在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家总免不了要接触或使用作文吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,以下是小编为大家收集的读后感的作文6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
我们每位老师都希望能管住学生,管理好学生,这样就会导致有一些冲动的行为,扔板擦、粉笔等等。这这种方式只是在表面上管住了学生的行为,但他们的内心还是不服的,并让他们对老师产生了一种恐惧感。所以我们不能一时冲动,学会用积极的态度与耐心,站在学生的立场去处理事情,公平、诚实、客观并通情达理地对待每个人、每件事,让我们的教室也能成为一个温暖的家。
第56号教室之所以有那么多的优秀学生,最关键的就是因为在那里学生不会感到害怕,用信任代替恐惧,老师对学生的承诺不失言,取得学生的信任,公平对待学生,给学生树立榜样,让学生在没有任何恐惧而安静和谐的环境中学习、成长。
每一个学生都有长处,我们教师要善于捕捉孩子的闪光点,及时地赞美,树立他们的信心,从而发挥他们的优点。抓学生的闪光点去赞美,学生会感到一种满足,会全面地了解自己,会意识到自己有所不足。同时,也能接受别人的意见,产生逐渐完善自己的愿望。特别是那些学习成绩不突出还有自卑感的孩子,因为他们由于长期受歧视、遭冷落,一般都很心虚,对外界极敏感,对他人心存戒备,看起来好像缺乏自尊心,实际上他们的内心深处极渴望老师的理解、信任,他们仍然十分在乎老师对他们的评价。俗话说:气可鼓不可泄。几句真心的赞美也许能创造一个奇迹,令人鼓起学习生活的风帆。
每一个学生都有自己的优点。只要细心你就会发现,调皮学生的闪光点是聪明;上课爱说话的学生的闪光点是活泼好动等等。教师应抓住他们的闪光点作为教育的切入点,通过对学生的赞美进行情感投资,打开学生心灵的闸门,教育自然得心应手。教师对学生的赞美,使学生达到心理满足,心情愉快,使学生奋发进取,使那些身上毛病多的学生,鼓起学习生活的风帆。为了他们的进步、进取,教师应多看到学生的优点、闪光点,挖掘学生的闪光点赞美,使学生扬起学习、生活的风帆。
读后感的作文 篇2每逢我看到潺潺流淌的小河,就想起时间:时间,一去无返。而我们所有人多多少少都会浪费时间。我一开始认为一分钟很短,不能做什么事。可是,今天我读了《一分钟》这篇文章后,我决心要学做一个“时间管理员”。
《一分钟》说的是:有一位青年人,渴望成功,便去请教班杰明。他到班杰明家后,一眼望去,屋里乱七八糟,一片狼藉,不由得为之一震,大吃一惊。班杰明让青年人给他一分钟的时间打扫屋子。像幻影一样快的时间让班杰明开了门。青年人眼里的家具整整齐齐,干干净净,井然有序,他不相信自己的眼睛。两人各喝一杯红酒后,班杰明说青年人可以走了,他进来又有一分钟了。青年人恍然大悟:“把握住时间就等于把握住了理想的人生。”
时间是组成生命的材料,把握今天胜过两个明天。每个人是时间老人的助手,如果不会好好管理和利用,那么,它就会溜走。最后,“老人”发下了“工资”:他给好助手串串果实;给一般的助手平凡、正常;给坏助手一无所有和后悔莫及。
读了这篇文章,让我想到一个人——司马光。大家一定对司马光不陌生,他是著名的史学家。他小时候非常勤奋,抓紧时间。别人读了一会书,就去玩了,他却在屋里高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后,他更加勤奋,为了抓紧时间,他做了个“警枕”,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作。就是这样的精神,让他有了丰硕的果实——《资治通鉴》。
记得我上个暑假,写作业的时候总想着有明天呢!一天一天地过去了,我的作业还是一字未动,我有点着急,又想着:没事,还有十几天才开学呢!直到开学前两天,我才心急如焚,才开始写作业,“一个个蚂蚁在往上爬,突然,一张黑白相间的天落了下来”,这也是我写字的速度和模样,但照样没写完,直到开学当天的凌晨。今年暑假,我吸取上次的教训,干脆几天把它做完。做完后,轻轻松松,玩的时候也没背个“包袱”。我才知道,珍惜好时间是多么无比快乐啊!
现在,我经常先把作业做完,再心无旁骛地玩,有时还会把哥哥的试卷拿来做。“功到自然成”,想成先积累功,想积累功,就必须得先珍惜时间。如今我再看到潺潺流淌的小河时,便会想到我会做一名合格的“时间管理员”的。
读后感的作文 篇3《沙漠中的绿洲》主要讲的是,沙漠之国—迪拜是怎样诞生的。迪拜原来只是一片荒凉的沙漠。后来,迪拜人挖去板结的泥土,从国外买来的泥土,栽上买来的花草树木,为树木浇上水。真是功夫不负有心人,现在迪拜已经成为了一片绿洲。在那儿迪拜人民把绿色看做生命,把水源看做生命的源泉,迪拜人民一生都不会去损毁一棵树木,一生也不会去浪费一滴水。 我认为,我们因该和迪拜人民学习。我们不应该认为我们所在的地方是水源丰富的—江南水乡,就去乱砍滥发花草树木,浪费水源。
学完课文后,我终于知道了,因为有了树木的绿色呼吸,地球才有了生命的脉搏律动。有了树木,我们才有了氧气,有了树木我们才有了果实,我要检讨我以前爬树的行为。我以后要多植树造林,我以后我还要多多节约用水,要想到还有多少山区里的孩子还没有水喝呀。大家一起齐声呼吁吧:“一个木诞生了树木,两个木就成了树林,三个数繁衍了森林”。爱护树木,就是爱护我们的地球。
读后感的作文 篇4炎热的暑假已经结束了,但我的心情同这炎热的酷暑一样无法平静。利用暑假的时间我读完了朱永新先生所著的《新教育》。这本书在我的心中点起了一把火,一把让我重新认识我所从事的工作,我所具有的教育理想的火。其中有一句话,“过一种幸福完整的教育生活”,这句话成了我追求的目标,我的人生前进的方向。首先我谈谈我对新教育的理解。
新教育有两个目标:即“追求理想,超越自我”,“只要行动就有收获”; 我认为,教师首先要有理想,有了理想才能追求自我,超越自我,实现自我人生中的价值。在有理想的过程中,必须要有行动,光说不做是没有用的,俗话说的好“劳动才有收获”。新教育还有三大改变:即“改变学生的生存状态,改变教师的行走方式,改变学校的发展模式”;我认为,让学校“成为学生享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台,成为学生提升教育品质的理想平台,成为新教育共同体的‘精神家园’和共同成长的‘理想村落’是我们共同的目标。让学生成长,并且快乐着。
我们还要相信学生与教师的潜力,交给学生一生有用的东西,倡导成功体验,强调个性发展、注重特色教育,让师生与人类的崇高精神对话。同时我们还需要知道家校互通。家庭教育是最容易出错的地方,没有父母的成长就没有孩子的成长,品德重于学问、状态大于方法,把童年还给孩子,无限地相信孩子发展的潜力,让孩子有一样属于自己的东西,让读书成为孩子的生活方式,让快乐伴随孩子成长。
我们也要告诉孩子态度决定一切,说你行你就行。现代教育中体罚近乎无能,读书改变人生,课堂属于学生,性格主宰命运,就是新教育在十大领域展开“理想的德育,理想的智育,理想的体育,理想的美育,理想的劳动技术教育以及理想的学校,理想的教师,理想的校长,理想的学生,理想的父母”。“新教育实验”十分强调行动,而且把“只要行动,就有收获”作为实验的价值取向。
“新教育实验”的行动,是改变我们的教育行为,是一种追求教育行为改变的行动,人人可以乐而为之教育实验”所有的理念、观点、追求的目标都将体现。借用“小苹果”的一句话:种下希望,就有收获!
这就是我理解的新教育,不过怎样说怎样想最后都会落实到行动中来,这才是真正的新教育。我将会怀揣新教育的理想,践行新教育,实现新教育,做一个幸福的语文老师!
读后感的作文 篇5我喜欢芬兰作家扬松的《木民谷》,简单的漫画里有着除了自由和以外更让人渴望的温暖。挣扎在生活中的我们向往过自由,期盼过梦想,但一个人的自由终有一天会疲惫,梦想实现过后还有什么?可能更多的时候我们更向往简单而温暖的生活。
提到的木民谷,在遥远到我也许永远也去不了的北欧。那里有傻傻的矮子精灵一家,它们的生活简单到不似生活本身,或者说不似我们的生活。在洪水淹没整个木民谷时,木民一家还悠哉游哉地在屋顶喝咖啡;在藤蔓植物覆盖整个木民谷时,木民一家在忙活着烤那条大鱼;在彗星即将毁灭地球时,木民精灵在思考更重要的事——那是该送小女儿一件什么样的礼物。
八本里分不出最喜欢哪一本,反正觉得那部分我都爱。
从它的任何一段落,都可以延伸出一个新的匪夷所思的故事。你也会惊讶地发现,生活原来是可以如此从容地继续。
木民一家就是这样有点迷茫又地生活着。还有那些看似性格都很边缘化的小配角们。
那个一个人住的有洁癖的菲利钟克,不停地爱打扫。每当她出场,总让我想起FOX。
那个爱静的赫木伦,突然像个哲学家一样思考:生活就像一条河。有人在河里把船驾得很慢,有人驾得很快,有的还翻了船…
那个傻小妞,天生胆子小得要命,甚至会被吓得连人形都消失掉了…
那些哈蒂法特纳,生来就是为了旅行…从不平静,从不休息。
那个影子一样当作惊叹号的`格罗克。总让我想起千寻里的无面人。
这样的从容,这样的淡定,是我穷极一生都达不到的,也是我将终生羡慕的。木民一家用自己的方式去生活,其他的,无关的,未来的,和它们有什么关系呢?
这样的故事,这样的情节,毫无里头,不假思考,痴痴傻傻地匪夷所思,也许长大后的我们看不明白了,我们或许开始不懂:生活为什么可以这样?是啊?为什么?因为这是一本童话,写给没有被社会染的面目全非的孩子看,也写给被现实压迫得喘不过气的你我看的,扬松让你我明白:生活其实很简单,可以没有逻辑,也可以很私人。简单的画面,简单的言语就是《木民谷》的全部,扬松从1946到1970年间只写了八本木民谷系列童话。她曾经说起:“每一本为孩子写的书都应该留下一条线索,作者在那里停笔,而孩子却可以继续思索和想象下去。恐怖或快乐都不是可以用言语表达的感觉。一张面孔也永远描绘不出我们整个的内心世界。”1970年,在母亲去世后,杨松写下了最后一个木民谷的故事《十一月的木民谷》,故事中的木民一家人神秘地不知去向,于是留在木民谷的几个朋友——菲利钟克、赫木伦、小嗅嗅、托夫特、嘟囔爷爷……就在空荡荡的木民家里做着迎接寒冷冬天的准备。在这个故事里,充满了别离的痛苦和孤寂的情绪,但是,即使在这样一个令人伤感的氛围里,家庭的温情仍然处处可见,菲利钟克努力学着木民妈妈的样子,为大家做饭的描写尤其温馨感人。在1994年,全世界祝贺这位安徒生奖获得者诞生80周年时,引用了她童话中的“让我们把尾巴交缠在一起”,杨松这个来自“木民谷”的孩子,就这样用她的童话故事,将全世界变成了一个小小的家。
面对生活,面对社会,除了生活本身,生存也很重要。于是,委曲求全成了你我生存的必备良药,哪怕委曲求全会招来更大的耻辱,也不得不为之,现实越残酷,我们对自己更残忍。如果可以,当我老了,睡意浓,炉边打盹,或许会给膝边的小孩讲起,很久很久以前,有个地方叫木民谷…
遥远的北欧,那里有微凉的夏天,有微咸的海风,有微苦的香草,有微暖的友谊。有那么一群心事重重的小生灵,它们奇形而怪状,它们羞涩而善良,它们友好而茫然。它们漫不经心漫无目的地愉快生活着,把心晒在太阳底下,让胸膛时刻充满阳光。
读后感的作文 篇6初识这本书,大约是初中阶段,读过之后被书中的主人公深深感染,它唤起我对童年时代的回忆。〈〈绿屋的安妮〉〉是一部描写主人公安妮是怎样成长的。书里鲜明的透露出主人公的个性,以及与周围人相处的点点滴滴。
安妮是一个孤儿,脸上满是雀斑,一头红发,整天嘻嘻哈哈,爱幻想,却时不时的会闯祸,可是这个活泼的小女孩给全村带来了生机与活力,渐渐地大家都开始和她相处,也许你可能会对收养人产生怀疑?谁会收养一个这么丑的女孩呢?其实不然,玛莉拉之所以会收养她,是因为被她的活泼所感染了。虽然安妮初入这个美丽僻静的农舍里处处被挑剔,但她对生命的热情熔化了一切充满敌意的坚冰,给整个农庄带来了生机与活力。
安妮也像其他同龄的孩子一样爱美,她常常会受别人的嘲笑,只是因为她那难看的红头发以及雀斑。幼稚而又懵懂的她曾经傻傻的染发剂,梦想自己的头发能和别的女孩一样金灿灿的,可是却弄巧成拙,把原本的红头发染成了更加难看的绿色,这下她更自卑了,每天带着一顶帽子上学总不愿意脱下,直到恢复原来的红色。每个青少年都有强烈的自尊心,更何况年仅十一岁的安妮呢。那么富有青春和活力的生命力的女孩,在阳光的闪烁下放射出耀眼的光芒,绽放出爱与梦想的花朵。她有自己的幻想,不怕世界的污浊玷污自己,她不怕自己的愿望落空,因为她每天都在期盼新的喜悦。她就像是一个善良的天使,用她的行动感化世上所有的人,用她的想象力创造世上所美好的事物,或许很多人会为安妮的种种行为感到可笑,或许会为我们现在的学生称之为不符实际,唯心主义。然而安妮正越是这样,就越能体会到生命中最美的滋味,在自己精心栽种的“花园”里绽放出理想的果实。
加拿大作家莫德’蒙格玛莉成功的塑造了一个活生生的安妮形象,奉献在读者的眼前,然而“安妮”在我们的身边却不常见,无疑中国的教育制度能使学生有更好的发展,但是现在孩子身上缺乏了这种活泼,热情,好奇心和想象力,这些都被扼杀了。学生常常会不自觉的思维定势,遇到实际问题却手无足策,这些远不如安妮,其实每个学生的身上都有一个安妮,但这些却在一步步的走向毁灭,现在看来我们失去的真的是太多了。安妮长大后,心理逐渐成熟,再也不会为自己的缺陷而感到自卑,相反更加自信,由昔日的差生逐渐成为拿奖学金的优等生,纯朴的安妮没有被世俗的金钱所诱惑,毕业后她毅然决定放弃良好的工作机会,到乡村教书,做最普通的乡村教师,很多人看到这里一定会认为她很傻,可正是这种傻傻的精神是现在人所缺乏的。无论孩提时代还是长大后的安妮,她的身上折射出一种人性的光辉,这部书是一部经典之作,也可为一部励志名著,很有借鉴意义。
安妮的梦想之花终于结出了果实,我们是否应该思考自己的梦想之花结果了呢?