教学目标:
1. 掌握连乘、连除的运算法则。
2. 培养学生的数学化能力。
3. 培养学生的发散思维。
教学过程:
一、情境创设，引入新课
媒体展示奶粉包装车间的主题图。
1.今天老师带你们去参观奶粉厂的包装车间，看看工人叔叔、阿姨是怎么包装奶粉的'
2.学生汇报
二、共同探究，获取新知
(一)连乘
1. 工人叔叔装了3 箱奶粉，一共有几听?
(1)这道题要我们解决什么问题?需要什么信息?你是怎么想的?(小组讨论交流)
(2)学生汇报:
1 箱有2 盒，3 箱有:3×2=6(盒) 1 盒有4 听，6 盒有:6×4=24(听)
(3)这两个式子可以合并成一个式子，你们会试着列出一个式子吗?
① 式子中3×2 表示什么?再乘4 表示什么?
② 像这样连乘的式子，可以按怎样的顺序计算呢?
③ 学生尝试计算。
(4)小结
计算连乘可按从左往右的次序乘。
(5)这个问题还可以怎样想?
2.填空:
(1)4×2×9 (2)5×6×2 =□× 9(8 是哪里来的?) =30×□(为什么填2?) =□ =□
(二)连除
1. 32 听奶粉可以装几箱?
(1)解决这道题时需要什么信息?你又是怎么想的?(小组讨论交流)
(2)学生汇报: 先算32 听可装几盒?32÷4=8(盒) 再算8 盒可装几箱? 8÷2=4(箱)
(3)这两个式子可以像连乘式子一样合并成一个式子吗?试着写一写，算一算。
① 式子中32÷4 算出的是什么?再除以2 表示什么?
② 像这样连除的算式计算时该怎么做?
(4)小结:计算连除可按从左往右的次序除。
2. 填空:
(1)32÷4÷2 (2)72÷8÷3 =□÷ 2(8 是哪里来的?) =9÷□(为什么填3?) =□ =□
三、巩固知识，运用深化
1.看谁算得又对又快。
(1)3×2×7=□ (2)56÷7÷8=□ (3)48÷8÷3=□ (4)2×4×5=□ (5)7×0×5=□ (6)50÷5÷2=□
2.出示题3:一共有多少块积木?
(1)要求一共有多少块积木?你是怎么想的?小组讨论，看哪组想出的方法最多。
(2)学生汇报。
① 1 层是3×4 或4×3，有2 层。
② 1 排是2×3 或3×2，有4 排。
③ 1 列是4×2 或2×4，有3 列。
(3)学生完成书上第7 页练一练。
四、激励评价，体验收获
1. 学生谈收获。
2. 师生互评。
