一年级语文期末测试质量分析1
一、测试目的
1、考核学生的基础知识、基本技能。
2、注重了对学生综合能力的考查。
二、试卷分析
1、整体水平
大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。同时，从学生的答卷中也反映出了学生普遍较粗心，很多学生因为马虎而丢分。因此，如何让学生学会仔细看题，仔细检查应当引起重视。
2、差异性比较
最高分是100最低分是65分，从他们的'差异性来分析，整体来看，差距还是偏高的，说明我班同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
三、取得成绩
结合试卷分析，我班学生答题主要取得了以下成绩：
1、大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。除个别题目比较灵活，得分相对较低外，其他各项都掌握较好。如，看拼音写词语、组词、换偏旁、量词应用、词语连线、同音字运用、平翘舌音的区别、把句子补充完整、反义词等一类。学生的得分率很高。
2、阅读能力有所提高。
四、不足之处：
1、学生书写不够规范，字体的间架结构掌握不好。
2、个别学生不能够在不同语言环境中辨别多音字，合理运用近义词。
五、改进措施
1、今后教学应从大处着手，小处着眼。注重写字教学让学生掌握基本的书写技巧，注意间架结构，养成良好的书写习惯，让学生避免在写字方面丢分。
2、教会学生如何审题，如何仔细检查通过严格训练培养学生仔细审题，认真书写，独立思考的能力。
3、培养学生在语言环境中辨别多音字的能力，强化近义词的训练。
4、、加强弱势群体的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。
一年级语文期末测试质量分析2
一、试题特点：
本学期小学语文一年级试卷主要由“听力”、“拼一拼、写一写”、“按要求分类”、“比一比，再组词”、“填一填”、“选字组词”、“阅读”、“看图写话”“按要求写句子”八大部分组成。试卷根据《语文课程标准》，以学生为本，以课文为本，紧紧围绕教材出题，试卷上百分之九十的题目来自课本，使大多数的学生在检测学习成绩的同时，激发了学习语文的兴趣和学习语文的信心。
从学生答题情况来看，大多数的学生都能认真书写，试卷卷面整洁，涂抹现象不是很明显，说明大多数学生都能养成良好的答题、学习习惯。不过，还是存在着许多的问题。纵观整个试卷，在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结以下几点：
一、试卷特点
1、考查内容全面。
一年级考试试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力的不断完善。试卷的内容和形式多数是学生见过和练过的，但有个部分是变换了一下形式。例如：试卷的第一题听力，不仅检测学生短时间内的集中注意力和信息提取能力以及学生手口脑结合能力；试卷的第五大题，不但考查学生对汉字、拼音的掌握，考查方式变成综合性填空。通过这样的题目，就是要让学生知道，考试不一定是学过的内容和形式，而是要全面考查学生的语文能力和素养的。
2、试题难易适度。
试题对优、中、差的学生都有所兼顾，适于对各种层次学生的考查。如“拼音分类”、“比一比，再组词”和“阅读”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。而“选词填空”、“看图写话”则使能力强的学生得到了充分的发挥，是每一位学生都能体验到成功的喜悦，能通过此次考试都有所收获。
二、答题情况
从答题情况看，学生对基础知识的掌握比较扎实，但是“填空”和“看图写话”是薄弱环节，以下就答题情况进行分析。
在“填空”这部分，学生失分较多的是声韵母的拼读结合，学生在区分平翘舌音、轻声等词语时，产生混淆。并且不太清楚声调是在拼读过程中标注，还是最后标注，教师平时应围绕这些方面加强拼音的教学，培养学生借助拼音认读生字的能力。
“看图写话”这部分，让学生根据图意写一段话，学生初次接触，错误做多的是自然段开头空两格，以及拼音拼写的错误、写句子逻辑不明。在平时的教学中，对学生加强写句练习。
“看拼音，写汉字”部分，失分较多的是“出入”、“工厂”等，学生做题不仔细，形近字区分不清。今后要重点培养学生认真读题和做完后检查的好习惯，平时加大对生字的巩固力度，力争这部分少扣分。
三、考试反思
通过对试卷和学生的答题情况分析来看，我们在改进教学方法的.同时，必须要在培养学生良好的学习习惯方面入手，在平时的教学中，需要做到以下几点：
1、在平时的教学中，我们要认认真真、扎扎实实地促使学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，这样做，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。同时，在教学中要有意识地培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，引导学生学会自主学习。
2、在平时的教学中，加强学生的口头表达能力，要能够使学生把心里所想的，用语言准确地表达出来，这是一个过程与方法的问题。我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，还要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
3、在学生写字上多下功夫，平时注重对学生写字的指导，教会学生执笔、运笔的方法，严格要求学生掌握写字的正确姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。本次测试目的旨在检测学生
二、学生成绩：
班级总人数及题平均分：
人数 一 二 三 四 五 六 七 八
67 6 20 12 12 27 8 7 8
6520.5 5.8 18.5 12 12 26 8 7 8
班级分数分布：
分数 人数
100 36人
99至85 31人
84至75 0人
75至60 0人
三、阅卷中反映的教与学的问题：
通过对试卷和学生的答题情况分析来看，我们在改进教学方法的同时，必须要在培养学生良好的学习习惯方面入手，在平时的教学中，需要做到以下几点：
1、在平时的教学中，我们要认认真真、扎扎实实地促使学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，这样做，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。同时，在教学中要有意识地培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，引导学生学会自主学习。
2、在平时的教学中，加强学生的口头表达能力，要能够使学生把心里所想的，用语言准确地表达出来，这是一个过程与方法的问题。我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，还要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
3、在学生写字上多下功夫，平时注重对学生写字的指导，教会学生执笔、运笔的方法，严格要求学生掌握写字的正确姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。
四、改进措施：
1、加强基础字词的练习运用，注重听写，加强听写训练。
2、练习看图写话，让学生学会按照一定的顺序多说多表达
3、加强课外阅读。
