《品德与社会》是一门以儿童的品德与社会性的发展为根本性任务的课程，而品德与社会性的发展不能脱离儿童的生活实际，不能脱离儿童自身的经验和体验。课程的这一性质决定了本门课程的教学必须以儿童生活为基础，从儿童生活中存在的`问题和需要出发，精心设计让学生可感、可触、可说的对话情境，让学生有话可说，有说话的想法。这样对话的展开就有了起点和基础。
范老师执教的《各种规则与安全》一课，课堂气氛活跃，设计环节巧妙，课堂流程紧凑，目标达成完满。这节课上，范老师为学生们创设了“辩论”的对话情境。课堂以“导入新课，明确规则——调查交流，感悟规则——辩论交锋，遵守规则——延伸创造，制定规则”为主线。整堂课上孩子们的参与热情高涨，在小组合作的前提下，孩子们或倾听、或讨论、或动手、或展示，一个个“奇思妙想”在孩子们的心中、手中、口中诞生。从孩子们的表现中，我们读出了规则，感受到童真,更看到智慧的火花。应该说，范老师凭借对儿童生活的熟悉，在情境的创设上是颇动脑筋的。她充当了课堂情境的创设者、学生活动的组织者、问题生成的引导者。所以说，对于《品德与社会》课堂来说，生活有多大，课堂就有多大。
