军叔叔画张像或者画关于解放军题材的画。教师让学生拿出提前搜集的关于解放军题材的图片。出示作业要求: 1、抓住人物主要特征,比例要恰当。 2、构图要大方、完整。
三、学生绘画,教师辅导。
四、作业展评
师:来看我们同学的作品,能在15分钟内画这样已经非常棒了,每一幅作品都有他的独到之处。欣赏同学们的作业,说说你认为谁的创作好,好在哪里,不足之处是什么,提出你的建议。
五、小结:
师:今天我们为解放军叔叔画了像,今后我们要向解放军叔叔学习,敢于向困难挑战。关心同学,乐于助人,长大后要做一个对社会有用的人。
设计方案 篇4
教学目标:
1)认知领域:了解树木的姿态和秋天的景色。
2)操作领域:提高学生的形象思维能力和发现生活中美的敏感性,描绘一幅秋天的景色。
3)情感领域:通过对“秋天”粉画的'创作,增加学生热爱大自然的美好情感。
教学内容:
教学重点:描绘秋天的景色及秋色的表现方法。
教学难点:在绘画时不敢大胆表现,用色。
教学准备(含资料缉录或图表绘制)
教师准备:(1)范画
(2)图像资料
(3)工具资料
(4)多种秋叶
学生准备:(1)工具材料
(2)对秋天的观察
教和学的过程
教师活动
学生活动
一.导入
二.发展
设计方案 篇5
一、教学目标
1、学习本课生字新词,认识文中14个生字,书写9个生字。
2、正确、流利地表演读课文。
3、读懂课文内容,体会文中以“口”为偏旁的汉字的构字特点,认识形声字的'构字方法,以掌握相应的识字方法。
4、感受汉字的有趣,激发识字的举趣。
二、教学重、难点
1、读懂课文内容,认识形声字的构字特点,学会相应的识字方法。
2、识记文中14个生字,正确书写9个生字。
三、教学准备
生字词卡片、查找其它以“口”为偏旁的汉字。
四、教学方法
讲授法、谈话法、朗读指导法
五、课型:识字课
六、教学时间:二课时
第一课时
一、复习导入
1、教师出示汉字:叫 鸣 唤 吃 叶
2、引导发现:这五个生字有什么共同的地方?你还发现了什么?
3、教师小结:这五个生字都是以“口”作偏旁,它们表示的意思大多与口有关。
4、导入新课,板书课题:添“口”歌
二、读文识字
1、学生借助拼音自由读课文,要求读准每个字音。
2、指名学生分行读课文。
3、从文中找出以“口”作偏旁的汉字,用铅笔圈一圈,读一读,记一记。
4、结合学生的发言,教师板书:
问 味 吓 号 召 吐 哈 叽 吹 啥
5、指名学生扮演小老师领读生字。
6、引导学生发现:
(1)学生仔细观察。
(2)逐字分析字形,弄清以“口”为偏旁的汉字的组成特点。
门 + 口 — 问 未 + 口 — 味 下 + 口 — 吓
刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈
几 + 口 — 叽 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥
(3)练习用这些扩词或说话。
7、指导学生表演读第一句。
三、设疑结束
1、指名读、齐读课文第二句。
2、教师导言:还有哪些字能添“口”组成新字呢?请你想一想,看一看谁说得好、说得多。
设计方案 篇6
教学目标:
1、回顾课文内容,理清作者写作线索,感受作者写作特点。
2、以读促写,打开学生习作思路,让学生有话可说。
3、结合课文内容,想像一只小鸟的后来,进行续写。
4、对学生的习作片段进行评改指导。
教学重点:
结合课文内容,想像一只小鸟的后来,进行续写。
教学难点:
对学生的习作片段进行评改指导。
一、引入
同学们,今天我们继续学习“一只小鸟”(板书课题)通过上节课的学习,我们知道这是一只从快乐又变成了悲惨的小鸟。(板书)
二、细品快乐和悲惨
(一)快乐:我们先来感受小鸟的快乐吧!请你读课文1、2自然段,你从哪些句子感受到了小鸟的快乐?
(二)悲伤:我们知道后来这只小鸟变成了一只非常悲惨的小鸟,你从哪些句子里读到的?
三、总结提升
看,作者在写这只小鸟时,紧紧抓住了小鸟的声音,动作写出了小鸟的可爱,对老鸟的`动作描写间接的写出了小鸟的可怜,还用上了比喻句,如果让你写,你除了写小鸟的动作,声音,你还会写什么呢?(外貌、想象语言、心理活动等等)
四、下笔写
昨天上完课后,同学们就一直非常关心小鸟的后来,小鸟后来到底怎样了呢?请你结合学习课文后你的理解来说说。
五、现场点评
抽生展示写作作品,现场点评。
六、板书:
一只小鸟
动作、声音……
比喻句