引言
班级作为一个广大学生成长和发展的主要平台， 和同学交往和联系的基本载体。作为一个教师为学生们维护好班级环境，构建班级管理，对于调动所有学生的积极性与创造性，做好班级工作， 促进学生思想的工作的开展有重要作用。哲学中的许多思想可以为我们所用，用哲学思想这一工具为孩子创造良好的成长环境。
1学生班级管理中易出现的问题
1.1班级缺失凝聚力和向心力
?在的班级一般由几十个同学组成，人数过多导致同学间的情谊不容易建立或者情谊比较薄弱不够深厚。在一个班级里面，每位同学都是班级不可缺少的一分子，在班级这个成长平台里每一个同学都要学会如何与其他同学沟通，学会把自身的价值通过班级和学校发挥出来，这是每个学生必须掌握的基本技能。但是现在的学生在与他人进行情感沟通时表现出不足，对集体的概念也逐渐变得淡薄。自主意识的日益增强导致本应该具有的协作精神和团队意识逐渐被弱化，本应作为一个团结的集体的班级却缺失了凝聚力和向心力。这样导致的后果就是教师对学生的管理工作的难度在加大，从学校管理角度这方面来说，也不利于学校管理各个班级工作。
1.2班级活动越来越形式化
其实学生都对校园里的绚丽多姿的各类班级组织活动或社团活动充满期待，但是实际上这些活动没有和他们想象中的那样的得到很好的组织和实施，没有满足他们的期望，在很多学校因为过分关注成绩而压缩了学生的班级活动， 就算组织了活动，活动也只是走过场，形式化的班级活动让学生心生厌恶，所以在班级活动中经常出现参加人数过少，学生缺乏热情，参加的`目的纯粹是为了某些加分奖励等等现象，使集体活动在个学生中促进他们发展的作用就大打折扣了。另外因为学生得不到班级活动所带来的快乐， 多余的精力和压力无法通过正常的渠道释放，容易让其他不良诱惑占领他们尚不成熟的思想阵地。在21 世纪， 只有身心都全面发展的人才能称得上是真正的人才。 所以现代的教育不应该仅仅只是着重于学生的成绩，而是应该应该围绕人一生中的重要能力而展开，即学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会适应环境。班级活动这个载体作为学生最初的、 最基本的人生舞台，如果班级活动的水平没有发展和提高，那么学生的个人的全面发展情况是不容乐观的。
2利用哲学的思想开展学生管理工作
2.1意义
首先从管理上给学生一个活跃的思维空间。哲学这一学科历史悠久，有许多先贤的智慧结晶依然适用于这个时代，尤其对于开发人的潜能、发展人的个性、活跃人的思想， 激发人的热情有着不容小觑的作用。 哲学思想可以帮助学生学会学习、学会思考、学会研究，促进学生全面发展。哲学思想中的求真务实的思想可以教会学生认认真真做人， 实实在在做事。
其次可以营造良好的班级精神氛围。班级精神氛围对学生具有很强的感染力，对学生心理的健康发展和思想教育有着深刻影响和重大作用。积极向上、乐观、和睦、轻松的班级气氛有利于培养学生形成积极的心理态度。多运用哲学思想开展丰富多彩的校园文化生活， 让朝气蓬勃、精力旺盛的学生可以在广大的生活空间中尽情的释放才华，锻炼能力，增强竞争意识。 在集体活动合作中， 有利于学生建立起和睦、融洽的人际关系，增强班级凝聚力和团结精神。
2.2利用以人为本的哲学思想
《老子》中提到 “故贵以贱为本，高以下为基”，就是说高贵者必须以低贱者为根本，高高在上者必须以下者为基础，因此管理者必须重视下层，对于下层不能有丝毫的轻视，老子的管理思想具有非常鲜明的以人为本的特点，这种哲学思想给了教师一个借鉴。如今的学生个性鲜明，自我意识很强，身为教师要充分尊重学生的想法，不可强行将我们的思想灌输给他们，这样的做法不但会引起学生反感，还会使他们更加叛逆，更加不利于班级管理工作的进行。老子的以人为本的管理思想实质上也就是以道为本，要按照社会和人本身的规律来进行管理，要顺其自然，而不能妄加干涉、过分有为，这便是他的无为而治、道法自然思想的具体运用和表现。教师应多与学生谈话，了解他们的想法；也可以采用民主的方式与学生商议事情，比如开展什么班级活动，如何开展等等，多与学生讨论。学生可以感受到老师的用心，自然会服从管理。
2.3利用“无为”的哲学思想
“无为”的本质在于有所不为，对各种活动减少束缚、干预，从而促进成员的积极性和主动性，以“无为”的管理创造出活跃的氛围。教师应学会适当放手，让学生参与自主管理班级活动，不仅锻炼了他们的自主管理能力，也让他们能够明白教师管理班级工作的辛苦，建立融洽的师生关系。当然，作为一个教师不可“不为”，因为“无为而治”的前提是坚持履行自身职责，做好职责内的事。对于学生的不良行为要严加管教，不能让学生走上歪路。
3结语
班级管理是学校学生管理的基本环节， 基础打好了，学生的管理工作就容易展开， 学生思想工作也能有充足的保障。一个个具有凝聚力的班集体 ，是学校长远发展的重要支柱。所以身为教师可以多学习、运用哲学思想组织班级的管理工作。
