现在小学语文课本有综合性学习这个环节，作为语文老师，我们应该怎么开展这节课的教学呢？以下是小编精心准备的六年级语文下册综合性学习，大家可以参考以下内容哦！
设计理念：
语文综合性学习既能丰富学生的语文知识，能提高学生语言文字的运用能力，使学生的个性、智慧和才能得到充分入施展；又能具体真实地反映出学生的语文综合素质，在即将到来的春节前，安排一次春节饰品的设计活动，具有一定的现实意义。活动前，指导学生广泛了解春节的习俗和各种饰品；活动中，可以鼓励学生动手动脑，发展学生的兴趣特长，制作喜爱的春节饰品，培养学生的创造能力；活动后，可以通过不同的方式来展示自己制作的作品，并加以介绍，来体验成功的快乐，感受语文学习的重要作用。
教学目标：
1、培养学生准确、简洁的语言表达能力。
2、培养学生动手、动脑，大胆创新的能力。
3、感受中华民族优秀传统文化的巨大魁力。
教学重难点：
在活动中感悟语文中蕴含的情感，并鼓励学生充分表达自己的感受。
教学准备：
一、学生准备
1、向家长（长辈）了解或上网查找有关春节习俗的有关资料。
2、在家长的带领下去一些小饰品店看一看，问一问，了解一些饰品的制作方式。
3、填充表格（可以填写、可以贴画、也可另附页）
我知道 饰品名称 制作方式 象征意义
我想设计
二、教师准备
1、指导学生完成准备活动，了解学生搜集材料情况。
2、制作有关春节习俗饰品的课件，准备实物投影仪。
教学过程：
一、激发兴趣，感受快乐
1、 看一看，听一听，你有什么感受？
（播放人们忙年的画面，背景音乐）
2、人们为什么这么高兴？
（过春节）
让我们一起也参与到新年的准备中吧！
二、交流知识，拓展思路
1、你们了解到哪些有关春节习俗的资料？请用自己的话说一说。
（课件相机出现：对联、福字、年画、窗花、折纸、布艺、灯笼、撕画、贺卡、编织……）
2、人们用智慧的.头脑，灵巧的双手美化我们的生活，用各种各样的饰品为春节增添的喜庆的气氛。春节即将来临，让我们也来设计一些饰品，装饰我们的教室和我们的家吧！准来谈谈你的设想？
（指导学生用简洁流畅的语言来谈谈自己想设计的饰品名称，制作方式、制作材料和象征意义。）
三、动手动脑，合作探究
1、制作同类饰品的同学自动快速地组成一组，动手制作饰品，遇到困难可共同商量解决。 （较复杂的饰品可以在小组内共同商量，分工合作，一起完成一件饰品。）
2、指导学生写饰品的设计说明
（1）为了让老师和同学们了解你所设计的饰品，需要在你的设计上附加一分设计说明。你们认为应该怎样写，才能既准确又明了？
（2）以折纸为例，请该设计者说说怎样写设计说明，其他学生评议。
（3）学生完成自己制作饰品的设计说明。
（鼓励学生把设计说明也加以装饰，并和饰品放在一起）
四、交流展示，感受成功
1、这么多精美的饰品，用来装饰我们的教室和自己的家多好啊！那么就让我们行动起来吧！
（带领学生动手装饰教室，背景音乐《新年好》。）
2、大家自由交流，可以向你感兴趣的饰品的制作者了解一下有关知识，也可以向欣赏你的作品的同学介绍一下自己的设计。
（提倡学生把一些作品带回家，去装饰我们学习和生活的小天地，增添节日的气氛后，以迎接新年的到来！）
教学反思：
语文综合性学习是以学生在学习实践中产生的问题为切入口，借助语文实践活动构建符合自身解决问题的方案，从而达到提升语文素养的目的。但目前农村语文教师在综合性学习课程资源的利用与开发中，仍把课程资源理解为教材或教师教的材料。于是，“教教材”成为很多农村教师指导学生综合性学习的常态，即使是现有课程资源，也有教师未能“吃透”，未能创造性地“调整”教材、“补充”教材、“更新”教材，更谈不上独立开发具有校本特色、班本特色、师本特色、生本特色、乡土特色的课程资源。
篇二：语文综合性学习教学设计一、导入：（3分钟）
播放“中学生辩论会”短视频。同学们，视频中的同学们侃侃而谈、口若悬河，同学们羡慕吗？（……）常言道，真理越辩越明，今天，让我们一起也走上辩论台，展现我们的风采；同学们，网络是科学进步的产物，它给我们的生活带来了许多便利的同时也给我们带来了太多的困扰，作为今天的中学生，我们该怎样看待上网呢？现在就让我们一起走进第四单元“语文综合性学习——走上辩论台”。
二、学习目标
1、了解辩论的相关知识。
2、对“上网利弊”进行简单辩论。
三、 教学过程：
（一）、辩论知识介绍：（5分钟）
1、人员分为正、反方两方，每方推选4位辩手。
2、比赛程序分四个阶段。
第一阶段（陈词阶段）
（1）立论陈词
正方一辩陈词，反方一辩陈词
（2）立证陈词（进一步阐述本方观点）
正方二辩陈词，反方二辩陈词
第二阶段（深入论证）
正反双方三辩对本方观点进行深入论证，同时可以抓住对方不足或谬误进行反驳。
第三阶段（自由辩论阶段）
由正方首先发言，然后反方发言，正反方轮流发言。共用时8分钟，每方用时4分钟。
第四阶段（总结陈词阶段）
正反方四辩总结陈词。
3、四轮论辩结束，由评委根据评分标准评出优胜一方，并对双方表现作出适当点评。
（二）发言流程：（3分钟）
1、团体论辩阶段：
正方一辩发言
反方一辩发言
正方二辩发言
反方二辩发言
正方三辩发言
反方三辩发言
各辩手此阶段主要任务：
阐述并论证自己的观点为主，也可拿出适当时间反驳对方的谬误。
2、自由论辩阶段：
正方任何一位辩手先起立发言，在他发言结束后，反方任何一位立即对其发言进行辩驳，双方依次轮流发言形成交锋格局。
每位辩手此阶段发言的次序与时间、次数均无限制，但整队的发言时间不得超过4分钟。
3、总结陈词阶段：
正方四辩总结陈词。
反方四辩总结陈词。
（三）进行分组、推选辩手、准备辩词。（12分钟）
（四）对上“网利弊”进行辩论。(20分钟)
1、闪亮登场
主持人（教师）宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩的话进行自我介绍语。
正方：上网利大于弊
反方：上网弊大于利
2、口若悬河
双方按由正方到反方的顺序，各派一辩至二辩辩手对本方所持观点进行论述。
3、礼尚往来
双方阐述观点结束后，由三辩辩手进行深入论证或反驳。
4、乾坤已定
双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，四辩同学
进行总结发言。
5、评委点评
评委出示成绩并针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。
四、课堂小结(1分钟)
同学们：本堂课我们了解了辩论的相关知识，并进行了使用；其实，网络就是一把双刃剑，它既会成为同学们实现理想道路上披荆斩棘的利剑，也会成为阻碍我们前进的泥潭，老师相信，在未来的日子里同学们一定能安全上网、文明上网、健康上网。让网络成为我们成功的垫脚石。
五、作业布置（1分钟）
以“网络”为话题，自拟题目作文，要求：书写工整，不少于500字。
篇三：综合性学习教学设计这次参加“国培计划”远程培训，能与诸位同仁一道聆听了多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，阅读课改资料，在辅导老师的耐心指导下与各位同仁一起交流、探讨，让我如沐春风，学到了很多知识，义务教育语文新课程标准的核心理念得到了很大的提升，知道了教学过程中要根据教学内容创设情境，激发学生学习兴趣，积极倡导引导学生“自主、合作、探究”的学习方式，教育学生学会学习，培养学生学习能力，促进学生全面发展。下面我对结合自己的国培所得，就模块四的《走进奇妙的童话世界》综合性学习教学设计作如下修改说明。
一、在综合性学习准备阶段，把活动分组要求要好、中、差搭配，主要是要体现新课程理念下的课堂教学要面向全体学生，这样可以以优秀生感动后进生，达到共同提高的目的。
二、在活动一中“创设情境，激情导入”部分，之所以这样修改，目的是为了更好地激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心和求知欲。
三、在活动二中“在成果展示交流”部分，增设师生互评，其目的是为人实施新课程倡导的多元化评价方式，引导学生在评价中进一步体会童话的特点，感受童话的魅力。增设教师引导学生想象部分，是为了帮助学生拓宽想象渠道，发展学生丰富的想像力。放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对童话的理解和感悟。表演者谈演后的感受，是为了让表演学生谈表演后的感受，进一步带动全体学生体会童话特点，激发参与童话表演的乐趣。让学生出示学习笔记，及感受，大家交流学习心得，能有效地激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。
四、在活动三中“畅所欲言话收获”部分，把指名谈修改为让学生畅所欲言，目的是为了让全体学生都有表达的机会，在谈中相互促进，共同感受童话的魅力。
五、在活动四中增加“获奖学生谈获奖感言”，目的是为了让获奖学生谈自己在学习中的感受，让全体学习借鉴他们成功的学习经验，以改变自己的学习方式，进一步提高学习语文的能力。
