总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,因此我们要做好归纳,写好总结。那么总结应该包括什么内容呢?下面是小编为大家收集的书法教学总结10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一、指导思想
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。
二、基础扎实
1、思想上重视
学校领导非常重视特色学校的创建工作。多次召开教师会议,讨论有关特色学校的创建工作。参加会议的老师一致认为书法特色非常适合在我校开展。原因:
(1)书法既是我国的传统艺术,而且它的实用性很强,写一手漂亮的字对学生来说终身受益。
(2)随着计算机的普及,人们习惯于键盘上打字,对写字有所忽视,以至于写字能力衰退。
(3)与其他艺术项目相比,练习书法财力上投入相对比较低,学校、家长都能承受,更能得到全体家长的支持。
(4)适合于大面积普及,惠及全体学生。确定书法作为我校的特色后,学校把创建工作列入了学校工作计划,专门成立了书法特色创建领导小组。
2、组织上严密
为使书法特色创建工作顺利进行,领导小组着手一系列准备工作,任命位班主任作为各班的指导老师。学生方面,成立了书法兴趣小组。
3、时间上保证
学校课程表上安排的有书法课,而且每周一、三、五中午1:00-1:50教师对全体学生进行指导,然后全体学生练习。课后有书法作业,要求每天书写一张,并且在班级的专栏里展示出来。
4、财力上支持
学校不但思想上重视创建工作,财力上也大力支持。老师特地买来了各种书法书籍,征订了书法教材,每个学生人手一份。这些都离不开学校财力的支持。
5、业务上求精
为使指导教师在业务上精益求精,学校不但在学生中开展活动,而且鼓励老师提高书法水平,每周进行练习,并且要上交书法作品。学校的老师之间经常切磋书法艺术,分析存在问题,探讨改进办法。
三、科学管理
1、科学安排书写内容。
一、二年级学生主要练习基本笔画和简单汉字,要求使用铅笔,但不准用自动铅笔。三年级开始练习书写钢笔字,书写内容由易到难。
2、多种形式激发兴趣。
为不断激发学生的学习兴趣,学校采取了多种方法。
(1)每周交一次书法作业。学校设有班级文化墙,定期展出优秀作业,一个月展出一次。这种形式既不加重学生负担,教师也便于操作,而且能促使学生认真对待每一次作业,效果很好。
(2)举行小型多样的书法竞赛活动。而在平时,会定期举行学生书法比赛。按年级评选出了一批优秀学生作品,给予了学生表彰,大大激发了学生练习的积极性。
(5)制作书法手抄报。在三至六年级学生中掀起制作书法手抄报的热潮。以书法知识为内容,以书写为主要评比标准,各班积极制作了一定数量的手抄报。这次活动不但普及了书法知识,同时也是一次书写大比拼,取得了良好的效果。
四、成绩可嘉
由于我校的书法特色创建工作基础扎实、训练科学,取得了可喜的成绩,大大提高了学生的写字水平。从学生的作业书写情况看,比以前整洁、漂亮, 并且得到了家长的好评,社会的肯定。今后,我们会加倍努力,以更优异的成绩向社会汇报!
书法教学总结 篇2本学期我担任七年级的毛笔书法课。转眼间,一个学期过去了,回顾本期的书法教学工作,基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我有收获的喜悦,但在工作中也发现一些存在的问题。今在此作一番总结,以便择优汰劣,取长补短,有待来年教学水平更上一层楼。
1、学期初,认真学习学校工作计划,参考了一些学校的做法,明确了学期工作的目标和任务,结合学校工作的现状和特点,本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。
2、按照学校管理规定,认真备好课,写好教案,努力上好每一节课。书法科学校安排的课时比较少(一 周每班一节),这对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外,我还要查阅各种资料,有时还上网寻找好的教学材料,教学课件、视频,把它们和我所从事的工作结合起来,为我所用。
3、利用学科特点,和自身条件,组织部分学生参加书法兴趣小组。书法兴趣班利用课余时间,培养出了一批热爱毛笔书法的精英学生。同时积极参与学校、教育局组织的各种形式的书画比赛,增强他们的荣誉感,我激发学生学好书法的欲望。
4、在教学之余,我也注重自身发展进步。除了加强自身的书法功底外,还大量阅览有关书法理论的书籍。
5、出现的问题。
(1)每节课总是有学生没带工具回来上课;
(2)上完课后课间洗笔不够时间,并且搞得厕所到处是墨汁;
(3)学生在课后的练习不够自觉,书法是靠练出来,不是听一节课就会的。等等如上情况是教学中出现的问题,是值得我反思和解决的。
6、面临的困难。
(1)没有一个固定的书法活动场室和书法专用桌椅。
(2)学校没有固定的展览栏供书法活动的展示与作品的展览,以宣传我们国家的传统的文化。
书法教学总结 篇3日子过得真快,转眼间,一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下,我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期,既忙碌,又充实,有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结,借以促进提高。
一、加强学习,不断提高思想业务素质。
“学海无涯,教无止境”,只有不断充电,才能维持教学的青春和活力。所以,一直以来我都积极学习。一学期来,我利用书籍、网络认真学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实的教学理念,也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展,知识的更新,也催促着我不断学习。平时积极参加教研活动,在组内听课、评课,利用网络媒体听名师授课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动,不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、求实创新,认真开展教学工作。
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期,我努力将所学的各类教育、教学方法应用到课堂教学实践中,立足传统,力求让我的书法教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高书法教学质量。
在日常教学中,我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备,精心设计教案,并结合各班的实际,灵活上好每一堂课,尽可能做到堂内容当堂完成,课后仔细批改学生作业,不同类型的课。另外,授课后根据得失及时写些教后感、教学反思,从短短几句到长长一篇不等,目的是为以后的教学积累经验。同时,我还积极和班主任进行沟通,了解学生,改进教法,突破学法。着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。
在日常工作中发现典型,树立典型,带动全体。每个班的作业都能达到规范要求,人人作业干净、字迹端正。在全年级整体水平比较高,为树立班级典型,在其他班的教学过程中我就经常把好的地方摆在学生面前,这样推动五年级各班写字水平的提高。
为了提高三年级写字水平,我先从学生的双姿开始抓起,书法开设了作业展览区,班班树立了写字好的典型。在年级组、班级及个人典型层层带动下,练习书法,蔚然成风。
三、加强反思,及时总结教学得失。
反思本学年来的工作,在喜看成绩的同时,也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点:
1、教科研方面本学年加大了学习的力度,认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍,但在教学实践中的应用还不到位,研究做得不够细和实,没达到自己心中的目标;
2、书法教学中有特色、有创意的东西还不够多,今后还要努力找出一些书法教学的特色点,为开创青山小学书法教学的新天地作出贡献。
四、努力方向
书法教育,不是为了培养少数书法家,而是一种教育,是一种面向全体学生的最基础的教育。对学生来说是能力培养、学习习惯的养成教育。所以,我必定坚持发扬我校的光荣传统,认真做好这项工作。今后仍需加倍努力,取兄弟校之长,补己校之短,进一步创造性地开展工作,推动全校书法教育工作。
书法教学总结 篇4本学期,我继续代七年级写字课,在学写隶书、楷书的基础上,学写行书,积极尝试“先学后教、少教多学”的教学模式,不断总结写字课教学中取得的成功经验,不断矫正写字课教学中存在的失误,不断探索教育教学规律。为了更好地提高教学质量,更好地做好本职工作,先将本学期的教学工作总结如下:
1、抓自身学习不放松。
自己深知:“打铁先要本身硬”。要想让学生的字写得规范,写得漂亮,教师的字必须写得好,这样才能使学生佩服你,信赖你,学生才会愿意上你的课,教师的威信才能真正确立,教学效果才能得到提升。因此自己不断充电,经常阅读有关的书法理论,认真书写理论笔记,多次观看书法讲座视频,不断向书法水平高的名人请教。在学校工作时间,坚持硬笔书法练习;在家里坚持写软笔书法,从不间断。经过自己的不懈努力,自身素质有了新的提高。
2、抓学生的写字姿势不松懈。
正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,也有利于保护学生的视力。回顾上学期的写字课状况,学生在写字课上,我一直要求学生要有正确的坐姿,做到头正,身直,肩平,足安,并做示范让学生模仿,发现问题及时矫正。但效果不够理想,一个班除了五、六个学生在课堂上善始善终坐姿端正外,其他同学时好时差,忽冷忽热,老师强调时,能好一阵子;老师不强调,还是老样子。针对此状,我对学生严格要求,仍然训练学生正确的坐姿。坐不好,则不动笔。“坐都坐不好,字又怎能写好?”。坚持一节课训练多次,直到自己基本满意,才让学生练字。对坐姿好的学生及时鼓励,对坐姿有进步的当众表扬。这样经过训练与要求,绝大多数学生逐步养成了良好的坐姿习惯。
3、抓课堂管理不松弛。
初一学生自控能力差,在课堂上说话、睡觉、看课外书等不良现象时有发生。为了让学生能在适宜的环境中学习,自己对学生进行严格管理。在写字课上,自己仍采用课堂纪律公示栏,对违纪学生在公示栏中酌情扣分,公示中,只写座次、分值。对违纪学生不点名批评,更不体罚和变相体罚学生,只是给学生敲敲警钟,让学生自我意识,自我反省,自我认识,自我改正。课后由课代表记载违纪情况,写清时间、违纪现象,为期末综合评定、班主任对学生的操行评定提供有效依据。通过这种课堂管理办法,使初一各班的课堂纪律得到了有效控制,学生的纪律观念进一步增强。
4、抓教学设计不马虎。
要上好课,首先要备好课。备好课是上好课的关键。为了上好每一节写字课,自己在每节课的教学设计上下功夫,努力做到认真不马虎。认真定目标,精心写步骤,一丝不苟设计教学环节,潜心制作投影幻灯片。课前做到准备充分,游刃有余。课上做到心中有数,有的方矢。严格要求自己,出于对工作负责,对学生负责,做到节节有教案,堂堂有设计。
5、抓先学后教不敷衍。
学生是学习的真正主人,他们是教学的主体。一切教学活动都要从学生的实际出发,都要从学生的实际考虑。在本学期的写字教学中,
彻底改变了过去的教学方法,由原来的“先教后学”改为如今的“先学后教”,每节课上,总是先让学生看书、观察、练习,充分调动学生学习的积极性与主动性,让学生在学习中发现问题,发现疑难。属于个别问题的,老师单独解答,若属于共性问题的,教师或点拨,或示范,或简述。这样使学生学的主动,练的积极,学有所获,立杆见影。
6、抓“少教多学”不应付。
在过去的传统教学中,教师往往是满堂灌,不管学生懂不懂,理解不理解,消化了消化不了,一味地讲,满堂地教,45分种时间几乎都让教师占了,学生只是被动地听,泛泛地记。可以说这种教学方法是“多教少学”。而本学期自己由原来的“少教多学”变为“少教多学”,这种教学模式不是没有老师的教,而是强调要少教,该教的时候要教,要精教,少教。要把大量的时间给了学生,让学生要多学。本学期,在写字教学中,自己积极尝试“少教多学”的教学模式,教师不需要教的不教,需要教的少教。让学生在写字实践中,让学生自己去观察,去思考,去分析,去辨别,去练习,在练中学,在学中练,这样既增长了见识,又提高了写字水平。
7、抓课代表的培养不间断。
课代表是教师的助手,把他们培养好作用之大。在教学工作中,自己一直注重对课代表的培养,让他们真正起到课代表的作用。平日
里,经常与他们谈心,教育他们要敢于担当,勇于负责,但又要提醒他们要注意方式方法。要求同学们做到的,首先要求他们做到。因此对他们的要求更为严格。对于他们存在的问题,帮助他们解决,放手让他们工作,不断给他们安排任务。通过自己抓课代表的培养,他们的工作能力得到了提高,在课堂上他们主动维持纪律,不断向老师反馈课堂情况,认真记载违纪问题,有的还向班主任反映写字课上的问题,要求班主任解决。
存在的问题:
1、对学生的管理不够严格。
2、自身素质不够高。
今后在教学工作中,自己要发扬成绩,纠正错误,采取有效措施做好本职工作。
书法教学总结 篇5回顾这一学期的书法教学工作,我觉得基本上是比较顺利地。当然在工作中我得到了许多成功的喜悦,但有时也存在着一定的问题。我将会把这学期所得的经验和成果在下学期的工作中继续保持,把教学工作中所存在的问题尽快的妥善解决。今在此作一番总结,以便择优汰劣,取长补短以待明年的书法教学水平更上一层楼。
我担任校本课程-----书法教师,系统的明确了学期工作的目标和任务,并结合学校工作的现状和特点制定了详细的教学计划。教学中我认真遵照教学计划要求,认真贯彻党的教育方针,坚持思想教育和技能教育,大力推广素质教育,按时按质地完成了本期的教育教学工作。还按照学校管理规定,认真选材,写好讲义,努力上好每一节课。书法课学校安排的课时比较少(一周一节)这对于学生来讲是很重要的一节课,对老师来讲是比较难上的'一节课。所以上好每节课对老师和学生来说都是很关键的。除了备好课、写好教案外,我还要查阅各种资料,上网寻找好的教学材料,把它们和我所从事的工作结合起来,为我所用。
我在书法课教学中有的放矢,有重点有难点,注意书法课内容的调整,教学中注意体现民族特点,充分发扬我国民族艺术传统,增强学生的民族自豪感。书法教学中体现时代精神,适应社会发展的趋势。充分利用书法故事等资源,丰富书法教学的内容。书法教学中注意适合学生的心理和生理特点,注意循序渐进和趣味性。贯彻理论联系实际的原则,教学内容的选择注意到联系学生生活的实际。通过书法教学,培养学生对书法的兴趣与爱好;学习书法
的基础知识和基本技能,培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力,思考能力、形象思维能力和创造能力。在教学之余,我也注重自身发展进步。我注意自学。从思想上端正自己;从行动上多写多练,提高自己。
那么在此具体的总结一下我的书法教学过程和方法。
1、“爱之愈深效果愈佳”,兴趣是最好的老师。学习书法需要很好的耐性和坚强的意志,如果不能激发学生的兴趣,学生会很快放弃对书法的学习。我是通过如下方法去发掘教学的亮点,培养学生的持久兴趣的。
A、首先想法让学生信我服我,有点崇拜就更好。除了认真备好、上好每一节课外,平时我能严格要求自己,遍临学生手中所学的帖,抓紧时间读帖和创作,对练习认真、肯动脑、进步快的学生,我都会写一张书法作品送给他们、勉励他们。
B、当学生进步较慢或心情烦燥时,我会播放一些古代书法名家成才故事的片子给学生看,引导学生如何去欣赏书法作品,启发鼓励学生,陪学生渡过一个又一个的枯燥期和进步过渡期。
C、力争在校园艺术节等活动中展示学生的书法作品,有些在宣传栏展出,有些装裱成框在书法展展出。让他们介绍自己临帖的经验,树立书法学习榜样。有身边的“明星”作为学习追赶的对象,学生的兴趣和水平都得到较快的提高,形成一股你追我赶的良性竞争氛围。
D、鼓励他们去参加各种书法比赛,增长学生们的见识,使他们获得更多的比赛经验。通过比赛证书使学生受到了极大的鼓励、获得了成功感,增强了信心,更加坚定了对书法的兴趣和执着。
2、具体讲解书法的演变和发展历程。
并让学生们简单的了解各种字体的区别,让他们知道书法的初级阶段是从楷书练起的。我觉的学习书法,培养良好的习惯是最重要的,也是最关键的。于是在学习写字之前先纠正他们的书写姿势,教他们如何握笔,如何坐。然后利用幻灯投影仪来为大家讲解和示范具体的笔画,这样不仅体现了教学的直观性,而且更提高学生的注意力提高他们的模仿兴趣。在讲解每个笔画的时候,我会用象形的教学方法来为学生们展示不同笔画的形态特征。比如一个点的写法像一个露珠;竖的写法像一个倒挂着的针。这样更加深了学生们对每个笔画的理解。
3、我特别强调字帖的临摹。
要求同学们要按着字帖的格写,保证写的每一笔都跟字帖上格的位置一样,字的大小比例一样。强调字的各笔画要和字帖相仿,尽量要达到一致,学习字帖的用笔,每一笔都要做到起笔、行笔、收笔这三个过程,注重每一笔画的大小、粗细的不同。还有搞清楚字的笔顺也是尤为重要的。
4、强调培养学生的毅力,坚持天天练字。
书法并不是一朝一夕就能学成的。它肯定离不开坚持不懈的练习。上完书法课我给他们留的作业是每天坚持练30分钟的字。
以上是我的整个硬笔书法教学过程和方法。通过以上方法的学习,同学们的书法水平明显的有了提高,我从内心里有了一丝欣慰。但是我感觉到在方法上还有某些方面的不足,缺少书法特色学校教学经验,个人自身书写局限性较大还有待于进一步提高;优差生差距大。在今后的教学工作中,我将再努力提高自身的业务素养,弥补工作中的不足;要针对每个学生,做到具体问题具体分析,使优差生的差距越来越小,保证使学生的整体水平再有新的突破,尽量让素质教育从初村小学得到充分的体现。
书法教学总结 篇6本学期以接近尾声了,在整个学期的书法学习中,对各个年级存在的书法教学难题总结了几点反思。在今后重点围绕教学难点展开。少儿书法教学是素质教育的一个重要内容,学生从小练就一手好字,将终身受益。具体问题如以下几点:
第一,学生的兴趣和引导问题。成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。如果一个人对从事的某件事情毫无兴趣,那么,就很难做出持久的努力。儿童学书法亦是如此。老师应在了解学生或羡慕、或好奇、或压力等对书法表现不一的态度中,因人挖掘潜力,把他们的兴趣调到最高点,但是如何让学生对书法产生兴趣,这就要我们作为老师的引导与影响了。
第二,学生的坚持与意志力。坚持练习刚开始接触书法教学的几节课上,时常可听到学生抱怨“不想写了”这样的话。这是我就要尽可能的帮助学生摆脱心理上的障碍。心理学认为,意志是在克服困难中表现并在克服困难中成长。
第三,训练习惯的培养,做到学与用的完美结合。
书法练习决不是机械的重复,它是有思想、有指导的活动,如果学生只用手写,不用眼写,用脑写,不作理性的分析和深入的思考,往往事倍功半。最明显的实例就是学生在练字时会非常细致地练习,但是在做作业时却是张牙舞爪。
以上的反思需在今后教学过程中,不断修正,不断深入。力求让学生在学习中可以学以致用。练得一手好字。
书法教学总结 篇7书法可培养学生正确书写汉字的能力,巩固识字与教学的成果,培养学生热爱祖国语言文字的情感,陶冶情操,培养审美能力,养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。写字是教学中一项重要的基本功训练,其作用远远超过写字本身,为了切实打好写字基础,求得写字和育人的整体效果,学校进行了努力,也取得了一定的成绩,为了今后的工作能有进一步的提高,特对本学期教学作一小结。
一、教学方法:
1、开学初拟订学期书法教学计划,明确书法教学的意义。
2、书写重要,认识提高
写是运用语言文字交流思想的一个不可缺少的方面,字能写好的人则等于多了一张文化名片,书写过关则终生受益。所以,我们首先从书写的重要性来提高学生对书法的认识。先带学生到欣赏作品,往届书法班(包括我以前学生)的作品、成绩和荣耀,提高对书法学习的认识,激发兴趣,增强信心。
2、发掘亮点,培养兴趣
“爱之愈深效果愈佳”,兴趣是最好的老师。学习书法需要很好的耐性和坚强的意志,如果不能激发学生的兴趣,学生会很快放弃对书法的学习。
A、首先,除了认真备好、上好每一节课外,平时严格要求自己,遍临学生手中所学的帖,抓紧时间读帖和创作,对练习认真、肯动脑、进步快的学生,我们都会写一张书法作品送给他们、勉励他们。
B、当学生进步较慢或心情烦燥时,播放一些古代书法名家成才故事的视频给学生看,引导学生如何去欣赏书法作品,启发鼓励学生,陪学生渡过一个又一个的枯燥期和进步过渡期。
C、经常在课堂上时玩书法游戏。如猜字谜、闯五关、比快慢、背唐诗、抄宋词,师生打成一片,互动氛围极好,学生的好奇心和求知欲都得到满足。
3、鼓励学生广泛临帖,根据他们书法的不同基础和爱好,确定临帖的基本范围。
4、广泛灌输知识,尽量灌输一些与书法紧密相关的知识。帮助学生练好书法之外的“辅助功”,培养浓厚兴趣,奠定理论基础。求得理论、实践的真正结合和统一。
5、写字训练过程中,坚持两全、三结合,即书法教学面向全体,学生要全面发展,课
堂与课外相结合,普及与提高相结合,训练与习作相结合。
6、加强书法教学环境的布置,开展
书法竞赛,激发师生书法兴趣,形成勤于习字的风气和竞争局面。
二、教学效果:
学生写字态度认真,写字坐姿和执笔姿势都有很大改观,身体不正,姿势不良,握笔错误的现象得到纠正。字的书写正确规范,字迹工整,部分学生书写水平有大副度的提高。学生学习的总体写字水平发展良好,与教学的合理安排、教学大纲目的明确、教师授课质量高、学生原有知识水平低、学习态度、纪律好等方面的原因有关系。对于学生学习书法兴趣不浓,自学能力较差的现象,初步分析与教师在教学中过于强调学生书写效果,而忽视了学生情感发展,忽视培养学生的自学能力有关,在今后我们将努力修正教育观念,以符合新课程改革的要求。
三、本学期书法教学经验汇总:
1、给学生讲书法家勤学苦练的故事,或教师将自己练书法的方法、感受、过程告诉学生,让学生明确练字的意义,并坚定学生持之以恒练字的信心。
2、采取个别指导与集中指导,学校指导与家庭指导相结合的方法。
3、由浅入深,由简到繁,从基本笔画入手,讲练结合,以练为主。
4、一般采取先在田字格示范、讲解每个字的间架结构,再让学生观察,然后进行练写、评价的方法进行教学。
5、对学生难写笔画采取优与劣、正确与错误的对比,加深学生学习的印象。
6、引导学生把同类偏旁或书写要领相似的字进行整理,找出共性。
7、对两姿正确姿势的培养,采取编顺口溜、写字歌的方式让学生掌握。
8、对抽象、枯燥的书写要领用生动、形象通俗易懂的语句进行描绘。
9、通过营造书香氛围、开辟书法园地、请学生当小教师等方法调动学生的积极性,激发学生兴趣。
9、示范时,教师以身示范,学生练写时,教师巡视,学生的作业及时批改,力求面批并对写得好的字用学生喜欢的符号标上。力求课堂效果达到最佳。
1、想方设法,启发兴趣
学生只有从学习过程中产生兴趣,才能自觉地、热心地、专心致志地学习。因此想方设法启发学生兴趣,方法是多种多样的,讲名家故事,激发写字兴趣,例如:“以讲欧阳修沙地练字”,“王羲之为何成书圣”告诉学生只有刻苦练字,才能有所成就。讲王羲之“以翰墨为乐”,怀素“秃笔成冢”的佳话告诉学生要持之以恒,自强不息。常常展示一些书法范例和自己的书法作品(以楷为主)适当指导观赏,虽然大多数学生并不懂得怎么欣赏,可书法作品的规范美、形式美、气韵美、整洁美无疑使学生直观感受到了,从而引起他们书法的追求愿望,起到了润物细无声的教育作用。及时张贴好的习字作业,举行作业展、给优秀作业画小红花、画笑脸等方法激发兴趣,调动了学生要学好书法的内在驱动力,促使学生努力练字。
2、认真准备,以身示范。
在课前作好充分准备,或练写当天所教汉字,或提前用小黑板画田字格,端端正正写上范字,并在黑板上画上规范的田字格,当堂指导笔画、结构,甚至平时的板书、作业的批改都用正楷字。达到以身示范的效果,
3、潜心教学,摸索教法
一般书法课教学的过程采取“指导---示范------练写---辅导----评改----整理“的模式进行。实际教学中,因班而宜,因生而宜摸索出一套行之有效的教学方法---“一看二描三写四评五改”的五步一环教学法,一看即看字形,看范字,二描就是在田字格描摹,三写即在田字格仿写,四评对仿写的字进行评定,一般采取自评、互评、点评的形式进行。五改就是对书写的字的笔画、结构再发现、再改进。学生在看、描、写、评、改的过程中逐步掌握汉字 的结构特点汉字书写的规律,逐步形成熟练的书写技能.
困惑与问题及其解决方案
在多年的书法教学和辅导中,要使学生在提高并保持浓厚的兴趣、培养持之以恒的毅力、掌握行之有效的临帖方法、提高书法的书写技巧,培养人文精神,并进而理解博大精深的中华文化,是使学生的书法“技进乎道”的基础。而这几点也是学生包括我们每一个学习书法艺术的最容易出现的主要问题或说是我们在教学中的主要困惑。
1、思想汇报专题持之以恒的毅力。
学习戏曲者都知道一句话:“曲不离口”。就是戏曲演员要坚持不断,有空就要练声练唱;习武之人也熟知一个道理:拳不离手。也是讲学习武术的人要每天坚持练习拳脚,不管
严寒还是酷暑,“冬练三九,夏练三伏”。学习书法也是这个道理,每天坚持练习不辍,一日不练,顿觉腕底生涩。
艺术大师们都将练习基本功作为“日课”,未尝一日闲过,曾有文载:齐白石曾一日因病未画,必在第二日一同补之。因此,学习书法,必须坚持不懈,每日临习不辍,既不能“三天打鱼,两天晒网”,亦不可“一曝十寒”。
2、培养并保持浓厚的兴趣。
作为艺术,书法的学习和提高,需要学习者付出大量的功夫和艰苦的训练,绝不是一蹴而就的。那么,在学习书法的过程中,如何培养和保持浓厚的学习兴趣,就成为书法技艺不断提高,而不是浅尝辄止、半途而废的关键所在。在教学过程中,我们采取了这样几个措施:
A、让学生了解书法的有关知识和文化。
首先,了解书法的产生和文字的关系。自文字产生,书法这门艺术也虽之产生了,当然一开始是不自觉的,而文字的演变大体经历了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、汉隶、楷书、草书和行书几个阶段。在讲述这些内容时,通过多媒体向学生展示不同字体的图片,形象生动直观,学生们逐渐提高了兴趣。
其次,了解书法和社会生活、文化的密切关系。王羲之的著名行书代表作《兰亭序》,风神萧散飘逸,是和当时的政治环境(东晋政权偏安一隅、风雨飘摇)、文化氛围(东晋文人士大夫崇尚清谈、追求个性自由)等密不可分的;颜真卿的楷书雄浑遒健,富有庙堂气息,是和唐朝繁荣的经济生活、频繁的外交、兼容并蓄的文化时尚以及颜真卿个人的政治抱负息息相关。而他的《祭侄季明文稿》的沉郁顿挫的风格,则直接缘于当时的政治气候(安史之乱)和个人的感情生活(痛失爱侄)等等。
B、让学生了解古代书法家们苦学书法的故事。历史上留下了很多书法家学习书法的生动故事,如:池水尽墨的张芝,四十年不下楼、退笔成瓮的智永,柿叶代纸的郑虔,掘墓偷帖的钟繇,等等,不胜枚举。这些故事给了学生们很大启发,明白了一个道理:不经历风雨,如何见彩虹。
C、让学生不断得到精神激励。善于发现学生作业中的进步,并及时给予表扬,对于整体较好的习作,在教室内辟专栏张贴展示,既增强了学生学习的兴趣,树立了学生的自信心,也带动了其他学生的学习干劲。
D、鼓励和带领学生参加、参观学校、街道、区、市等各级书法展览。通过参加、参观书法展览,与同道请教、切磋、交流,不仅从临帖到创作,也不仅从笔法到结构、章法,并且
从毛笔的执使到墨色的浓淡干湿,甚至于笔墨的使用与书家的品格性情的微妙关系,都会汲取到良好的经验,从而避免误入歧途,重到前人覆辙。
3、要重视读帖。
很多人学习书法时,一拿到字帖,就手忙脚乱地临写起来,这样做的后果,一是容易形似而难于神似。个别笔画可能很像字帖上的范字,但整体的精神风貌没有吸收;二是写字帖上的范字还可以,但写字帖上没有的汉字,则难以根据范字精神加以仿写或创作,即不能举一反三,触类旁通是也;三是学习效率低,往往事倍功半。
解决这些问题的关键就是,在临帖之前,花一些工夫,细心读帖。“读”,并非读出声音来或单纯地识别汉字,而是观察、琢磨、研究字帖上的范字,那么,怎么“读”呢?
首先,通读或曰泛读整篇字帖,感受字帖的整体精神风貌和意韵。这一过程,在闲暇或零碎时间就可。
其次,细心钻研范字的笔画特点和结构特点。八种基本笔画的粗细、短长、藏露、方圆、俯仰、向背等;偏旁部首之间的比例、避让、穿插、高低、宽扁、呼应、映带等等,都要细心体察,不仅要研究笔画和结构的共性,还要研究笔画和结构的不同变化,因为雷同和重复是艺术之大忌,例如,《兰亭序》中二十一个姿态各不相同的“之”字,就是有利的说明。
再次,了解所临字帖的作者的生平事迹和思想品格,以及作品与作者所处的历史年代的政治、经济、文化特点等时代背景,从而更加深入地理解作品的精神内涵。
最后,需要说明的是,读帖这一过程,不仅在临帖之前要进行,而且在临帖过程之中也要穿插读帖的工作,即边临边读或曰边读边临。
在今后的教学工作中,将以下工作作为我们的思考与发展的方向:
1、通过书法教学,使学生认识书法、欣赏书法,培养传承祖国文化的责任感,从学习文化、传承文化的高度去看书法、学书法、用书法和赏书法。学习书法历史和多种字体,组织外出参观和交流,促进了学生的辨认欣赏水平;学习了书法的技能技巧,提高了学生的观察和书写能力;同时也开发了学生的智力和拓展了学生的形象思维能力。
2、在教学中充分感受中国汉字艺术的独特魅力,增强学生对中华民族传统文化的认同和理解,激发了学生的学习兴趣和学习热情,从而进一步引导学生自觉、主动、积极地参与其它文化学科的学习中,有利于提高学校教育教学质量,为学校营造一种和谐发展、积极向上的学习氛围。
书法教学总结 篇8时光流逝,转眼间一个学期过去了,在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下,加上师生的共同努力,顺利地完成了本学期的书法教学任务,实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务,使教学工作做到有的放矢,特对本学期的书法教学工作总结如下:
一、提高对书法教学的认识,端正书法教学工作的态度
本学期书法教学能够全面贯彻落实教育方针政策,根据大纲中提出的目标。在培养学生养成正确的书法姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强基本功练习,打下扎实的书法基础
本学期书法教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出书法教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。
三、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。
书法的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练,更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中,产生一种情感体验。因此,在备课时,结合学生的实际和各班的特点,传授书法的基本知识和基本技能,有机结合书法教学渗透德育、审美教育。在教学过程中,教师能熟练地运用现代教育技术,利用一切可运用的教学手段,优化课堂。书法教师切实做到既要重视学生写好字,更要重视学生如何做人,在教学过程中落实“规规距距写字,堂堂正正做人”的指导思想,因材施教,使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性,引导主动参与,大面积提高学生的书写水平。
四、采取多种形式,提高学生的书法兴趣
在本学期书法教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的书法为议题的活动--作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式,大大提高了学生的书法兴趣。通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地
书法,掌握正确书写方法,有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。
诚然,学生经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,另外在其它功课作业的书写方面抓的不够,造成学科之间书写上的脱节等问题,这也是今后书法教学工作的努力的方向。在今后的工作中我们将认真总结经验,查找不足,以写字教育为突破口,进一步带动学生全面素质的提高。
书法教学总结 篇9一学期的时间转瞬即逝,在我和学生的共同努力下非常顺利的完成了书法兴趣小组的教学。通过学生努力的学习和在教师的精心教育下,学生的书写习惯、执笔方法、书法修养等方面都得到了很大的提高,为了更好的开展好以后的书法教学特总结如下: 一、教师方面
1、作为硬笔书法的辅导教师,认真对待每一次辅导。课前备好课,从不上无准备的课。在教学中注重学法指导,把理论与实践相结合。在教师出示范字后让学生认真观察,找出优缺点师生一起把字写到最好。在这一过程中,学生感觉到老师对自己的信任,那么,在评价中,自己的鉴赏能力就会有所提高。同时学习书法的兴趣也会更浓。正是由于老师的尊重使得他们自主地去学习。在课上,当学生完成了自己的作品之后,同学之间生生之间进行互评,从而让学生在互相学习中提高自己。教师在给学生进行评价时,针对不同学生不同的学习水平给予针对性评价,让每一个孩子都在不同程度上获得提高。
2、在教学过程中较好的消除了不同学生的在学习态度和方法上的差别。
由于书法兴趣小组是学生自由报名,所以班级中学生的差别很大,既有素质比较高的学生也有很差的学生,参差不齐。在开班之初我首先将学生分类,重点关注学习比较弱的学生,并下大
力气培养和教育,使这部分学生在短时间内有了比较大的提高,逐渐缩小与优秀学生的差距。
另外学生在学习书法方面的进步比较慢,见效不明显,所以在一开始我就放弃了急功近利的想法。首先从学生的读写习惯开始,从最基本的要求开始教育学生。我从低处着手教起,着眼于学生的未来发展。一学期中通过师生的共同努力学生进步很快,在写字姿势和读写习惯方面有了很大进步,写字的基本功也比较扎实。2、注重阶段总结与复习。每学完一个基本笔画,我就让学生进行一次小的复习展示,让学生在不断总结训练中得到一步步提高。
二、学生方面
通过一学期的学习,学生对学习书法积极性提高了,乐学,想学,学习的效果也自然很好。他们在课上,无论从基本的坐姿,还是基本笔画都能够做到稳中有进步。从整体看,在整个学期中,书法写的最好的有这样几名同学,李嘉琪、李想、祝嫣妮、张中原、孔思绮等同学,他们的字从基本笔画到间架结构都比较好;在整个学期中,硬笔书法进步比较大的有:鲍冠吉、韩英勋、李易莹、冯慧等同学,他们由于自己的努力,水平有较大提高。当然也有同学硬笔书法水平始终较低。他们有的是因为练书法时间较短,有的是因为对书法没有兴趣,有的是因为上课不听讲造成的。纵观本学期全班书法水平应该是稳步上升的。
三、不足之处
在总结成绩和经验的同时,还必须清醒地看到存在的不足和问题,务必采取切实有效的措施,加以认真研究和解决。
首先,书法学习比较枯燥乏味,学生在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高,自觉性比较差,不能较长时间的集中注意力。在今后教学中,还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。
其次,再有就是学生到位的情况不是很好,部分学生因班级作业没做完等原因人员到不齐,以至于书写水平参差不齐,给教学带来一定的影响。由于教师本身水平有限,所以在指导时,出现了不到位的现象,导致个别学生书法水平始终没有明显的进步。在今后的教学中我将虚心向有经验的教师请教,以提高自己的执教水平,同时不断增加自己的理论素养,来充实和提高自己,以满足学生的需求。
总之,在一学期的教育教学中,有成绩也有不足,我将扬长避短,从而使今后的硬笔书法教学再上新台阶。
书法教学总结 篇10书法是一门艺术,是一种修身养性的良好途径。为了让学生能从少年时期打下好的写字基础,养成良好的书写习惯,我校继续开设了书法兴趣小组及书法课,让学生在学习各文化知识的过程中能丰富艺术修养,以生为本,着重发展他们的个性特长。
一 教学目标
1.培养学生对书法的兴趣和使学生掌握一些书法的基本技能。主要教楷书,希望将楷书的基本笔法教给学生们,为他们以后踏上书法之路打下基础.
2.培养他们对书法的兴趣。培养学生的兴趣是最主要的,有了兴趣,他们才会主动地去学。而对于书法,自学是非常重要的,很多东西必须自己领悟。
二 教学内容及方法
1.努力钻研书法教材。我们结合不同的年龄段学生的实际及各班的特点,在传授书法的基本知识和基本技能的同时,有机结合书法教学,弘扬精神教育、渗透审美教育。
2.优化书法课堂教学,提高课堂教学效益。学生书写的自觉性、书写习惯和书写能力都有了明显的改善,并带动了各科作业书写的规范化,促进了学生全面素质的提高。在书写行为习惯培养中,还促进了班级建设与管理。
3.注重基本功---基本间架结构的训练
在上学期,本小组注重培养学生基本笔画的训练。通过上学期一学期的训练,学生对基本笔画的书写方法和技巧都有了一定的了解。基本上的学生都掌握了基本笔画的书写要领。所以,这学期在巩固基本笔画的基础上,着重对学生进行基本间架结构的教学。我们都知道的,一个字好比一个人,每一部分都是和谐地组合在一起,一个字各个部分安排的位置、大小以及一个字重心的把握都对字的结构起至关重要的作用。在本学期,我们小组以偏旁部首为载体,从最基本的独体字、简单的左右、上下结构入手,每节课一张标准的练习纸,先由教师和学生共同分析每种结构每种部首的书写特点和注意点,然后由全体学生一起讨论,找出还需要注意的地方,当场进行核定。然后学生进行练习。在练习中,教师进行当场指导。练习后,进行全班交流,找出共同的错误,并进行改进。通过这些方法,培养了学生边书写边动脑的好习惯,同时也培养了学生大胆、独立、主动的学习习惯。
4.注重练习方式,以描、临为突破口
学书法要从描写和临写入手,对初学书法的学生来说尤其重要。在描写中,学生借助已有的汉字间架结构,使他们在描的过程中更深入地了解一个字的间架结构,使他们在描写的辅助作用下加深对汉字的结构安排。通过对一个汉字的描写,然后让他们独立进行临写,既是对例字的重现,又是自己对字的结构的再一次认识和深化。通过描、临结合,学生就会有目的、有信心地去书写汉字。事实表明,学生用这种方法和以前相比,在对字的理解和书写上都有了一定的进步。
三、书法学习小组------学生成长的阵地
一个兴趣小组里的成员,也不可能全是“乖孩子”,我们班的40多位同学中不乏也有爱偷懒、对书法学习时爱时厌、上课不认真听讲、练习又不认真的同学。因为这些同学一存在,他的周边同学也会受到一定的影响。为了让这一部分同学也能和其他乖的学生一样自觉、主动地学习,我在班里成立了10个书法学习小组。以自己周边的4—5个同学为一组,由一个书法比较好、自觉性比较强的学生担任组长。要求他们在平时的学习、练习、讨论中互相监督、互相帮助、互相促进。有了别人的监督和帮助,那些本来爱偷懒、平时不用功的学生自然受到了别人的影响,当他们在偷懒或者不认真的时候,旁边的组员就会及时地提醒他,一回两回后他也就习惯了,慢慢把自己不良的习惯改了过来。
四、存在的不足
一学期的活动结束了,留给我们回味的不是成绩,而是要多花点时间想想我们还存在着哪些不足,哪些需要我们在以后的活动中去完善和改进。
1.本学期相对上学期来在学习态度方面有了很大的改善。特别是一些平时不认真、马虎的同学在这学期表现好了很多。但是,目前还有一部分学生的情绪不是很稳定。比如,很多学生几乎每节课都不带笔墨纸砚,每次都督促,但是每次都忘带。这还是值得我们深思。
2.在对字的间架结构认识方面,学生也得到了一定的提高,特别是这学期的“描、临大法”帮了学生不少的忙。不过,毕竟刚开始,还有待于进一步加强对学生描、临方法的指导。