一、教学背景
我校倡导三段式的课堂教学模式（即课前参与、课上研讨和课后延伸），从而构建高效课堂。就《柜架陈设的艺术》一课，我在教学中进行了如下探索和研究。
二、教学过程
师：同学们，平时你留心观察过自己家里的柜、架等家具吗？都有哪些种类的柜架？
学生结合自己课前准备的柜架的照片自由回答。
师：哪位同学平时比较注意打理自己的柜架？为什么要用心打理 ？
进一步提出按功能区分家具的概念，提问。
师：出示多媒体课件，展示按功能区分家具的种类。
分组讨论：各种框架按照功能应如何确定其分隔方式和各格尺寸？如何使框架陈设既合用又美观？（出示课件问题）
学生小组讨论交流。每组一个中心发言人，把所得结论向全班回报。未研究透彻的问题提给全班共同研究。
师：对照家里自己所用框架，摆置是否合用？是否美感？
学生用新的审美眼光重新设计自己的柜架。
师：展示课件，请学生评述课件及自己带来的图片，并借鉴。表述自己想如何设计一个美好的柜架陈设，以及用何种方法制作出来。
在学生讨论中，教师适时点拨，帮助学生分析、归纳，提高审美能力，能为他们的制作方案提出建议，优化构思。
学生设计制作
教师巡视辅导，解决问题，使每个学生认真投入作业。
学生汇报展示
每组推举2名同学展示自己的作品，说出为什么推举这两件作品，它们到底好在哪儿。
课堂总结
师：谈谈学习柜架陈设艺术心得。
三、案例分析
在课前参与方面针对我校学生的情况，从实际出发，贴近学生的生活经验，充分利用学生身边的环境条件和废旧资源，让学生课前做充分的课前柜架设计的观察与调查研究，旧包装盒、包装纸等课堂作业材料的准备，以及颜料的课前准备。课前参与环节很关键，关系着这堂课的成败尤其是学生这一块的具体落实情况。由于美术学科在初中不被重视，布置落实起来难度大，需要全方位的规划和布置。包括充分利用学习小组和班团组织活动。教师本身则围绕教材，根据这一单元的室内设计的'内容，制作精美的范例作品，并且用数码相机或摄像机记录下教师的课前制作过程，制作在本堂的课件里。在多媒体教室上课，课堂演示会更直观和方便，更具有针对性。这一过程虽然辛苦，但由于教师平时留心，做起来也就得心应手了。课上研讨使教学活动的主题。突出以学生为本的教育理念，注重知识与技能的学习，更要重视对学生美术学习能力、学习梯队、情感与价值观等方面发展。我仔细分析了学生对柜架设计的兴趣，很好地利用了学生经典与时尚的敏感和崇拜，对经济与实用的关注，在教学中以此为兴趣点，通过对问题的提问与探讨，营造以学生为主体，教师为设计者，师生互动环节，使学生能够自主交流研讨。在这一环节中，学生通过导学、自学、合作探讨，注重“体验与发现”、“实践与创造”，互帮互助，取得很满意的学习效果。师生感觉满意，教学效果很好。
存在问题：在教学过程中发现个别学生课前的准备工作没有做好，不能保证人人参与；在师生互动过程中有的班级学生羞于应答或懒于应答。这些都有待于老师把组织和评价等方面做得更细、更到位。
总之，通过《柜架陈设的艺术》这节课，我深深感觉到，无论对于教师还是学生，一堂课的课前准备至关重要，只有课前准备充分了，课堂才能充分发挥，游刃有余。在学生的课前准备上，教师布置的方法和策略需要做更多的探讨和努力，以使学生明确要求，并且积极准备。在课堂教学时，让学生当好学习体验的主人，教师做好设计者，师生充分互动，学生主动探究体验。教师要把握好一堂课的教学节奏，教学评价环节一定要到位，让评价贯穿教学的每个环节，最好延伸到展览展示等多样的成果发布活动中，调动学生表现的积极性，培养个人荣誉感和集体荣誉感，促进教学活动的良性发展。
