周二听了汪老师的“认识比”一课，现对本课来谈谈自己的几点认识。觉得汪老师做得比较成功地有这样的几点：
1、本节课紧扣“自学——交流——应用”这个教学模式，放手让孩子去探索知识，体现了学生为主体的教学理念。课始，出示2杯果汁和3杯牛奶，让学生表示它们之间的数量关系，从倍数的关系引入到比，自然地从旧知迁移到新知，然后出示自学提纲，这里的内容比较简单，学生直接看书就可以自学比的写法，比的各部分名称，在这里运用自学这种模式，充分的调动了学生学习的主动性和积极性。教学的重点部分就是让孩子说说比的含义，位置不同，比的含义就不同，多让孩子说一说，突出了教学的重点，把握很到位。
2.应用部分穿插得自然而又恰当。一般老师会认为“自学——交流——应用”的教学模式就是开始让学生自学，然后交流后就大量的应用来解决问题，其实不然，这节课的内容比较多，对于学生学习还是有一定难度的，从初步认识比之后就组织了一部分的练习，及时的巩固了新知，又让学生学以致用，进一步搞清楚了比的含义。而再教学例2后又插入了练习，让孩子说说一些数量之间的'关系，如：路程、速度、时间的关系，总价、速度、数量之间的关系，平行四边形面积、底和高的关系等等，及时的巩固又拓展了知识，让学生进一步理解了比的含义，这里还渗透了两个数的比与除法有关，为后面的教学打下基础。第一次听的时候这里加入了比和除法，还有分数的关系，这样的处理觉得整堂课太多，删减了之后反而让教学重点更加突出，教学效果较好。
3、重视知识的拓展和联系生活。最后的训练设计了三个环节，练习层层推进，符合学生的认知特点。让学生搜集了生活中的比，这里有点做得挺到位的，就是一个孩子提出了踢球比赛的比是什么比，在这里老师适时点拨，明白是差比，汪老师的教学基本功很扎实。介绍黄金比，又给孩子带来美得享受，将数学和美联系起来。
还有一些小的细节部分我来谈谈自己的看法：就是在教学例1的后面一个糖水问题时，让孩子来猜一猜比大概是多少，是否放到第二题纸条的比后面比较合适，让孩子猜测比是锻炼了估计的能力，有一定的难度，应放到后面来练习。
