美术课《色彩的纯度》的课后反思

色彩的纯度是一节进行美术色彩知识教授的课程,其中有纯度概念、对比色概念,色相环的认识,和渐变的技法。对于五年级学生来说有一定的难度。怎样能做到教师讲得少而学生能理解,在两课时里学生能快而好的完成作业呢?

美术课《色彩的纯度》的课后反思

根据五年级学生直观形象思维为主的特点,我想到了做实验,实验演示因其具有的形象性,故而是理解掌握美术抽象知识的好方法,简洁明了的演示能引发学生直觉体验。我设计了实验演示的`方法来感受色彩的纯度。

开始时,首先在一个透明的塑料杯子里倒了一些红色的颜料水,再倒入一点绿色的颜料水,两色混合就会产生了灰色的效果,不再鲜艳了,并且不同的用量,产生颜色的深浅色调也不同。通过实验演示,学生可以一目了然,感受到了纯度降低的过程及效果,并产生极欲动手也来试一试的热情。乘着学生的热情,我引导他们在调色盘里开始尝试调试颜料,当然在此过程中也要随时强调水分的控制,还形象的和学生说像冲调果汁,要调匀。学生把自己调好的色彩设计成条状、波浪状、锯齿状等,在白纸上涂抹,课堂气氛十分活跃。接着,我又把内容引深,语气一变,“噢,同学们,色彩的纯度渐变是很有讲究的,不是随便地往里面加颜色的,是要加他们的对比色。”板书——对比色。大屏幕上出现“色相环”又一个新事物。由色相环引出对比色,一幕了然。学生在色相环中很快学会了找对比色,用小手指着,眼睛眯着,180度……最后,我又对学生提出更高要求,自己选择任何喜欢的一个颜色,找到对比色,再一点点地加进去,渐变地效果就出来了。一节课下来,学生都掌握了纯度渐变的方法,教师也通过实验演示解决了教学中的难点问题。

本课是不足之处是,学生在平涂是色块掌握的不均匀,分割手法相对不成熟,在以后的学习中要多强调构图知识。