摘要：在实际的英语教学中, 教师应关注非智力因素对学生英语学习的影响, 努力培养学生的学习兴趣、学生积极的情感、坚强的意志、良好的性格, 从而优化英语课堂教学。
关键词：英语教学; 非智力因素; 培养;
在英语教学中, 如何最大限度地调动学生的积极性和主动性, 培养学生坚强的意志, 积极的情感, 良好的性格, 学习兴趣, 使学生主动愉快地学好英语, 是当前英语教学的关键所在, 要提高学习效率, 必须注重学生非智力因素的培养和运用, 优化英语教学。如要做到这一点, 笔者认为应从如下几个方面入手:
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师, 兴趣的培养, 不仅仅指的是整个课堂教学的某一个环节, 而应贯穿于整个英语教学之中。
1. 抓好“入门教学”, 激发学生学习英语的兴趣
“好的开头是成功的一半”, 这里的“入门教学”指的是接手的第一堂课的教学。这堂课只需完成两件事:一是注重师生之间“情”的交流, 把自己推销给学生。教师在第一堂课上要宽以待人, 面带微笑, 用幽默风趣的话语与学生进行情感交流, 学生就可以解放莫须有的束缚和压力, 以较轻松的心情接受学习, 那么师生教与学的关系达到的效果就会更好;二是宣传英语这门学科简单易学。很多学生听别人说英语难学, 教师必须破除学生的这种畏惧心理。将英语和别的科目作对比, 学生会不难发现英语比其他任何学科都要简单易学。这样学生就会从心理上接受英语这门学科, 并喜欢上英语老师。
2. 运用灵活多变的教学方法
单一的教学方法是没有趣味的, 即使是一个好的学习方法用久了也会失去魅力。为了保持学生学习英语的兴趣, 教师就要经常变换教学方法。“动静结合”“小组合作”“师生配合”“角色扮演”等都是笔者常运用的方法。并且在教学过程中, 敢于放手给学生, 让学生自己动手做卡片、编对话、做课件, 然后讲解, 教师只引导和辅导他们完成任务。让学生自觉地参与到教学任务中, 让他们体会到学习的快乐和挖掘出他们的潜力, 从而提高学习英语的兴趣。
二、培养学生积极的情感
1. 运用教材中蕴涵的情感因素
英语学科的课程内容取材广泛, 形式多样, 具有较强的基础性、时代性和思想性, 多数内容贴近学生的生活实际, 能够激发学生积极探索并体验其中所蕴涵的`情感因素的兴趣。教师可根据学生的生活和学习实际, 启发、引导学生去感悟、体验教材中的显性或隐性的情感。在英语教学中, 为了培养学生的实际交际能力, 往往有许多的小对话、小故事供学生表演, 而这些对话中也总是含有一定的情感因素, 教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来, 给学生以情感上的感染, 使学生在认识接受信息的同时, 接受相应的情感因素的影响, 达到以情生情、以情促知的效果。
2. 关爱和赏识学生, 为学生创造获得成功的机会
学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的, 因此教师可以有意识地给学生提供机会, 让学生自己去尝试发现问题, 提出问题, 并参与解决问题, 探索研究问题, 在英语教学中, 教师要给学生充分读的时间, 思考的机会, 以读为基础, 以思为核心, 以议为形式, 通过不同的学习方式让学生自己去领悟, 体会成功的喜悦。此外, 关心热爱学生是教师职业道德的核心, 教师在把知识传授给学生的同时, 应该去关爱每一个学生, 在学习生活, 做人等方面给予关心、爱护和指点, 这也是师生间建立真诚、信任关系的基础。
三、培养坚强的意志
学生要明白学好英语不可能一蹴而就, 必须要付出艰辛和努力, 不可畏难不前, 中途退缩。在学习过程中, 要有计划、有步骤、合理安排时间;要勤学好问、勤于交流;要敢于表达、自我展现;要大胆语言实践, 从中获得成功的体验。这样不仅可以看到自己的潜力, 树立信心, 而且还可以进一步激发学习动力和求知欲。对学习中遇到的困难和挫折, 要及时总结、勇敢面对;要认真分析、找出原因;要请教老师、询问同学;要改进方法、大胆尝试;要相信自己、迎头赶上。因此, 让学生在思想上要有所准备, 遇到挫折不要畏惧。要把生活、学习、成长中遇到的困难和挫折看作是一次挑战, 这样会增强战胜困难和挫折的勇气和信心。
此外在英语课堂教学中, 良好性格也是至关重要的, 外向型的学生表现的往往积极主动, 而性格内向的学生在口语表达方面欠缺, 因此在平时的课堂教学中, 教师要既给性格外向者以表现的机会, 又不忘记那些不爱发言, 性格内向的学生, 让他们也有被重视的感觉, 要给他们表现的机会, 及时给予鼓励, 帮助他们, 逐渐使这些学生主动开口, 形成乐于参与的意识。
总之, 在英语课堂教学中, 非智力因素的培养和运用是十分重要的, 它是优化课堂教学的关键, 也是新课程改革的目的所在。
参考文献
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