实用的设计方案（精品5篇）

为了确保工作或事情有序地进行，就常常需要事先准备方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编帮大家整理的设计方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计方案 篇1

[教学内容]

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级下册)》第4页例1、例2及练习一的题目。

[教学目标]

1. 学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2. 培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3. 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

[教学过程]

一、创设情境，激发兴趣

1. 谈话。

师：小朋友们，新年快到了，你们高兴吗?

生：高兴!

师：为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动，小朋友你们想不想参加?

生：想!

师：好!老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发，好吗?(唱新年快乐歌)

2. 出示主情境图。

师：我们来到了游园点，你们看小朋友在做什么?

生：有的在看木偶戏，有的在买面包，有的在……

师：在游园点里有许多数学问题要我们去解决，你们想不想解决这些数学问题?

生：想!

师：好!今天我们就一起来解决问题。(出示课题：解决问题)

　二、主动探索，协作交流，领悟解法

1. 出示情境图(例1情境图)，提出问题。

师：你从这幅图上看懂了什么?获得了什么信息?

生：原来有22人在看戏，又来了13人，走了6人。

师：小朋友，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题?

生

：原来有22人在看戏，又来了13人，一共有多少人在看戏?

生

：原来有22人在看戏，走了6人，还剩多少人在看戏?

对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。

生

：原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。现在看戏的有多少人?

生

：原来有22人在看戏，来了13人，又走了6人。现在看戏的有多少人?

对说出(3)(4)两题的学生给予表扬。

2. 解决问题。

师：你们会解决“现在看戏的有多少人”这个问题吗?

(1)独立思考。

(2)交流。

师：和同桌说说你的想法，你是怎样想的?

让学生充分地交流，说出自己的想法，教师通过参与学生讨论了解情况。

(3)汇报并说想法。

生

：我把原来有的22人和又来的13人合起来就是一共有多少人在看戏，再从35里减去走了的6人就是现在看戏的人数。列式为：22+13=35(人)

35-6=29(人)

生

：我的想法和他(生1)的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：22+13-6=29(人)。

生

：我从原来有的22人中减去走了的6人，就是还剩多少人在看戏，再加上又来的13人就是现在看戏的人数。

列式为：22-6=16(人)

16+13=29(人)

生

：我的想法和他(生3)的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：22-6+13=29(人)。

生

：我从又来的13人中，让6个人去补走了的6人的座位，再加上原来有的22人就是现在看戏的人数。

列式为：13-6=7(人)

7+22=29(人)

生

：我的想法和他(生5)的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：13-6+22=29(人)。

3. 把学生解决问题的方法记录在黑板上。

(1)22+13=35(人)

35-6=29(人) 22+13-6=29(人)

(2)22-6=16(人)

16+13=29(人) 22-6+13=29(人)

(3)13-6=7(人)

7+22=29(人) 13-6+22=29(人)

4. 师：小朋友，你们真聪明，你们的这些想法都对，都算出了现在看戏的人数。

5. 谈话：小朋友们看木偶戏看得多高兴呀!你们看这边发生了什么事情?(出示练习一的第1题)

师：从这幅图上你看懂了什么?你能把图意说完整吗?

让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解题方法。

6. 师：小朋友们，你们玩得高兴吗?

生：高兴!

师：不知不觉到了中午，我们肚子有点饿了。走，老师带你们到面包房买面包去。(出示例2情境图)

师：你从这幅图上看到了什么?

你能提出什么数学问题?

谁能把这个问题说完整?

生：原来面包房里有54个面包，先卖了22个，又卖了8个，现在还剩多少个?

师：谁会解决“现在还剩多少个”这个问题?同桌讨论，说说你的想法。

让学生讨论后再汇报。

生

：我从一共做的54个面包中先减去卖了的22个，再从剩下的32个中减去卖了的8个，得到的就是现在还剩多少个面包。列式为：54-22=32(个)

32-8=24(个)

生

：我从一共做的54个面包中先减去卖了的8个，再从剩下的46个中减去卖了的22个，得到的`就是现在还剩多少个面包。列式为：54-8=46(个)

46-22=24(个)

生

：我先把两次卖了的合起来，再从一共做了的54个面包中减去两次卖了的总数，得到的就是现在还剩多少个面包。列式为：22+8=30(个)

54-30=24(个)

生

：我的想法和他(生3)的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：54-22-8=24(个)。

师：你先算什么?

生

：我先算54个面包卖了22个还剩多少个。

生

：我的想法和生2的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：54-8-22=24(个)。

师：你先算什么?

生

：我先算54个面包卖了8个还剩多少个。

生

：我的想法和生3的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：54-22+8=24(个)。

师：你先算什么?

生

：我先算两次一共卖了多少个面包?

师：但是列式54-22+8=24是先算什么?

生：先算“卖了22个后还剩多少个?”。

师：在把22+8=30和54-30=24写成一个算式时你们遇到了什么困难?

生：要先算22+8，但是又要把22+8写在54-的后面。

师：你有什么办法来解决这个困难吗?

四人小组讨论、汇报。

生

：……

生

：……

生

：我的方法是在22+8的前面和后面加一个小括号，表示要先算22+8。列式为：54-(22+8)=24(个)。

师：你从哪里知道要加小括号的?

生：我从书上看到的。

师：你真会学习，你是学习的小主人。

师：小朋友们，你们刚才用三角形、波浪线、方框等这些方法来表示要先算，都对。但是我们的数学家在很早以前就约定，像这样又要写在后面，又要先算的情况，用小括号把后面的算式括起来，来表示先算。如果在以前，你们也能成为一名数学家，你们真棒!

7. 把学生解决问题的方法记录在黑板上。

(1)54-22=32(个)

32-8=24(个) 54-22-8=24(个)

(2)54-8=46(个)

46-22=24(个) 54-8-22=24(个)

(3)22+8=30(个)

54-30=24(个) 54-(22+8)=24(个)

师：你会读54-(22+8)=24这个算式吗?

生：54减去22与8的和，差是多少?

　三、巩固深化，应用拓展

师：游园活动快要结束了，你们看小朋友在干什么?(出示练习一的第2题)

生：他们在收集拉罐筒。

师：他们真是环保小卫士。你会把这幅图的图意说完整吗?

让学生先把题目说完整，再说想法，最后说算式。重点巩固小括号的用法。

四、归纳小结

1.师：请小朋友说一说在今天的游园活动中你有哪些收获?

生

：我学会了把两个算式写成一个算式。

生

：我学会了如果算式在后面，但是要先算，可以用小括号。

生

：我学会了有小括号表示有先算。

生

：我学会了用我们的知识去解决一些生活中的实际问题。

2.师：请同学们做一名有心人，用课本学习的知识去解决我们身边、生活中的实际问题。

设计方案 篇2

一、活动名称：

锦‘承’济南

二、活动背景：

“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”简短的一句诗，就囊括了泉城济南的市花与市树。这是高度赞扬了济南的天蓝、地绿、水碧、山青啊。而随着日渐经济的高强度发展和不断外籍人员的流入及市民的环保意识逐渐下降，促就了济南的历次污染危机。无论是雾霾还是垃圾成堆，都严重影响到这座千古名城。作为小市民的我们、主人翁的我们，也应当献出一份力量，竭力去遏制不环保行为的发生与宣传环保意识所带来的重要意义。

三、活动目标：

各位组织人员本着环保济南的理念鼓动市民与学生积极加入到“锦‘承’济南”的活动中来，然后在活动中培养各位参与者的环保意识及向别人努力传达环保意义的能力，并使人人做到能自主树立环保理念与社会责任感。

四、资源需要：

绿色环保的.活动就理应围绕着环保开展，所以在资源需要方面，此次活动只需要些许废纸就可以。A4纸坚决不要，在环保的理念上，我们更应该做出实践性的事情来，不可以空谈其论。

五、活动细节：

第一步：本次活动在人士聚集的泉城广场举行，活动之前，各校学生代表与老师代表需采用废物利用的方式制作自己学校的个性环保标志或环保小牌，另外还要做一块环保签名板。各校还可以制作邀请函分发给身边的人，感染周边的人一起来参加本次活动并了解环保。

第二步：活动定于××××年×月×日九点正式开始，开始的时候，各校制作的个性环保标志或环保小牌、环保签名板活动承办方要进行接受检验，证实的确用废物利用的方式制作。此过程大约需要用到30分钟。

第三步：9点35分，各校代表、活动承办方、活动执行组到泉城广场标志前集合，活动承办方宣布活动开始并宣布规则，如下：

1、各校要跟着活动执行组人员喊出活动口号，即“我是济南市环保的先驱者，我要守护济南市的绿色，我要成为一个可以克制自己不浪费的人并引领周围的人投入的环保这项终生活动中去。在此，我大声喊出，以此宣誓。”

2、各校要在10点半之前的55分钟内，利用自己的个性环保标志或环保小牌招徕参与者或路人，并教导他们环保的意义与行动使他们可以自愿在该校环保签名板签上自己的名字，以此表示愿意加入环保的行动中来。

3、10点半再次在泉城广场标志前集合，统计自己的成果，为此，每个人都应该感到成就感，因为他感染了许多人。

4、十点35分开始正经的维护绿色济南的任务中来。在泉城广场内捡垃圾并提醒所看到的扔垃圾者注意环保。11点在泉城广场标志前集合。

5、11点零五分开始一项，各校的活动代表(老师与学生)在活动承办方提供的板子上写上自己的名字。然后在心里默念活动宗旨。

6、11点半，预计活动结束，活动承办商分发水并宣布活动结束。

第四步：宣布完规则后，执行。

六、活动中的细节：

1、如若有特殊天气，则延迟一天，活动执行组通知。

2、活动要有条不紊的进行，秩序要好。

七、活动负责人及主要参与者：

1、负责人：×××××××××，负责人必须在活动前每天通知各任务小组的进度情况。

2、主要参与者：各校的学生代表和老师代表。(各一名)

八、备注：“锦‘承’济南”题目的含义。

1、锦，指的是锦缠街小学，说明锦缠街小学愿意成为济南环保任务的一份子。

2、承与程谐音，预示济南做好环保工作，定会锦程无限好。

设计方案 篇3

　活动目标:

1.学习用各种符号来表达自己的想法和感受.记录成一封信.

2.愿意向别人表达自己的情感,送出自己的信件.

　活动准备:

磁带,投影仪,信纸,水彩笔

活动过程:

　一.提问引出:

1.我们每个人一定都有自己的好朋友,你的好朋友是谁?

2.周末假期的时候,好朋友不在我们身边的时候,你会思念你的好朋友吗?你会想跟他说些什么呢?

3.现在让我们来听听音乐闭起眼睛,想一想,你想和好朋友说的话.

　二.引导幼儿设计给朋友的.信件

1.今天,我们要来设计一封信,好朋友不在的时候,寄给他,把你们刚才想跟好朋友讲的话,想送给好朋友的祝福,都放在信里.

2.不会写字怎么办?

对,我们可以用各种符号来表示.

3.我们现在可以现互相讨论一下:

你的信寄给谁?里面要写些什么?

三.在悠扬的音乐声中,幼儿设计信件

1.幼儿各自设计信件,鼓励幼儿分享自己设计的符号.

2.教师鼓励幼儿大胆发挥想象.

　四.讲评

1.运用投影仪展示部分幼儿作品.

2.讲评各种幼儿设计的比较有特色的符号.

五.结尾

我们去把信件寄出去吧.

设计方案 篇4

一、教学目标：

（一）知识与能力目标：（课件第2张）

1.体会解不等式的步骤，体会比较、转化的作用。

2.学生理解、巩固一元一次不等式的解法.

3.用数轴表示解集，加深对数形结合思想的进一步理解和掌握。

4.在解决实际问题中能够体会将文字语言转化成数学语言，学会用数学语言表示实际的数量关系。

（二）过程与方法目标：

1．介绍一元一次不等式的概念。

2.通过对一元一次方程的解法的复习和对不等式性质的利用，导入对解不等式的讨论。

3.学生体会通过综合利用不等式的概念和基本性质解不等式的方法。

4.学生将文字表达转化为数学语言，从而解决实际问题。

5.练习巩固，将本节和上节内容联系起来。

（三）情感、态度与价值目标：（课件第3张）

1.在教学过程中，学生体会数学中的比较和转化思想。

2.通过类比一元一次方程的解法，从而更好的掌握一元一次不等式的解法，树立辩证统一思想。

3.通过学生的讨论，学生进一步体会集体的作用，培养其集体合作的精神。

4.通过本节的学习，学生体会不等式解集的奇异的数学美。

二、教学重、难点：

1.掌握一元一次不等式的解法。

2.掌握解一元一次不等式的阶梯步骤，并能准确求出解集。

3.能将文字叙述转化为数学语言，从而完成对应用问题的解决。

三、教学突破：

教材中没有给出解法的一般步骤，所以在教学中要注意让学生经历将所给的不等式转化为简单不等式的过程，并通过学生的讨论交流使学生经历知识的形成和巩固过程。在解不等式的过程中，与上节课联系起来，重视将解集表示在数轴上，从而指导学生体会用数形结合的方法解决问题。在研究中，鼓励学生用多种方法求解，从而锻炼他们活跃的思维。

四、教 具：计算机辅助教学.

五、教学流程:

（一）、复习：

教学环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

导入新课

1． 给出方程：(x+4)/3=(3x-1)/2,抽学生演算。（注意步骤）

2．学生回忆不等式的性质，并说出解不等式的关键在哪里。

3． 让学生举一些不等式的例子。在学生归纳出一元一次不等式的概念后，据情况点评。

4． 新课导入：通过上节课的学习，我们已经掌握了解简单不等式的方法。这节课我们来共同探讨解一元一次不等式的`方法。

1．学生练习，并说出解一元一次方程的步骤。

2．认真思考，用自己的语言描述不等式的性质，说出解不等式的关键在于将不等式化为x≤a或x≥a的形式。（出示课件第2页）

3．举出不等式的例子，从中找出一元一次不等式的例子，归纳出一元一次不等式的概念。

4．明确本课目标，进入对新课的学习。

1． 复习解一元一次方程的解法和步骤。

2．让学生回顾性质，以加强对性质的理解、掌握。

3．运用类比思维

4．自然过度，出示课件第3、4张

（二）、新授：

教学环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

探究一元一次不等式的解法

1、 学生观察课本第61页例3 ，教师说明：解不等式就是利用不等式的三条基本性质对不等式进行变形的过程。提醒学生注意步骤。

2． 分析学生的解答，提醒学生在解不等式中常见的错误：不等式两边同乘（除）同一个负数不等号方向要改变。

3． 激励学生完成对(2) 解答，并找学生上讲台演示。

4.强调在数轴上表示解集时的关键（出示课件第8页）

5．出示练习（出示课件第9页）

6．鼓励学生讨论课本第61页的例4 。提示学生：首先将简单的文字表达转化成数学语言。（出示课件第10页）

7．指导学生归纳步骤。

8．补充适当的练习，以巩固学生所学。（出示课件第12页）

1. 类比解一元一次方程，仔细观察，理解用不等式的性质（3）解不等式的原理，并掌握用数轴表示不等式的解的方法。

2．学生类比解一元一次方程的步骤

与解一元一次不等式的一般步骤,同时完成练习。（出示课件第6页）

3.完成例3(2)：2(5x+3)≤x－3(1－2x)的解答。教师提示，组内讨论后，检查自己的解答过程，弥补不足，进一步体会解一元一次不等式的方法。

4．理解、体会在数轴上表示解集的方法和关键。

5．学生组内讨论完成。

6．认真完成对例题的解答，在教师的提示下找到不等量关系，列出不等式：（x+4）/3-（3x-1）/2>1,并求解。.

7．组内讨论并归纳后，看教师所出示的课件。（出示课件第11页）

8．认真完成练习。

1．电脑逐步演示，让学生从演示过程中理解不等式的解法。（出示课件第5张）

2．巩固对一般解法的理解、掌握。

3．通过类比归纳，提高学生的自学能力。（出示课件第7页）以订正学生解答。

4．让学生明白不等式的解集是一个范围，而方程的解是一个值。

5．培养学生的扩展能力。

6．类比一元一次方程的解法以加深对一元一次不等式解法的理解。

7．通过动手、动脑使所学知识得到巩固。

8．巩固所学。

（三）、小结与巩固：

教学环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

小结与巩固

1．引导学生对本课知识进行归纳。

2．学生完成后（出示课件第13、14页）。

3．练习与巩固。

1．学生组内讨论小结，组长帮助组员对知识巩固、提升。

2．学生加强理解。

3．完成练习：书63页第4题，第5（2、4）题。

1．培养学生总结、归纳的能力。

2．点拨学生对知识的理解与掌握。

3．巩固本课所学。

设计方案 篇5

春意盎然，继去年首届寝室文化周开幕后，受到了全校师生的好评。这学期在春风和煦的日子里，第二届寝室文化周又开幕拉！

本着“寝室是我家，快乐靠大家”的宗旨，在本届寝室文化周中，我们改变传统的活动方式，引进创新的理念，让同学们能够通过本次文化周，增进友谊，增强凝聚力，为校园文化增添春天般生机勃勃的气息。

一.活动主题：创新、快乐、睿智、团结

二.活动时间：XXXX年X月X日—XX日

三.活动组织：本次活动由北仑职高学生处主办，宿管部承办。

四.活动内容：

1、“我思我写”----寝室标语设计大赛 （负责教师：刘云芬、胡涵东 ）

（1） 活动要求：

寝室标语是展现寝室特色，发挥寝室成员睿智的一个比赛，在这个设计过程中，寝室成员可以根据自己寝室的特点，从激励，展示友谊，口号或者文化等各个方面设计一个标语，可以是几个字，也可以是一句话。可以是一个人设计，也可以集体设想。

（2）参加对象：全校寝室

（3）参赛流程：寝室以班级为单位进行报名，每个班级最少一个。各个班级将写好的标语写上寝室号，设计人员名字，统一写在一张标语表上（附表格），由班级统一上交到5420办公室。

（4）截止时间：XXX年X月X日之前。

（5）奖项设置：评出一等奖10名，二等奖20名，三等奖30名，一等奖给予一定的物质奖励。

（6）对于好的标语，学校将统一制作，注上设计者的名字和寝室号，统一张贴在宿舍走廊，大厅等处，供同学们欣赏。

２、寝室美化平面图设计赛 （负责教师：陈雷 ）

（1）活动要求：

为了发挥同学们的想象力，更好的装饰我们的寝室，由学校统一将寝室设计空白图交给参赛寝室，由他们在平面图上完成对寝室内布局的设计。要求能体现大方，可行，布局合理的特点，根据自己的想象，把理想中寝室设计出来并体现在平面设计空白图上。（附平面设计空白图和图简介）

（2）参加对象：全校寝室

（3）参赛流程：每个寝室发一张平面设计空白图，在寝室长会议上会统一下发。参赛寝室写上寝室号，设计者，并将设计好的设计图在截至日期内上交到5418办公室。

（4）奖项设置：评出一等奖10名，二等奖20名，三等奖30名，一等奖给予一

定的物质奖励。好的`设计图学校将拍照，并在一定时间展览给全校同学看。

3、“家的点点滴滴”----寝室生活ppt展示比赛（负责教师：胡涵东）

（1）活动要求

寝室是大家共同的家园，每一个同学大部分时间都在寝室里度过，这里充满了同学们的欢声笑语和喜怒哀乐，每一个住宿生心里都有一个家的故事，借此，大家可以通过寝室生活ppt大赛，将寝室生活的片断做成一张张的幻灯片，留住同学们在寝室的点点滴滴。

（2） 参赛对象：全校寝室

（3） 奖项设置：评出一等奖10名，二等奖20名，三等奖30名，一等奖给予一定的物质奖励。

4、“心灵手巧”----寝室十字绣设计大赛（负责教师：刘云芬）

（1）活动要求

参赛作品要求手工制作，不提倡用钱购买，作品要体现积极向上，展示年轻，朝气，活力的精神风貌。或者体现校园风貌等都可以。

（2）参加对象：全体女生寝室

（3）截止时间：XX年X月X日，上交到5420办公室

（4）奖项设置：评出一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名，一等奖给予一定的物质奖励。好的作品学校将统一展览，供同学们参观，参观完后作品归还。

5、“爱护寝室环境，从我做起”讲座

（1）活动主题：开展寝室环保讲座，通过讲座，能让全体住宿生意识到环境的重要性，同时能积极倡导住宿生今后养成良好的生活习惯，爱护寝室环境，创造和谐，健康的住宿环境。

（2）活动形式：讲座

（3）主讲人：舒海松老师

（4）参加对象：全体住宿生

6、“创造和谐集体”----宿管部成员工作交流会及活动安排

（1）活动主题：为了更好的服务全校同学，更公平合理的管理住宿生，宿管部成员决定召开期中工作交流大会，会后举办一次集体聚会。增进各个班级宿管部成员之间的协作能力，沟通能力，争取创办一个有效

率，有组织，有能力的团队

（2）活动形式：会议以部长总结，会员探讨和老师寄语三部分。聚会以宿管部成员自编自导为主。

（3）活动时间及参加人员：时间定于XX年XX月X日。参加人员：全体宿管部成员和学生处老师。

预祝此次寝室文化节能够取得圆满成功。也希望班主任老师能够积极配合，共同完成。