在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的四年级公开课作文4篇，希望对大家有所帮助。
四年级公开课作文 篇1
设计意图
1、改变传统意义上的学生习作观，寓教于乐，激发兴趣，变被动的苦恼的习作为主动的快乐的习作。
2、通过游戏活动与老师的指导，使学生不惧怕作文，让孩子觉得写作文其实就是一件简单的事。
3、通过游戏创设生活情境，让学生细心观察，切身体会，再通过习作把这种生活情境写下来，从而培养学生在生活中运用语文的习惯。
教学目标：
1、引导学生主动参与游戏，留心体验所处场景的氛围，细心观察人物表情、动作的变化，体会自己的内心感受。
2.指导学生口头交流观察及体会所得，在此基础上把观察及体会所得有条理地、具体地写下来，然后再交流习作成果，达到相互学习，取长补短，共同提高的目的。
教学重点、难点：
引导学生主动参与游戏，指导学生认真观察他人的动作、神态，细心揣摩其心理活动；交流观察所得；把印象较深的游戏和自己的观察、感受具体地写下来。
教学过程：
一、做游戏，寓教于乐，为写作创设情境。
1、写词语
师：同学们，这节课我们来上一节作文课，写作文之前先做做游戏好吗？
（学生答）
师：我们都知道描写人的词语很多，比如笑呵呵、全神贯注等等，下面咱们就来写一写，可以写两个字的（词语）、三个字的，还可以写四个字的，咱们来比一比，看谁写得多。写得多的将在“我是积累小能手”的评比中加上十分。好，准备好笔和本，开始！ （学生写词语）
师：好，时间到！
师：同学们数一数你写了多少个词语？（学生数词语）来，你来说一说，你写了多少个词语？念给大家听一听。有比他多的吗？你多少个？（挑最多的念给大家听一听）奥，你写的最多，把你的念给大家听听吧！真不错，掌声祝贺他获得十分！（如果有同学写的不是描写人的，教师随时叫停：“大家听听这个词语是写人的吗？是描写什么的？所以这个不能算，继续念）
师：同学们，刚才我们用二分钟的时间做了写词语的游戏，你们觉得二分钟是长还是短呀？
（学生答）
2、结冰——融化
师：接下来我们再用二分钟的时间做个游戏，游戏的名称叫结冰—融化，游戏怎么个玩法呢？大家来看一看规则：（一名同学读）（展示大屏：1、根据老师的要求摆出造型。2、同学们放松心情，可自由说笑，头部不受限制，表情越丰富越好。3、游戏的时间为二分钟。4、同学们在做游戏的时候，观察与思考：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？）现在，大家起立， 准备好了吗？开始：（两臂伸平，掌心向下，抬起右腿成90度，左腿伸直 ），对就是这个样子，各就各位，预备，结冰。
（提示：看谁能坚持到最后！同学们在坚持的同时，别忘了观察：动作、神态怎样？同学们坚持啊！看看谁的表情丰富，搞笑！可以说一说自己的感受，坚持！再坚持！）
师：还有5秒，4秒??融化！
师：同学们，感觉如何？（学生自由答）这次的.二分钟过得是快还慢呢？
（学生自由答）
师：我想同学们在结冰的两分钟里，身体虽然定格了，可我们观察到了许多。现在请同学们回顾与思考把看到的、听到的、想到的说一说：（三名同学展示）我想大家都想说一说，这样咱们在小组内说一说，开始！
（小组讨论）
师：同学们在小组内说得很热烈，哪个人愿意把自己看到的、听到的、想到的和大家分享一下呢？注意：他在说的时候大家认真听，看看他看到了什么，听到了什么，又想些什么？
（一名同学说一说）
师：谁来说一说，他看到了什么？
师：这是他看到的，能说一说你自己看到的吗？（同学们说自己看到的，教师引导相机板书：动作、神态、外貌）
师：这是我们看到的，某某同学还听到了什么呢？谁能重复一下。（如果学生复述不出来，再让那个学生自己说一说）
师：我们听到的和他一样吗？我们还听到些什么？
（同学们说自己听到的）
师：我们不仅看到了、听到了，也有很多的想法，来，快说一说当时我们是怎么想的吧！
（学生说，教师评价，教师相机板书:心理）
二、学生写作
师：同学们，这堂课上，我们用两个两分钟做了两个游戏，那么两分钟到底有多长呢？我想同学们通过游戏一定都有自己的感受，现
在请同学们回忆刚才做游戏的过程，拟好题目把自己的所作所为及观察到的写成一篇完整的文章，老师这里还有一些金点子送给大家：（大屏展示：1、可以写一场比赛。2、也可以写两场比赛，中间加一句过渡句，把两场比赛连起来，还可以从时间的角度来写一写对二分钟时间的感受。3、写的时候，尽量运用一些动作、神态、心理、语言等描写。）
（学生写作，教师巡视指导。）
三、习作展示
师：好，离下课还有三个两分钟，老师想看看同学们写得，谁想展示：（1、围绕两分钟的展示。2、围绕游戏结冰融化展示。）
四、教师总结
师：同学们，这节课，老师和大家共同用两个两分钟做了两个游戏，相信大家都体会到了游戏的乐趣，也感受到了时间的长短与我们的内心感受有关。愿我们都能拥有快乐的每一分钟。没有写完的同学利用课下几个两分钟时间把作文写完。
四年级公开课作文 篇2
教学目的：
1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。
2、 培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
3、培养写作的好习惯。
教学重难点：
学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。
教学安排：
一、游戏：猜一猜。
1、 教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。
2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。②指名读一读，猜一猜。③其间同学们可提问。
3、游戏小结：
请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？ 为什么有的同学却猜不出？
请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物 外貌的方法。
二 、小结，明确本节课的要求。
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。这节课，就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。
三、 练习：
1、 找朋友。
在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？
他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？
这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？
2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。
四、 集体交流。
1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。2、把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。
五、引导总结怎样写好印象深刻的人
1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来共同小结一下。 我们的结论：
㈠写人，首先要抓住人特点。
㈡要有具体的事。
㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
㈣注意用词。
2、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。
3、读资料，加深体会。
（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的`外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：
（一）、抓住特征写外貌
写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。
（二）典型事例写人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。”
（三）深层展示写心理
我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。
六、小结
同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）
请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他（她）更丰满吧。
四年级公开课作文 篇3
今天，我们上了一堂精彩的公开课，我又紧张又激动。
我们匆匆喝完水，上好厕所，整好队就踏着整齐的步伐，走进了多功能厅。一路上，我的心情异常激动，想：今天给我们上课的会是哪个老师呢？他和单老师一样吗？他又是怎样给我们上课的呢？我们听得懂他上课吗？带着种种疑问，走进了多功能厅。
走进多功能厅，我的心立刻提到了嗓子眼儿，我想：这么多老师，我万一回答错了可就成了全校师生的笑柄了。
开始上课了，老师提出了一个问题，我想出来了，可是，我迟迟犹豫不决，如果是单老师上课，我一定会把手举得高高的，和一个不熟悉的老师一起上课，我想换了谁都不大习惯吧！可是，想到了单老师的鼓励，我又壮着胆子举起了手。
老师叫到了我，我的'心里象悬挂了一块大石头，忐忑不安。我还是大声地说出了我的想法，老师认可了我的意见，我悬着的心终于静了下来。
得到了老师的认可，我的胆子也大了起来，不再犹豫不决了。
老师的问题一个接着一个，我一次又一次把小手举得高高的，希望老师能叫到我。
不光只有我一个人举手，同学们也争先恐后地举起了小手，只见殷美玲看老师还没叫到自己，激动得脸都红了，再看看屠智宇，他先在位置上嘀咕了一阵子，然后胆怯地举起了手，和殷美玲截然不同。
不知不觉地，讲台上的杨老师渐渐变成了单老师，大家都没什么顾虑了，多功能厅小手如云，这真是一堂精彩的公开课啊！
四年级公开课作文 篇4
今天，我们要上公开课。不过，这次的公开课和以前不一样，因为—我们这次是在宽敞的多媒体教室，还有许多语文老师来听课，家长们也被邀请了，更奇怪的是这次不上语文课，而是一堂图书交流会。大家穿着整齐的班服，期待公开课的到来。
上课了，大家端端正正地坐好。宋老师先问我们，狼在我们心目中是怎样的形象？“一定是凶猛，可怕呗！”我想着，在纸上写着我对狼的看法。最后，其它同学的`看法大部分也跟我一致。但在听完宋老师介绍《狼图腾小狼小狼》这本好书后，让我知道原来狼也有许多的优点：勇敢、团结、有耐心、爱子女等。所以，我们看待一种事物要客观全面地看待。宋老师还教我们怎样看一本新书：第一，先观察封面；第二，再观察简介；第三，再观察目录。还有在看故事书时要在空白处写下感受，这种方法叫“批注法”。虽然我没读过这本书，但听了宋老师的课后，我现在就想迫不及待地去读这本精彩的书啊！
“叮铃铃”，快乐的时光总是那么快，我们依依不舍地离开了多媒体教室，回到了自己的教室，同学们还在滔滔不绝地讨论着今天的这堂精彩的课。
我的妈妈作为家长也来听了，后来妈妈跟我说，宋老师的这堂课很精彩，非常有意义。这堂课让我们知道如何读一本好书，给我带来了许多知识。我们要学习小狼自由、独立、自尊、不屈不挠的精神。
我也觉得小狼的优点应要用在学习上，那么在学习上碰到各种各样的困难，想起小狼的精神，我们就不会退缩，重鼓信心，相信自己能找到新的希望和出路！也能是我们的心灵因此而坚强，未来的人生会更加精彩！
