从学生的答卷情况可能看出以下几个问题：
(1)在数与代数方面，
①学生口算能力较强，能正确列竖式计算三位数乘一位数与一位数除三位数的除法，进行四则混合两步式题，计算基础知识扎实，形成了一定的基本技能，计算得分率达到了95%以上。
②能正确判断平年和闰年，能对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行换算，掌握年、月、日之间的关系，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间，理解吨、千克和克的概念，并能进行简单的换算。
③运用数学知识解决问题的能力较强。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。解决问题这部分，由于量比较多，对于优等生没有产生影响得分率较高，但对于中等生、后进生是一种负担所以得分率较低，形成了严重的两极分化。
(2)在空间与图形方面，学生的方位感不强，观察图形找长方形的长与宽能力较差。本张卷占了11分，虽然分值不算多，但题目比较灵活，对学生来说有一定的难度，所以失分的人数也较多。(3)在统计与概率和实践活动方面，学生对可能性的判断、生活中的推理与搭配中的学问这三方面的知识掌握比较扎实，答题的正确率也较高。
从整体上看，本次试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
(1)试题内容覆盖面全，难度适中，涉及的知识范围没有超出本学期的教学内容和要求;各内容所占比例合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。
(2)让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学改革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
(3)贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
认真思量之下，仍稍有不足，特提出以下几点建议：
(1)本张试卷没有出现操作题，这是我教学十年来第一次碰到的，现在新课程的数学教学强调让学生动手实践操作，让学生在活动过程中，感觉数学与实际生活的联系，培养学生的观察能力和动手操作能力。我觉得这是本张试卷的败笔之处。
(2)试题应注意开放意识的浸润，巧设开放题目，展现个性思维。“请你再提出一个数学问题，并列式解答出来”出现过，但还不够。比如可以出一道填空题：动物园票价每人11元，49人参观动物园，买门票大约需要()元钱。此题答案并不唯一，能充分体现学生估算方法的多样性。
(3)本张试卷在解决问题这部分量比较多，总共有11小题，让人看了眼花缭乱，对三年级的学生是否应再考虑一下题量的问题。
4)命题的语言应体现激励性和温馨提示，从也消除学生对考试的畏惧心理，诱发学生参与热情，潜移默化地把考试当作一个再学习的过程，使学生感到亲切和自信。
试卷合题分析与建议：
从整体上看，本次试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
(1)试题内容覆盖面全，难度适中，涉及的知识范围没有超出本学期的教学内容和要求;各内容所占比例合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。
(2)让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学改革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
(3)贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
认真思量之下，仍稍有不足，特提出以下几点建议：
(1)本张试卷没有出现操作题，这是我教学十年来第一次碰到的，现在新课程的数学教学强调让学生动手实践操作，让学生在活动过程中，感觉数学与实际生活的联系，培养学生的观察能力和动力操作能力。我觉得这是本张试卷的败笔之处。
(2)试题应注意开放意识的浸润，巧设开放题目，展现个性思维。“请你再提出一个数学问题，并列式解答出来”出现过，但还不够。比如可以出一道填空题：动物园票价每人11元，49人参观动物园，买门票大约需要()元钱。此题答案并不唯一，能充分体现学生估算方法的多样性。
(3)本张试卷在解决问题这部分量比较多，总共有11小题，让人看了眼花缭乱，对三年级的学生是否应再考虑一下题量的'问题。
(4)命题的语言应体现激励性和温馨提示，从也消除学生对考试的畏惧心理，诱发学生参与热情，潜移默化地把考试当作一个再学习的过程，使学生感到亲切和自信。
教学反思与改进措施：
通过分析卷面中存在的不足，做如下的教学反思及改进措施：
(一)注意良好习惯的培养。
小学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心、马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视，其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。
(二)优化课堂教学。
首先，新课教学要注重联系生活。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。因此，数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在我们的身边。其次，教师应该精心设计课堂提问，通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，培养学生的创新意识。同时还要鼓励学生善问，爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要”。在教学过程中，我们要创造条件，让学生质疑问难，把教师提问学生回答变为学生有问题，师生共同来解决，真正体现学生的主体位置。另外，作为教学内容巩固拓展部分的练习设计，应形式多样，注重开放：条件开放、思路开放、结论开放、解决方式开放等，减少枯燥的为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化。为不同层次的学生学好数学创设平等机会。从而培养出具有创新意识和实践能力的高素质人才。
(三)加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想，因此，在日常的教学中，教师要重视这些学困生的辅导工作。教师要从“以人为本”的角度出发坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，从而大面积提高教学质量。
