一、试卷题型分析。
这次考试试卷包括三大块：积累·课文巩固、探究·阅读鉴赏、创造·表达分享。阅读理解，作文是铁打的40分，探究·阅读鉴赏题两道共25分，记叙文（14分），说明文（11分）。积累·课文巩固45分，除材料探究题以外，其他的题目都是紧紧围绕课本出的，就连是病句修改都是节选于课文当中，充分体现了回归课本的命题方向。不过此次命题较以往稍微的变化之处是，把原来的文言文阅读从阅读理解这一板块当中提到积累·课文巩固里边，这也正是2011年中考语文命题思路的延续。贴近学生生活和兴趣爱好是本次命题的一大亮点，比如第一板块里边的材料分析题，“粉丝、山寨、下课”等词语都是学生们最熟悉不过的，时常挂在嘴边的，通过言辞看现象，让他们解释说明，这类题目一定程度上激发了学生们的`答题兴趣，还有阅读题的“求和得和”，接近学生的心理特征，容易达成共鸣，学生答题时就有话可说、会说了。从难易程度上说，此次命题难易程度适中，考虑到了面向全体，兼顾优差生。从分值分布上看，探究·阅读鉴赏题两道共25分，积累·课文巩固45分，作文40分，分值的分布，体现出了母语教学的重点是读和写。总之，这次考试试卷题型设置比较合理。
二、学生答题分析
基础题里的注音题和文言文里的解释加点词有一部分同学错了，比如“沼”字的注音，“念无与为乐者”的“念”意思的解释，本不应该在这上面丢分，为什么失分了呢？究其原因，前者是由于方言的影响，我们的大语言环境就是方言，仅仅光靠课堂说普通话，效果不是很明显；后者是由于这些同学平时上课不专心听讲和课后作业不认真导致的。还有，大部分学生的字写得不规范，甚至模糊不清，难认辨认。另外，作文写得没有别开生面，令人耳目一新之感，写《让我说声“谢谢”你》，几乎都不谋而合地都写自己电闪雷鸣的夜晚感冒了，母亲冒雨送自己看病的事，不免落入了千篇一律、雷同重复的俗套。
三、考后教学改进计划
针对学生考试暴露出来的问题，我认为应从从以下着手：首先，要提倡讲普通话，尤其是在校园、在课堂，造成一种人人都说普通话的氛围。其次，在书写上，平时练习要更加严格要求学生，老师平时批改作业和上课板书也尽量作到不能随意。再次，布置作业时，加上一定量的课外读物阅读，不断扩大学生的写作知识面。
