活动一开始，我通过谈话引起本次活动内容，引导幼儿欣赏儿歌，并回答相应问题来理解儿歌，然后出示图谱，再次朗诵一遍儿歌；接着引导幼儿学习朗诵儿歌，重点练习第二句“七六五四三二一”，根据幼儿学习的情况逐渐加快速度；然后，教师引导幼儿念准字音，引导幼儿理解押韵；最后，带领幼儿完整朗诵，并边朗诵边进行表演做动作；活动后，幼儿基本上能较完整的朗诵这首儿歌了，
在幼儿语言活动，尤其是儿歌教学活动中，让幼儿通过为儿歌抽象的文字改为形象的`图谱方式。这个教学方法，非常有利于孩子们较快地记住儿歌的内容，当孩子忘记儿歌的其中一句话时，我只要指出图谱，做出这句儿歌相应的手势动作，孩子们很快就能想出对应的儿歌句子，这是由具体形象思维转变为抽象思维的很好的方法。最后以音乐游戏的形式出现，可以巩固儿歌，也与儿歌有了情感沟通的机会。而且，孩子们能在长时间坐着的状态下，动动身体，做一下好看的动作，这也是满足了孩子活泼好动的个性特点。而且，孩子们能在长时间坐着的状态下，动动身体，做一下好看的动作，这也是满足了孩子活泼好动的个性特点，使幼儿得到了情感体验。
