今天上午，光明集团邀请了安徽铜都双语学校总校长王兴益作了激情的演讲，听后颇有感触！他以《重所学校教育发展新常态》为主题，全面介绍了课改历程和课改模式，详细介绍了《教育变革的“道”与“术”》。汪兴益校长作了长达四个小时的义愤填膺、慷慨激昂的演讲，对当前的中国式课堂教学是公然讨伐，大加批评，甚至中国老百姓心中最神圣的学府------清华和北大都不放过，言辞过激之处直指中国教育的弊端。给人的感觉是：中国的现行教育，再不改革，将面临的是亡国的境地！然而，在他口沫横飞、激情四射振臂环寰的演讲里，更多的强调课堂教学模式的改革：学生学习模式、教师教学模式、教室环境模式的形式变换。他列举大量事例和事实，抨击了传统课堂的弊端，大声疾呼:有良知的教育人一定要向传统课堂宣战!
汪校长的演讲有思想、有内涵，引经据典、案例丰富。在报告中，汪校长的许多观点，新颖独到，比如“教师课上讲得越多，学生学的东西越少；教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多；差生是讲出来的，讲得越多差生越多”，’清华，北大都是妈妈生出来的”！咋看有些偏激，但细细一想，不无道理。事实上，把课堂还给学生，给学生发言的机会、展示的平台，机会越多学生潜能发挥的越多，展示的越多，学生能力越能得到充分发挥，课堂生成的东西越多，往往会收到意想不到效果。争取打造一流的”“三好课堂”本人学习心得浅谈如下；
反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高， “题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效？怎样调动学生学习的热情？怎样培养学生的学习能力？学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。
首先，我觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育” ，应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志
品质。 学生的'能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。
其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是数学课堂高效的切入点。快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢？ 人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。
最后，我觉得高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效课堂应该是教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高数学课堂的教学效果。
总之，让课改成为我们教育的新常态，则我们的教育前途无量，我们的孩子将享受着幸福、快乐的教育，我们的教师也将享受着教育这一份职业所带给他们的幸福、快乐。
