佳伟是我们班新来的男孩子，可是他却有一个很不好的习惯，就是遇到什么事情都会哭。比如：老师让他快点睡觉，他就会马上哭。让他快点把衣服穿好，也会哭。
前不久我们老师让我带一次区域活动。我敲着小铃让他们坐好，并观察着每一位小朋友的表现。在小朋友都安安静静坐好的情况下，佳伟依旧站着，不坐在位置上，还去动旁边女生的头发。于是我让表现好的小朋友先挑选自己喜欢的区域进行活动。分配到最后只剩下佳伟一个人，我对他说：“现在只剩下搭建区了，你就到搭建区吧。”佳伟哭起来了，还一边说：“我不要，我不要到搭建区，我要去运动区。”我说：“这次我是按照你们自己的表现来分的，你觉得你刚刚的表现怎么样？”佳伟很轻声地说了一句：“表现还好。”听了这句话，顿时我就有点生气，大声地问他：“我刚刚敲铃让你们坐好，其他小朋友都坐好了，你在干嘛？”
他回答说：“我没坐好。”我说：“那就对了，自己表现不好，就没有挑选区域的机会，下次如果还这样，就一直不能去运动区玩。”原本以为我的话可以让他意识到自己的错误，可是他越哭越响，还一边嚷嚷着：我要去运动区！我要去运动区！看着他这样，我不在理他，转身去看其他的小朋友。大概过了一分钟，我听到他停止了哭声，并自己去了搭建区。那时，我就想到：佳伟哭的这种行为是不是只是为了引起老师的注意，他自己认为老师看见他哭就会让他做自己想做的'事情。如果不去理睬他，他就会自己停止哭声。第二天，佳伟因为自己喜欢的玩具在别的小朋友的手里就去抢玩具，我一把托起他，把他抢的玩具拿过来给了原来的那个小朋友。他就又开始哭了，我就对其他的小朋友说：“不要看他，自己去玩玩具。”佳伟就一个人在那里哭，哭了一会儿，见没人理他，就停止了哭声，自己一个人回到了位置上。我发现这个办法真的有效，对待这类小朋友就是要用冷处理的方法，他越哭，越不能理他，反而要置他于一边，不予理睬，使他得不到关注，时间久了，这种不良个性就会消退。”通过老师这么一说，我决定去和佳伟谈心。我来到佳伟身边对他说：“佳伟，你遇到什么事情都要哭，哭是解决不了问题的。你越哭，老师越不会理你，知道吗？”佳伟也意识到了自己的坏习惯，点了点头。
经过这几次的教训，我想佳伟以后不会动不动就哭了。面对孩子倔强的性格，我们作为教师的不应该去排斥，而应该采取正面的引导去激励孩子。当有情况发生时，我们不能去严厉的批评孩子，这样他就越不能改正。相反，我们要和孩子谈心，讲道理，帮助孩子找出问题的原因。大班的孩子懂得很多道理，只是有时会控制不住自己的情绪，这时通过老师的正确引导会让孩子认识到自己的错误，并加以改正的
