导语：我们很多的时候都会写抽象的雕塑说课稿，但抽象的雕塑说课稿怎么写呢?以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。
各位评委：
大家好！
我执教的课题是《抽象的雕塑》，下面我对这节课的教学设计进行说明。
《抽象的雕塑》是山东教育出版社出版，义务教育课程标准实验教科书，小学五年级美术下册第3课的内容。
一、课标解读：
本课的课型属于“造型.表现”学习领域，课程标准关于该学习领域的阶段目标描述是：运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发挥美术构思与创作的能力，表达思想与情感。因此在这一学习领域的教学中，教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系生活，从学生的实际出发，避免学科知识专业化倾向。引导学生尝试不同的造型组合表现方法，运用造型元素，运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材，创作抽象立体造型作品，表达学生的思想和情感。
二、教材分析;
本课的教学内容力求让学生通过观察与欣赏生活中的雕塑，引导学生发现艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思，了解不同的雕塑给予我们的各种不同感受，体验现代雕塑的美。本课的表现创作方法以陶泥、瓶盖、吸管等废旧材料为主。易于学生操作，学生能找到自己喜欢的表现方法并在操作中体验到成功的乐趣。通过本课学习，培养学生感受美、创造美的能力。
三、教学目标的设定
1.95%的学生通过欣赏图片，在教师引领下，能认识我们身边抽象的雕塑作品。
2.50%的学生初步了解艺术家创作雕塑作品的设计理念，能分析抽象雕塑艺术的造型美，能够分析雕塑作品表达的情感和思想。
3. 通过欣赏学生作品，教师示范，学生能知道抽象雕塑作品的制作材料，掌握制作方法。
4、85%的学生在小组合作中能运用折、叠、插、粘贴等方法，利用各种材料设计、制作一件抽象雕塑作品，体验创作的成就感。
5、80%的学生掌握小型雕塑作品的基本方法，个人或者小组合作创作一件抽象雕塑作品。
6. 50%的学生通过对作品的评价，能说出部分作品中的美感和不足，并能进行自我思考评价。
◆学习的重点
教学重点在于了解抽象雕塑作品的特点，了解不同材质的特性。提高学生动脑、动手等多方面的能力。
四、学情分析：
1、学生特点分析：
五年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，在造型能力上有一定的基础，但动手能力和理解能力还不够。学生对雕塑艺术的认识比较模糊，特别是对雕塑形象背后含义的认识比较陌生。
通过对本册教材《形体的组合》和《明与暗》两节课的学习，学生已初步认识了基本的几何形体，掌握了表现立体造型的一些基本方法，并能初步运用几何形体组合的方法概括表现事物。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。
本节课通过老师提供的一些雕塑的影像资料，学生能分析抽象雕塑构成特点后，能进行较为简单的抽象雕塑设计与制作。抽象的雕塑对与他们来说过于模糊和遥远。在本课的设计中，教师本着“让美术走进生活”的思想，根据学生的心理特征，巧妙运用“距离产生美”、接触大师等方法来增强学生的自信，提高学生的学习兴趣，深入浅出地让学生接触雕塑，欣赏雕塑，制作雕塑，从中让学生感受美，发现美和创造美。
2.教学难点
根据学情分析，确定本课的教学难点1.是创造抽象雕塑形象。2.用准确的美术语言“评价”雕塑作品。
3.教具学具准备
多媒体教室、海绵、白乳胶、颜料、剪刀等
教师：有关雕塑的课件
学生：各种工具材料
五、教学评价设计：
1.学生能否在教师的引导中主动参与本课的课堂学习，学习兴趣浓郁和参与热情高。
2.学生能否在教师的引导中学会如何简单评析雕塑作品。
3.学生能否在教师的示范和引领中，掌握简单雕塑作品的基本制作方法和步骤。
4.学生能否运用本课学习的方法制作一件抽象的小雕塑作品。
5.学生能否参与到学生课堂作品展示评析环节，针对自己和他人的作品能用简单的语言进行评析。
六、教学过程
（一）导入激趣：
1.师生交流校园最美的一角。
2、出示师喜爱的淘宝物件。
【设计意图】：创设情境，从生活中找寻美。从生活中发现美。
2、学生欣赏两组雕塑作品。
3、同桌讨论两组雕塑作品有什么不同？
4、经过讨论交流得出：一组是形象真实、刻画细致的雕塑，另一组则是没有规则的、充满想象力的、自由的雕塑。
5、师引导总结：形象真实、刻画细致的雕塑就是具象雕塑，是真实、自然、惟妙惟肖地对客观形象的再现，而同学们说的不规则的、充满想象力的、自由的雕塑就是抽象雕塑，它是对客观对象的本质，以抽象的语言表达一种精神、理念和情感。
6、说说生活中还在哪里见过雕塑作品？讨论交流雕塑给城市带来的好处？
【设计意图：通过欣赏、讨论两种不同风格的雕塑作品，使同学们对抽象有了一个初步的认识和感受。了解雕塑在城市中的作用。】
（二）走近大师：
作品欣赏
1、欣赏青岛五四广场的'雕塑《五月的风》
ａ 仔细观察作品中运用了哪种几何形体？
ｂ 作品中怎样表现主题“风”？
ｃ 红色代表了什么？
师总结：几何形体的组合中，可以利用鲜艳强烈的色彩感觉，突出表现雕塑的色彩与块面。更好的表现主题。
2、欣赏济南泉城广场的雕塑《泉标》，理解艺术家创作的构思。
ａ作品中运用了哪些造型元素？
ｂ师介绍创作的背景？
ｃ生交流感想
3、欣赏上海的《浦江之光》，感受抽象雕塑作品中点、线、面的运用。能联系作品想象出作品的含义。
ａ作品中的球体、曲线，代表了什么？
ｂ金属材质的运用有什么寓意？
ｃ浦江之光表达了怎样的一种精神？
【设计意图】：通过走近“大师”，拉近了雕塑与学生的距离，拓展思路，同时培养了细致的观察力。
（三）接触大师，了解感知
出示事先做好的雕塑作品，以小组为单位，在组长的带领下，进行研讨学习。
a. 用了什么材料制作？
b. 运用了那些技法？
c. 猜一猜它们的名字。
【设计意图：通过“看”“摸”“说”等方法接触“大师”，使学生掌握团、卷、压、搓、折、粘、剪、穿插……等制作手法。】
（四）体验创作
教师根据某一主题，现场边示范边讲解，演示利用泡沫小圆球制作小型抽象雕塑的一般操作过程。
1、准备一块底板，根据构思选择一定数量的球。
2、准备一根筷子，将若干个大小相等的泡沫小球串在一起。
3、将一根筷子剪成3小段。提问学生你会用小短木棒做什么？
4、抽生上前演示；
5、启发学生到前面运用（插、粘贴）的方法帮老师将小短木棒上的球固定在长串球上。
6、排列时注意球的大小、疏密变化。
7、引导学生运用不同的形式组合，表现自己喜欢的抽象造型，并说明表现的主题。
【设计意图：用现场演示法，直观的让学生明确制作的步骤。熟悉材料的性质，根据材料初步确定制作对象，激发竞争意识。】
（四）表现创意
请大家以小组为单位，根据各自的材料，以个人或者小组合作的形式，能运用插、粘贴等方法，利用各种材料设计、制作一件以“奋进”为主题的抽象雕塑作品。
要求：
1. 造型生动，简洁，有创意。
2. 色彩搭配合理。
3. 有一定的意义。
4、提示学生制作过程中注意使用工具的安全。
【设计意图：学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。教师运用巧妙的建议激发学生创作兴趣。】
（五）评价互动，教师小结
1、教师引导学生上台展示作品。
2、制作完成要注意整理和回收物品，做完后要及时整理、回收物品，养成良好习惯。
3、学生通过自评和互评赏析本课优秀创意作品。
4、出示教师范作，学生感受色彩让雕塑作品焕发无穷魅力。
5、布置下节课的任务，给雕塑作品喷色。
【设计意图：展示雕塑作品，让学生对同种材料不同用法有更深入的了解。开展学生互评和自评，是促进学生全面发展的重要环节，促进他们的交流学习. 】
