一、研究目标：
强理论学习，转变观念，重新认识美术活动中的儿童。尊重幼儿的主体性，探索利用文学作品中适宜性元素激发想象促进幼儿自主绘画的途径与策略。
二、研究重点：
（一）适宜的文学作品内容的选择研究
1．文学作品内容与各年龄段幼儿之间的适宜性。
2．文学作品体裁、内容与幼儿想象之间的`联系。
3．文学作品中适宜性元素的选择。
（二）文学作品中适宜性元素运用的研究
以文学作品中适宜性元素为切入点确立主题，以主题为中心，融合各领域及各学科内容，丰富幼儿生活感受，增强幼儿情绪体验，激发想象，促进自主绘画。
三、研究策略：
1．丰富理论学习形式，促进教师转变观念
①理论是研究实践的前提和基础，因此本学期我们明确规定每位课题组教师必须要有一定的理论学习量，除完成学校的理论摘抄，每月须学习推荐一篇理论文章与教学案例，并表述推荐理由。
②组织教师重点学习〈儿童自主性绘画教育〉一书，开展沙龙学习活动，针对本组的研究点来交流碰撞。由组内教师申报负责主持（四月份）。
③开展组内“漂流书”学习活动，内容由负责人（教师自主申报）从教师推荐的文章中筛选或自行选择，标明学习要点、漂流顺序与漂流时间，漂流结束后由负责人汇总提练成文，提交课题组成员分享。（3～4月、5～6月）
2．筛选适宜的文学作品，探寻美术教学研究的着落点
①组织教师认真学习课题研究方案，明确课题研究方向，分头收集文学作品（负责人：课题组每位教师；三月份前完成）。
②汇总、分析文学作品，按大、中、小年龄段选择适宜的文学作品作为课题研究的载体。（负责人：孔红伟；三月份前完成）
③具体分析文学作品，挖掘作品中所蕴含的适宜性元素，研讨该元素运用的途径与策略。（总负责：孔红伟；分负责人：周桃花、史金娥、史旭嫣）
3．开展主题式美术教学研究
①分别以大、中、小三个年龄段为研究小组，以选择确立的文学作品为载体，确立本年龄段研究主题，各研究小组同步进行。
②以主题为中心，融合其他领域学科内容，遵循欣赏感受——体验感悟——想象创作的脉络实施研究。
③研究小组组内加强互动研讨，课题组内纵向观摩研讨，及时反思调整，保障研究方向的一致。
4．其他相关工作
①课题组每位教师根据课题研究方案精神与课题组学期研究计划，认真撰写个人学期研究计划，在本班认真实施。
②每位教师必须积极参加本年龄段研究小组的研讨活动，及时向小组长反馈汇报研究进程与其他情况。学期须在园内进行公开研究汇报活动一次。
③鼓励教师自主申报进行研究汇报展示活动、公开教研活动与论文评比活动，有宣传与推广意识，为课题组增光添彩。
四、月工作安排：
三月份：
1．召开课题组会议，解读课题研究方案与学期研究工作计划。合理分工，明确职责。
2．课题组成员制定学期个人研究计划。
3．收集、筛选适宜的文学作品，分析确立适宜性元素。
四月份：
1．课题组理论沙龙学习（内容以〈儿童自主性绘画教育〉为主，负责人方案提前两周上交）。
2．组内漂流书学习活动。
3．以大、中、小为研究单位开展主题式美术教学实践研究活动。
4．由教师代表课题组向园部汇报展示。
五月份：
1．继续开展主题式美术教学实践研究活动。
2．继续开展组内漂流书学习活动。
3．由教师代表课题组向园部汇报展示。
六月份：
1．继续开展主题式美术教学实践研究活动。
2．梳理总结学期研究成果，课题组成员撰写学期研究总结。
3．收集整理资料，期末汇报考核。
