上周星期三学校举行的观摩课活动中,我们组李老师上了一节政治示范课《市场经济的一般特征》。
听李老师的课,最大的感受就是如沐春风般、细雨润物般的亲切自然,愉悦和谐。语言平缓有力,简洁明了,抑扬顿挫,错落有致间洋溢着无比的亲和力和感染力,幽默简短的几句开场白便把和第一次见面的高一学生迅速拉近，融为一体，课堂师生配合溶恰，气氛活跃，为这节课的成功奠定了良好的开端。讲述时的贴近现实，时政结合，旁征博引；分析时的丝丝相扣，循循善诱，严谨细致；提问时的精心设制，准确点评，掌声鼓励。无不给人以行云流水般的美感和享受，无不彰显出“以人为本，全面促进学生发展”的教育教学理念，充分凸显思想政治课的学科特点，展示了教师的个人教学艺术和人格魅力。
新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，构建以生活为基础，以学科知识为支撑的知识模块。这节课教学过程中，李老师立足于学生现实生活的经验，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。如在讲解资源的配置及优化配置这个经济学的基本问题时列举大量酒泉当地工厂的一些实例，在理解市场经济的四个方面特征时材料来源于大明公司修建步行街的竞标等，理论逻辑与生活逻辑有机结合，使抽象转化为具体，深入浅出，通俗易懂。让学生觉得经济学离自己的生活如此之近，发自内心的真切感、现实感和使命感便油然而生，学生学习状态和情感体验主体化用得到充分发挥，而能力与情感目标是政治课的首要目标。
李老师给学生讲述资源的优化配置问题，而他对教材中的知识点的把握及知识之间内在的逻辑关系处理就是对多个问题的最好 诠释——他自己首先实现了对教材资源功能的最优化。毫无疑问，这是建立在深挖教材、吃透教材基础上的对教材内容的重建和重构。如市场的三要素（竞争、价格、供求）在价值规律的支配下实现对资源的'优化配置的过程；市场经济的内涵的两个方面（社会化的商品经济，市场在资源的配置中起基础性作用）实质的剖析等，都体现出了一个年轻的老教师那种高屋建瓴、大气磅礴、挥洒自如的风采。
大教育家夸美纽斯说过：“教育是一种教起来使人感到愉快的艺术。”这种愉快离不开富有成效的教学手段和教学方法。这节课采用了政治课流行的教学方法??分组讨论的形式，学生阅读教材基础上分组讨论并填写指定表格。学生共同探讨、相互协作、积极思考、相互启发，充分发挥其主体作用。多媒体课件这一先进教学手段锦上添花，为这节课增色不少。课件制作精美、图文并茂、线索清晰、一目了然。极大地调动了学生的综合感官，充分发挥了教师的主导作用。
当然一节好课，就像一幅凝结这作者心血的艺术作品一样，总会有一丝遗憾。这节课我觉得商榷的地方有：导入时时间占用太长，致使后面的分组讨论显得太仓促；指定了小组代表作记录但没有提问和发言；整节课前松后紧，教学结构和程序设计欠佳；教学重点市场经济的四个特征稍显突破单一，深度不够。
学生知识的增长、情感的陶冶、学习方法的获得、能力素质的发展、良好习惯的养成，思想品德的升华、学习兴趣的培养，是课堂教学的实质之所在。故此，这节课与李建政老师获得省级一等奖的《人生的真正价值》那节课相比，仍有一些距离，但总体而言仍是一节很成功的课值得大家学习和借鉴。
说实话，这次评课我怀揣了几许忐忑与不安，唯恐自己的贫乏与肤浅遮掩了这节课的诸多亮点。以上我从教学理念、教学内容、教学过程、教学结构、教学方法、教学手段等方面的点评可能有失偏颇，甚至挂一漏万。不到位、不正确的地方敬请各位同仁批评指正！
