九年语文试卷分析

一般在考试过后，老师都会对试卷进行分析的，那么，以下是小编给大家整理收集的九年语文试卷分析，供大家阅读参考。

为了总结经验，吸取教训，与时俱进，适应当今改革的要求，真正提高教育教学质量，现对九年级语文试卷作一个全面、具体的分析。

一、、基本情况

我班共有36人，参加考试的有35人，合格人数25人，合格率为70.05%，优秀人数5人，优秀率为4.5%，最高分119分，最低分66分。

二、试卷分析

对试题的总体认识：

本次考试的语文卷由利辛一中统一命制。从形式上看，它符合学生的学习实际。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的应用能力为主。命题者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑了初中语文教学的现状。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动课程改革的健康发展，同时又直击中考,具有很强的指导性，还有助于引导学生不断提高语文素养。

本次测试命题能以《语文课程标准》为指针，注重知识与技能的考查，注重人文精神和课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。本试题满分为150分，试题包括三个部分：一、积累运用（35分）；二、阅读理解（55分）1、文言文阅读（15分），2、现代文阅读（40分）；三、作文（55分），卷面分5分。现就本次调研测试卷的情况作具体分析，以便准确地了解学情，更好地让教学服务于中考。

从统计情况看语文成绩不太好。从试卷答题情况分析，主要失分原因有以下几点：

1、语言表达能力欠缺。这不仅表现在考查学生语言实际运用能力上，而且还表现在通过阅读材料，对文章内容的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出，胡编乱绉，言不达意，是不会得高分的。如仿写、对广告语的理解和情境口语互动的交流等题，学生审题不清，不了解命题者的本意只是虚言乱语，我们今后要强化有序地训练，形成能力

2、阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。所选文言文阅读材料是课内的《岳阳楼记》，现代文阅读材料均为课外的，包括议论文阅读《大学需要创新精神》、记叙文阅读《我的母亲》，从题型上看，主要是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。试题分别从词语在特定语境中理解，信息筛选，观点概括，语段内容自主的探究，层次思路的分析，大胆的从学生的感受、体验、品味能力等角度进行考查。

从答题情况看，基础知识掌握较好，但不能正确把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能准确理解句子在文中的深层含义；不能准确提取关健的信息，也就是抓不准题眼、找不准答案信息所在，对潜在的信息不能加以分析，多数考生不能把握题干的特点，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点，如学生对《岳阳楼记》人物思想的分析就离题较远，只是对人物心态的简单评点。失分最多。

3、作文分命题和材料作文（任选一题），给考生充分的选择余地，这样体现了制题者有良苦有心和对中考形势的恰当把握，适宜学生寻找个性生活体验写作，由于材料作文浅易，提示亲切而又简单，能快速调动学生的阅读储备，对考生来说，材料作文写作选择的面更宽，灵活性更大，自由性更大。试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但仍有不少学生对这种要求把握不准，虽自拟题目、能自定立意、还自选文体，但不能做到突出中心，所选材料有的偏离主题，对细节的把握和描写过于单一，给人空洞的感觉，作文语言假大空，不能写出真情实感。

考后反思：

1、拓宽学生视野，增强自觉主动的阅读意识。语文教学承载的任务很重很广：要培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生注重文化积累和培养语感，培养学生独立思考的能力和主动创新的意识，等等。语文教学的这些任务，说明了提高学生的语文素养，仅凭课堂内和课本内容远远承担不了，必须引导学生向知识向课外延伸，扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累；真正提高学生的语文素养。

2、培养阅读能力，要立足于课堂。要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，根据教材特点指导学习方法；还要放手，让学生运用学到的技法自主学习。切实培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力。加强答题技巧的指导；拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维。

3、积极开展语文综合性学习，关注社会、关注大自然，使他们多一些实践机会，多一些生活积累，砺炼自己的.思想言行，仔细观察和思考学校、家庭乃至社会的方方面面，在生活中提升自己的创新能力和社会责任感。

4、瞄准中考前沿动态，很抓学生各类知识的整合能力，增强学生应变和心理能力的辅导，我相信我们学校语文的明天会更好。

xxx年4月22日—24日，我校举行了xxx学年度期中考试。九年级语文考试内容是九年级语文下全一册，试卷共有三个大题，满分150分，答卷时间150分钟。整张试卷很好的考查了学生的学习成果，试题考查的知识、技能符合课标和教材的要求，试题的立意体现了课程标准的教育理念。

现将这次考试质量评价总结如下：

一、试卷评价：

本次考试共三部分，第一部分为知识积累与运用；第二部分为阅读理解；第三部分为写作。各占分数为35、55、55（另外卷面5分）。试题模式和往年的试卷相比，没有太大的变化，但又呈现出新的特点，具体来说：1、注重人文精神，时代性强。2、注重考查学生的整体感知能力，信息筛选能力。3、注重考查学生的语文知识点，考查全面。

本次期末试题与教材及中考衔接自然，紧扣课标。从试卷卷面上看出：知识题分布面广，难易度适中，重点考察学生实际能力。考试卷面出题重视对学生的运用知识、分析问题、解决问题的能力的考核，题型灵活，问法变化大，生动、新颖、有趣，活题、考查学生能力的题的比例增大了，考试更加注重了学生在课堂上学习效果、回答问题、理解问题的能力和课外积累、运用学过知识，分析问题解决问题的能力考查，对学生综合素质和综合能力是一个全面的较好的测试，考试出题符合素质教育和当前语文课教改的要求，为我们语文老师的课今后的教学指明了一个很重要的方向，对指导后阶段的毕业复习教学具有很重要的现实意义。

二、试题分析：

第一部分积累与运用涉及内容广，主要考查学古诗文积累、生字词的积累、现代诗词鉴赏、名著知识积累和综合性学习活动等内容，共35分，比例适中。第1题默写古诗文中的名句名篇，大部分都能得满分，也有少数失分较多，没过背诵这一关，尤其是默写时因标点错误而失分；第2题比较分析两首现代诗感情的异同，有一些同学失分较多，原因在于对老师平时强调的知识没有及时加以巩固，以及表述不清；第3题是综合性活动：举办读书活动。考查了名句积累、设计报告会方案、推荐文学名著和谈读书认识。重视积累和能力的测试。我调查了一下，绝大多数学生敢于结合平时所学和课外阅读进行大胆作答，失分不多，但还是少量学生暴露出课外积累和阅读的匮乏。本题考查知识面全，面向广大学生，重难点突出，既有基础认知题目，又有创新开放范围，起到了很好的检测和指导作用。

第二大题收入3个阅读题，题材各异，其闪光点是试题体现出了很强的人文精神，在培养学生语文综合能力的同时对学生的人格精神有很大的帮助。第（一）题为议论文阅读。此篇阅读分析就“尊师”问题对学生进行了熏陶教育，学生在答题的同时受到了思想启迪，本题中第8小题学生由于内容不全面（尊师和重教两方面）和语言表述不到位而得分不完整。第（二）题为散文阅读，从语言、结构、主旨等方面考查学生对文章的理解，本题文章不难理解，题目紧扣原文出题，之所以有部分学生答得不够理想，主要是对课文理解不透彻，语言表达不到位，可见学生组织语言的能力较差，有待加强指导。第（三）题文言文阅读是两篇课内阅读选段《邹忌讽齐王讷谏》和《曹刿论战》，考察字词句翻译、节奏划分及文学常识。考查难度不大，但却由于对句子的翻译不准确而丢分，这是老师平时教学的失误，只是点到而没有做严格的要求。最后一题比较这两篇文言文语言表达上的异同，学生有些失分，也主要是表达不清。

第三部分为写作，属于命题作文，即：感动。要求学生写一篇不少于600字的文章。我觉得这个题目，切合学生的实际生活，有内容可写，有感情可发，比较好写，若能精心选材，巧妙组织，工于语言，主题突出，是可以得高分的。但实际情况不是太好，高分段不多，究期原因，主要有：1、题材不新颖，如父母送伞，同学帮忙，话题略显俗套页无新意；2、语言不够优美生动。对于这类主题，学生采用抒情性强优美语句来表达，是很能感染人的。3、叙述不清，主旨不鲜明，不怎么感动人心。看来学生在选项材、组织、表达方面还需进一步训练，教师进行专题指导。

三、存在的问题及教学策略：

这次考试中学生存在的问题如下：

1.个别同学在答题时潦草马虎，不注意书写，思考不深刻，表述过于简单，以致出现时间冗余，无所事事的现象。

2.部分同学知识面较窄，课外知识贫乏，应变能力不强。

3.写作题中，个别学生拘泥于原材料，题材陈旧，内容空洞，文章缺乏时代气息，缺乏真挚的情感，文面较差。

4.学生阅读量不够，有待扩大阅读面。

今后教学策略：

中考之后，教学将进入初中语文总复习阶段，目标直指中招考试。因而在复习内容、进程的安排上，突现全面复习，备战中考的特点，主要表现在以下几个方面：

1、课本复习

认真领会新课标，分析中考试说明及去年的中考试题，突出课文中的重点，如文言文、现代诗文的复习，力求贴近中考；同时又注重面的铺展，使学生明确题在课本外，能力在课本内的道理，正确指导自己的复习。

2、专题训练

专题训练是毕业复习的重头戏，本着广与透的原则，不让学生做夹生饭。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选部分习题，老师先做，以确保题目的典型性与规范性，最后择取典型试题进行检测，力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。

3、阅读训练

初三年级与其他年级的阅读不一样，既需有广的面，又需有深度与精度。针对我们学校学生基础差，无学习习惯等实际情况，给学生提供一种既有时代性，又能突现语文特色，人人都有收获的语文阅读材料，让学生阅读理解能力有不同程度的提升。

一、试题分析

本次语文试题试题难易适度，题型规范，能较为客观的考查学生积累阅读写作能力。试题主要有以下几方面特点：

1、注重语言积累和语言运用

此部分考查学生基础知识的掌握情况。

2、关注生活，体现语文的人文气息

试题中第3、5题关注了学生心灵，生活、发现的问题，阅读语段二体现了对的关注。 语段一体现了对学生性格的关心等。

3、凸显学生个性，贴近学生生活

试题中6题对材料的分析归纳，还有作文的命题“我美丽因为、、、、、、、”等都直接走进学生内心，既让我们了解了学生学习成长过程中的思想变化，也考查了学生的语言表达能力。

二、学生答题情况分析

1、失误较多的题

基础题中4、5、6题，对联归纳观点等仍有不少问题。现代文阅读中的记叙文问题比较大。另外提炼信息和概括信息能力也存在一些问题，不能抓住主要或关键信息，致使答题说不到要害之处。

2、得分较高的题

语段二、三因试题主观灵活，且材料内容为平常学生较为熟悉的，所以完成得还好，普遍都得了14分以上。

三、存在问题分析

1、学生在审题上比较马虎，特别是对题目要求不能准确把握，这点还需要加强训练。

2、部分学生卷面不整洁，书写潦草。

3、基础题中字词主要是注音问题，诗词默写中仍有少量错别字出现。

4、写作方面还有不少学生不能按要求写。

四、改进措施

1、重视方法指导，及时总结易错题的解题思路与方法。

2、多与学生沟通，促进学生学习思想上的认识与提升，务必使其端正态度，用心学习。

3、关注社会热点问题和学生自身的成长相关的话题，以及反映地方文化特色的报告材料。

总之，在今后的教学中，要能根据学生学习情况及时调整教学方法，在不断的检测中发现问题，解决问题，争取做到时间花了，效率也有了！

一、试卷特点

整套试卷紧扣中考题型，难易程度适中，覆盖面较广，全面考查了学生对初三年级所学两册书的内容。无论是基础知识的考查还是阅读能力的检测都能显示出平日教与学的扎实程度。客观地说试题不算难，但是就我们的学生答题情况看却不容乐观。

二、 学生成绩

最高分：、 分、、、、、、、、最低分：、 分、、、、、、 平均分：、、分

各分数段人数：90以上：、个、、、、 80～89：、个、、、 70～79：、 个、、、60～69：、 个、、、 60以下：、 个

三、 具体分析

（一）第一部分、积累与运用 （1－8题，共18分）

1、得分情况：最高分：、分，得分率：

2、出现问题及原因：

（1）学生基础知识不扎实，欠缺较多 。比如第2题，内容是记住了，但是总有错字出现，不能保证做到只要写上就不错字。

（2）缺少知识积累，或是太死板，不知变通。即脖子里挂着大饼最终还是饿死。不仅在这里，文言文阅读更甚。比如第3题，成语的准确理解还是一大关，别说运用，就是理解都有一定的困难。平时虽然注意到了这一点，但学生的知识面太过狭窄，仍是令人头痛的一点。

（3）句子的排序仍是一个难点。原因可能在于这段时间只顾复习文言文了，忽略了综合性学习的复习，以致学生没有引起重视。即使前面已经讲过了规律和方法，由于没能把握好时间，没能进行系统性的复习。 所以基础知识的答题结果差强人意。

3、应对方法：

在接下来的总复习中，要依托课本，有步骤、有条理的进行基础知识的复习和巩固，加大练习量，重点问题要详细讲解，反复练习，争取让学生在基础上少丢分，甚至是不丢分。

（二）第二部分、阅读理解、 （9－27题，共42分）

1、得分情况：最高分：、 分，得分率：

2、出现问题、原因及应对措施：

（1）诗词赏析考查的是《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，共8分。最高分：、分。按理说这首词是复习的重点，应该不会有太大问题。但是答题结果却令人不满（即前面所说）。第9题全词的思想感情、第12题解释“赋壮词”都答不全，草草答了一两句就不管了。如此看来，还是南楼的小组合作模式应该是大力发扬，最起码学生的学习热情会有所提高。否则老师费半天劲，又是总结又是讲解，讲的是天花乱坠，到了学生那里却是一堵墙，无济于事。针对这一问题，下学期要在这方面再下大力气，争取让每一个学生动起来，让他们能主动的去发现答案，发现问题，进而能够主动的接受知识，提高正确答题的能力。

（2）文言文考查的是《出师表》及《隆中对》的比较阅读，共12分。最高分：、分。纵观这几道题，说难不难，说易也不易。关键是看学生是否能化课内为课外，是否能够灵活运用。问题较多的还是在翻译和理解上。第14题，两个句子翻译，要么翻译错误，要么翻译不到位，丢拉现象比较普遍。原因还是没能很好的调动学生学习的积极性，机械记忆仍是主流。第16题，分析作者感情太笼统，随意性太强，只是凭自己的一点生活经验，没有好好思考，没有联系全文去考虑，忘记了规范用词。今后要加强这方面的训练，要让学生始终有一个大局的、整体的概念，规范答题，多进行一些迁移能力的练习，把课内和课外紧密联系起来，以期达到熟练、灵活的运用。

（3）议论文的阅读相对简单。共9分。最高分： 分。观点、论证方法、语句理解、补充论据，好好阅读会比较容易的找到答案。不过从中仍然暴露了一些问题。比如答题的规范性、论据的完整性和准确性。在这上面还要继续加大练习量，要让学生在掌握方法技巧的基础上，熟能生巧，有所创新。

（4）记叙文《飞翔的馒头》有些难度。共13分。最高分：、分。失误较多的集中在第22、25、26题。究其原因无外几个方面：读文章不仔细，一目十行，文意的理解当然就差火候；读不大懂，不知所言，答题自然离题万里；读懂了但却思虑不周全，答题不全面，在感情的感悟上还有待提高。记叙文阅读向来是平日里练习最多的也是最不容易得高分的阅读，基于此在今后的教学中要想方设法调动各种可利用的资源，在平时的复习中、考试中强化训练，提高得分率。

（三）写作 40分

本次作文是以“诱惑”为话题写一篇文章。应该说这对我们的学生来说有点难度。学生还没有形成深度思考的习惯，加之写作素材枯竭，写出的作文泛泛而谈的较多，不能深挖话题，把握主旨。书写仍是一大难题。鉴于此，在平时的教学中还要加强学生的素材积累，多看书，多写作；严格要求学生的书写；多方面多渠道挖掘学生写作的潜力，力争出现眼前一亮的作文。

总之，这次期末考试给我的打击不小，“天空中没有翅膀的痕迹，而鸟儿已飞过”！但是“塞翁失马，焉知非福”，也这是这次考试让我看到了自己和学生的不足，找到了差距，明确了复习的方向，希望在下一阶段的学习生活中我和我的学生们都能有所进步。