作为一名教学工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家整理的《ang eng ing ong》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《ang eng ing ong》教学设计1
〖教学目的〗
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。
〖教学重点〗
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
〖教学难点〗
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。
〖教学过程〗
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an en in un ün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。
板书13ang eng ing ong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
1、学习韵母ang的音形
⑴出示书中第一幅图,问这是什么?
⑵出示图下音节yáng。
⑶教师示范读yáng,学生随读。
⑷教师范读ang,学生随读ang。
⑸师讲发音方法发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。
⑹学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的`音。
7、在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8、请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?
出示卡片:
三个字母依次出现先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。
注教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
2、学习韵母eng的音形
⑴出示第二幅图,说说图的内容。
⑵出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。
⑶教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。
⑷师讲发音方法以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。
⑸请同学读dēng来巩固eng的发音。
⑹记忆eng的形eng是由哪几个字母组成的?
学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
3、学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
⑴出示书中第三幅图
⑵出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?
⑶告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。
⑷教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
⑸记忆ing的形怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
⑹采取多种形式读,巩固字母的读音。
4、学习韵母ong的音形
⑴出示图,这是什么?
⑵出示图下音节zhōng教师范读,学生随读。
⑶教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。
⑷记忆ong的形说说ong与前边字母有什么不同?
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong
⑴自己试着练习抄写韵母。
⑵展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。
⑶教师强调3个字母要靠拢,不要写成a n g。
四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
附板书设计
《ang eng ing ong》教学设计2
【教学要求】
1、能正确认读后鼻的母ong、eng、lug、ong和整体认读音节ying ,以及它们的四声。
2、能正确拼读带有ing、eng、ing、ong的音节。
【教学重难点】
能正确认读后鼻的母ong、eng、lug、ong和整体认读音节ying ,以及它们的四声。
【教学时间】
1课时。
【教学组织形式】
以教为主。
【教学用具】
图。
【教学过程】
一、复习
1、卡片或课件认读前鼻韵母un、en、in、un、vn。
2、说说它们的发育有什么共同点?(有共同的音“n”)
二、新课教学
1、出示一只活泼可爱的小羊,以及进行说话练习,然后引出“羊”的韵母ang就是我们今天要学的'第一个鼻韵母。
2、教学ang的发音:
⑴ 学生试读。
⑵ 教师逐个正音,并提示发音要领先发a,接着舌根往后缩,接触软腰,气流从鼻腔出来。a后面的ng不是声母n和g只表示后界音。
⑶ 指导对比读an-ang。(可用手势示意)
⑷ ang的四声练习。
⑸ ang的拼音练习
3、教学eng、ing、ong的发音:
⑴ 课件显示回忆ang的发音规律,学生试发eng ing ong .
⑵ 指名试读,教师正音。
⑶ 教师带读。全班各种形式读。
⑷ 同桌互读,相互正音。
⑸ 开火车比赛。
⑹ 四声练习。
4、看图拼拼读读。(可男女同学比赛)
《ang eng ing ong》教学设计3
【教学目的】
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,要求读准音,认清形,并能正确书写。
2、学习声母与后鼻韵母的发音。
【教学重点难点】
1、发准后鼻韵母的音。
2、读准声母与后鼻韵母的音。
【教具准备】
部分声母,韵母卡片。
【教学过程】
一、复习
抽读卡片:an、en、in、un、ün,并说说它们都叫什么韵母啊?“n”叫什么?
二、学习后鼻韵母ang、eng、jing、ong和整体认读音节ying
1、学习ang:
⑴ 看图问图上画的是什么?(豆腐)它是什么形状的啊?(正方形)
⑵ 让学生猜猜“方”的韵母是什么?
⑶ 出示卡片ang,告诉学生āng就是ang的读音。
⑷ 老师示范发音,边示范边讲解,读ang时,先发a的.音,然后张大嘴巴,发后鼻音-ng,就是ang的音。
⑸ 学生练习发音,老师指导正音。
⑹ 分析记忆字形,与前鼻韵母进行比较:
an (加前鼻尾音n)
ang (加后鼻为尾音ng)
⑺ 读拼音,要求读准音。
小老师带读,开火车读,指名读,小组读,全班读。
2、学习后鼻韵母eng、ing、ong。(教学方法同ang)
三、学习声母与后鼻韵母ang、eng、jing、ong的拼音
1、出示小黑板:
⑴ 两拼音节:
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
⑵ 三拼音节:(复习三拼音口诀)
zh q
u—ang i—ong
sh x
2、练习拼读:
⑴ 学生自由拼读。
⑵ 同桌互相拼读。
⑶ 抽查。重点指导三拼音节的拼读。
四、游戏
1、儿歌小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。
2、小白兔是怎样蹦的呀?现在请小朋友们站起来蹦一蹦。
五、巩固
1、抽读后鼻韵母卡片。
2、自渎课文。
六、指导书写
教师板书,学生书写
《ang eng ing ong》教学设计4
一、复习:(.ün)
前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友,你们还认得吗?咱们再来和老朋友见面,好吗?“小火车,开起来,呜噜呜噜开起来,火车头,你来带”。
小结:看到小朋友们学得这么棒,老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友,你们欢迎吗?
二、新课:
1、学习ang
①出示图:“请看图上画的是什么?”
②师出示gang的音节:“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”,指ang,猜一猜,它应该怎样读?”
③小朋友们真聪明,这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时,要把嘴巴张大,先发a,再读ng,中间不能断开,注意听老师的发音:ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结:老师没想到你们这么快就学会了,你们真聪明,那么请你们小脑袋,转起来,看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
⑥看图小结:刚才我们在学习ang时,先根据图学会了它的读音,然后还编出了好听的儿歌来记住它,看到小朋友们的热情这么高,另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习,你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求:
A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报:
过渡:刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下,好吗?
⑴指eng,谁能说说你们小组的学习情况。
小结:老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng时,嘴巴一定要是扁扁的,像老师这样,大家学一下。
⑵指ing,谁能起来说说这一组的学习情况?学生汇报完后,请生当小老师教同学学习。
⑶指ong,这一组呢?学生汇报完后,教师小结:这个小组学得也不错,不过要想把这个鼻韵母读准,小朋友们必须先把嘴巴拢圆,再发音。
⑷小结:为了帮助小朋友分清eng,ong的发音,老师也编了一句小儿歌,你们想听吗?
扁嘴巴是eng,eng,eng
圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏:
小朋友们真不简单,一下子就认识了四位鼻韵母朋友,现在我们来做个小游戏,你们愿意吗?游戏的名字是我说你对。师简单说明做法,后进行练习:
师:我读ang,生:我对ang,
我读ing,生:我对ing,
我读ong,生:我对ong。
四、练习拼读:
1、过渡:看到小朋友学得这么起劲,调皮的小青蛙给大家送来练习题,不过肯定难不倒聪明的小朋友,对吗?
出示“长”,问:这个字念什么?什么长?谁能拼读一下?
过渡:咱们班的小朋友真聪明,你看,不管什么知识都能又快又好的学会,那么这三组练习题,你们有没有兴趣自己学一下呢?
生自己练习,师适当辅导。
问:哪个小朋友愿意当小老师,上来教大家学习呢?
生教完“风”组后,请其他学生评论教的怎么样
指“幸”组,问:谁愿意教这一组?谁能比他读的更棒?
指“虫”组,问:最后一组谁来教?全班向他学。
2、小结:今天我们这里这么热闹,引来一群可爱的字娃娃,可是他们太贪玩了,找不到自己的家,咱们一起帮帮他们,把字娃娃送回家,好吗?
出示挂图,请同位合作,拼读出每座房子上的音节,然后再把相应的字娃娃贴在上面。
3、游戏:找朋友。
教师说明玩法:小组合作拼读音节词,再找到相应的`图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。
五、小结:今天除了四位鼻韵母朋友,老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying,yuan。
六、教学书写:
过渡:听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮,老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗?
出示学生作品,问:你认为这个小朋友写的好看吗?哪个字母写的最漂亮?哪个地方需要修改一下?
小结:小朋友们谈的太棒了,请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍,好吗?
七、课堂小结:谁能说一说,你在今天这节课上都有哪些收获?
八、作业:请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗?
《ang eng ing ong》教学设计5
教学目标:
1、学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教学重点难点:
掌握ang eng ing ong的发音。
教学准备:
课文投影、拼音卡片。
教学过程:
第一课时
一、复习检查
1、抽读前鼻韵母卡片:an en in un ün
2、说说前鼻韵母的发音要领。
二、看情境图,听语境歌,引出教学内容
1、引导看情境图。
图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?孩子们放的是那种风筝?
2、听语境歌。
星期天,天气晴,小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。
2、在幻灯图片上出示ang eng ing ong ying。告诉学生:这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
三、新授
1、教学ang。
(1)ang的发音。
A教师读:放风筝的“放”,指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。
B出示ang,告诉学生:ang的读音就和“放”的韵母有点像。
C讲述发音方法。(先发a音,然后舌头后缩,舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气,发音)
D范读,领读,指名读,反复练习。
E将ang与an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母。
(2)ang的四声。
出示ang的四声,自由练读。
2、教学eng。
(1)eng的发音。
指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng,告诉学生eng和“蜂”的'发音有联系。教师范读,领读,指名读,集体读。
(2)eng的四声。
出示eng的四声,按顺序练习,打乱顺序练习。
3、教学ing。
(1)ing的发音。
出示鼻韵母ing,引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读,师巡视,注意辅导发音有困难的学生。
(2)练读ong的四声。
4、教学ong。
根据上面3个韵母的发音,引导学生推测ong的发音。自由练习,开火车读。练读ong的四声。
5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同
6、教学整体认读音节ying。
(1)告诉学生ying是整体认读音节,不要拼,它和韵母ing的读音一样。
(2)练读。
(3)自学ying的四声。
四、巩固练习
1、认读字母卡片,开展小竞赛,看谁指得又快又准。
2、将单韵母和尾巴n ng发给学生,教师发音,学生做组合游戏。
3、听音节,说说声韵母各是什么。
四、作业
1、描红。
2、抄写ang eng ing ong。
第二课时
一、复习检查
1、齐读卡片:ang eng ing ong
2、指名读ying的四声
3、对比读练习:an?ang en?eng in?ing un?ong
4、听音,指出下面音节的韵母和声调。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新课
1、看图读拼音词。
(1)出示图一。图上画的是什么?
①出示拼音词,指名拼读,提醒学生读准第二声。
②指名说说wu是什么音节,学生自由练读拼音词。
(2)出示图二。图上画的是什么?
出示拼音词,学生练习拼读、呼读,提醒读准翘舌音。
(3)用上述方法自学其它两组拼音词。
2、读儿歌,练拼读。
(1)图上画的是什么?
(2)出示拼音句。
(3)自由练读。
(4)指名读拼音儿歌,师生共同评议。
三、巩固练习
1、练读课文。
2、比一比,读一读。
An?ang en?eng in?ing
3、看谁听得清,说得对。
听老师读拼音,说出声韵母。
四、作业
《ang eng ing ong》教学设计6
〖教学目的〗
1、准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、正确规范地书写shān yáng两个音节。
〖教学重点〗
1、拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、书写shān yáng两个音节。
〖教学难点〗
1、本课的三拼音节。
2、按格式书写音节。
〖教学过程〗
一、复习
1、复习4个后鼻韵母的读音。
2、读4幅图下面的音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
1、板书出示音节:
2、自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。
3、指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。
三、学习看图拼读三拼音节
1、出示四幅图和图下音节。
q — i — āng → qiāng
ch — u — áng → chuáng
x — i — óng → xióng
x — i — àng → xiàng
2、观察图画,四幅图分别画了什么?
3、对照下面的音节自己试着读一读。
4、指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别ch—áng(“长”音),ch—u—áng(“床”音)。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5、同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。
6、指名读,比比谁读得准确。
四、抄写shān yáng的音节
1、让学生回忆第11课抄写音节的格式。
2、学生说说shān yáng音节怎样占格,教师范写。
3、学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的`写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。
五、读儿歌
1、读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音。
2、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记。
3、质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。
4、在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。
5、指名读。
6、齐读儿歌。
六、小结
从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力。
【附板书设计】
《ang eng ing ong》教学设计7
【教学目标】
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
【教学重、难点】
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的.拼读是难点。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
一、课前复习
1、师上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还能记得住吗?
2、开火车认读an、en、in、un、ün:
师听说我们班的同学这么喜欢学拼音,智慧爷爷今天专门请小八哥当导游,带我们去拼音王国中玩呢?你们准备好了吗?我们出发了。
二、教学ang、eng、ing
1、小八哥把我们带到哪儿了呢?出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
2、师在这座城堡中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,请仔细看,你能发现什么?
4、生都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。
5、师新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师,小八哥要看看谁看得最认真,学得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。师用手当舌头,边作手势边发音。
6、指名读,开火车读。
7、对比读“ng”和“n”。
8、师学会了“ng”的音,新朋友“ang”谁会读?说说你是怎么读出来的?
9、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读,开火车读。小组读。
11、师认识了“ang”后,小八哥又领了一个新朋友过来“ong”,谁能告诉同学,你怎样读出这个音的。指名读,小组读。读给小伙伴听。
12、师剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing”
(师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后,发音部位往后。 )试试看,读给同桌听。指名读,开火车读。
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了?出示“ying”,猜猜看他喜欢跟谁交朋友?为什么?
2、名读“ying”,开火车读,想想它应该住在哪列车厢中?读四声。
3、巩固练习:
⑴师小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
⑵请过第二关你能摘下这些太阳花吗?出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师,请一组开火车读。
⑶最后一关的题目,小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼,然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读,考考同桌,或考考自己喜欢的小伙伴。
《ang eng ing ong》教学设计8
教学要求:
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声,读谁音,认清形,正确书写。
2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教具准备:
卡片和挂图
教学时间:
两课时
第一课时
课时要求:
认读后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声。
教学过程:
一、复习检查
抽读前鼻韵母的四声卡片。
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图:图上画的是什么地方?有哪些人在干什么?
2、听语境歌:星期天,天气晴,小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。
相机出示ang eng ing ong ying。
三、授新课
1、教学ang
(1)读音,教师读“放”,指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。
(2)出示ang,告诉学生读音就和“放”的'韵母有些相同。
(3)师范读,领读,指名读,反复练习。
(4)比较ang与an的读音,告诉学生ang就叫做后鼻韵母。
(5)教学四声。出示后,让学生自由练读。
2、教学eng
(1)教学读音
说说“蜂”是由哪两个音组成的。
出示eng,告诉学生音与“蜂”的发音有联系。
教师范读,领读,指名读。
教学它的四声。
3、教学ing ong,方法同上。
4、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法的异同。
(1)出示:an en in un ün
ang eng ing ong
(2)指名说说发音的异同。
5、教学整体认读音节ying
提示学生它的音和ing是一样的,不需要拼。
学生练读,自学四声。
四、巩固练习
1、认读字母卡片,开展小竞赛,看谁指得又快又准。
2、找朋友的游戏。
3、听音节,说说声母韵母各是什么。
gang dong ding deng fang
五、描红和抄写ang eng ing ong
《ang eng ing ong》教学设计9
教学目标:
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的四声。
3、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学重点:掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying的音形及它们的四声。
教学难点:后鼻韵母的发音方法。
教学过程:
一、复习旧知,激发兴趣:
1、师:上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还记得它们吗?
全班齐读:an、en、in、un、ün。
2、追问:这些韵母都是什么韵母?——前鼻韵母。因为它们都有一个——“-n”(板书:-n)前鼻尾音。读的时候要怎么样?——归音。师领读一遍。
3、导入:今天,我们要来认识前鼻韵母an、en、in的哥哥姐姐。怎么样,想认识它们吗?
二、看情境图,引出新课:
1、出示情境图:草地上有成群的.羊在吃草,大树上有熊在玩耍,小花上有蜜蜂在采蜜,天空中还有一只老鹰在飞。
看情境图,说说看到了什么?
2、师描述画面,相机出示音节:yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
师:你在图上找到an、en、in的哥哥姐姐了吗?
指名说,课件随机出示:ang、eng、ing、ong。
揭题:这就是我们今天要认识的韵母宝宝。
三、闯关活动,学习新知:
1、师:你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢?
师:认真地看,你发现了什么?
学生可能会说:ang eng ing前面是我们以前学过的an en in。/ang eng ing ong后面都是“-ng”,比前鼻音多了一个“g” 。(奖励)
(师板书:-ng)
2、教学-ng的发音:
师:韵母宝宝后面的“-ng”怎么读呢?要读准这个音,先要记住老师的三句话:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。师示范发音。
指名读。
师:你感觉到了什么?
学生可能会说:我的舌头在后面。/声音是从鼻子里出来了。
师:这就对了,发“-ng”时舌头靠后,声音从鼻子里出来,我们就叫它后鼻尾音。
带有后鼻尾音“-ng”的韵母宝宝,我们就叫它们——后鼻韵母。
师领读两遍“后鼻韵母”。课件红色显示“-ng”。
3、师:你们想和后鼻韵母成为好朋友吗?
要和它们成为好朋友得过三关!我们一起来闯关吧!
第一关:我会读
1、师:我们已经学会了“-ng”的音, 那你知道这些后鼻韵母宝宝怎样读吗?
新朋友“ang”谁会读?
指名读,说说你是怎么读出来的?(奖励)
生:把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
师:发音时,把嘴张大,先发a的音,再发“ng”。单韵母与后鼻尾音要连读。
开火车读,正音。
2、读“ang”的四声。
师:现在,老师要给“ang”带上声调小帽,这顶小帽该带在谁的头上呢?——“a”
课件出示“ang”的四声:āng、áng、ǎng、àng。全班齐读。
3、师:认识了“ang”后,谁能带大家读一读“ong”?指名领读。(奖励)
师:你是怎样读出这个音的?
先发o的音,再发“ng”,两个音快速合成一个音。
开火车读,正音。
4、出示“eng”、“ing”
师:剩下的两个新朋友,你会读吗?试试看,读给同桌听一听。
师提示:“e”、“i”和“ng”交上朋友后,发音部位往后靠一靠。
指名读,开火车读。
5、出示ang、eng、ing、ong的四声。《ang eng ing ong》教学设计