初中物理科技小论文（通用6篇）

在平平淡淡的日常中，大家都写过论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的初中物理科技小论文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

科学思维方式物理是一门历史悠久的自然学科，物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。例如，光是找找汽车中的光学知识就有以下几点：

1、汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜

利用凸镜对光线的发散作用和成正立、缩小、虚像的特点，使看到的实物小，观察范围更大，而保证行车安全。

2、汽车头灯里的反射镜是一个凹镜

它是利用凹镜能把放在其焦点上的光源发出的光反射成为平行光射出的性质做成的。

3、汽车头灯总要装有横竖条纹的玻璃灯罩

汽车头灯由灯泡、反射镜和灯前玻璃罩组成。根据透镜和棱镜的知识，汽车头灯玻璃罩相当于一个透镜和棱镜的组合体。在夜晚行车时，司机不仅要看清前方路面的情况，还要还要看清路边持人、路标、岔路口等。透镜和棱镜对光线有折射作用，所以灯罩通过折射，根据实际需要将光分散到需要的方向上，使光均匀柔和地照亮汽车前进的道路和路边的景物，同时这种散光灯罩还能使一部分光微向上折射，以便照明路标和里程碑，从而确保行车安全。

4、轿车上装有茶色玻璃后，行人很难看清车中人的面孔

茶色玻璃能反射一部分光，还会吸收一部分光，这样透进车内的光线较弱。要看清乘客的面孔，必须要从面孔反射足够强的光透射到玻璃外面。由于车内光线较弱，没有足够的光透射出来，所以很难看清乘客的面孔。

5、除大型客车外，绝大多数汽车的前窗都是倾斜的

当汽车的前窗玻璃倾斜时，车内乘客经玻璃反射成的像在国的前上方，而路上的行人是不可能出现在上方的空中的，这样就将车内乘客的像与路上行人分离开来，司机就不会出现错觉。大型客车较大，前窗离地面要比小汽车高得多，即使前窗竖直装，像是与窗同高的，而路上的行人不可能出现在这个高度，所以司机也不会将乘客在窗外的像与路上的行人相混淆。

再如下面一个例子：

五香茶鸡蛋是人们爱吃的，尤其是趁热吃味道更美。细心的人会发现，鸡蛋刚从滚开的卤汁里取出来的时候，如果你急于剥壳吃蛋，就难免连壳带“肉”一起剥下来。要解决这个问题，有一个诀窍，就是把刚出锅的鸡蛋先放在凉水中浸一会，然后再剥，蛋壳就容易剥下来。

一般的物质(少数几种例外)，都具有热胀冷缩的特性。可是，不同的物质受热或冷却的时候，伸缩的速度和幅度各不相同。一般说来，密度小的物质，要比密度大的物质容易发生伸缩，伸缩的幅度也大，传热快的物质，要比传热慢的物质容易伸缩。鸡蛋是硬的蛋壳和软的蛋白、蛋黄组成的，它们的伸缩情况是不一样的。在温度变化不大，或变化比较缓慢均匀的情况下，还显不出什么;一旦温度剧烈变化，蛋壳和蛋白的伸缩步调就不一致了。把煮得滚烫的鸡蛋立即浸入冷水里，蛋壳温度降低，很快收缩，而蛋白仍然是原来的温度，还没有收缩，这时就有一小部分蛋白被蛋壳压挤到蛋的空头处。随后蛋白又因为温度降低而逐渐收缩，而这时蛋壳的收缩已经很缓慢了，这样就使蛋白与蛋壳脱离开来，因此，剥起来就不会连壳带“肉”一起下来了。

明白了这个道理，对我们很有用处。凡需要经受较大温度变化的东西，如果它们是用两种不同材料合在一起做的，那么在选择材料的时候，就必须考虑它们的热膨胀性质，两者越接近越好。工程师在设计房屋和桥梁时，都广泛采用钢筋混凝土，就是因为钢材和混凝土的膨胀程度几乎完全一样，尽管春夏秋冬的温度不同，也不会产生有害的作用力，所以钢筋混凝土的建筑十分坚固。

另外，有些电器元件却是用两种热膨胀性质差别很大的金属制成的。例如，铜片的热膨胀比铁片大，把铜片和铁片钉在一起的双金属片，在同样情况下受热，就会因膨胀程度不同而发生弯曲。利用这一性质制成了许多自动控制装置和仪表。日光灯的“启动器”里就有小巧的双金属片，它随着温度的变化，能够自动屈伸，起到自动开启日光灯的作用。

这样的例子举不胜举，物理是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象。

谈到物理学，有些同学觉得很难;谈到物理探究，有同学觉得深不可测;谈到物理学家，有同学更是感到他们都不是凡人。诚然，成为物理学家的人的确屈指可数，但只要勤于观察，善于思考，勇于实践，敢于创新，从生活走向物理，你就会发现：其实，物理就在身边。正如马克思说的：“科学就是实验的科学，科学就在于用理性的方法去整理感性材料”。物理不但是我们的一门学科，更重要的，它还是一门科学。

物理学存在于物理学家的身边。勤于观察的意大利物理学家伽利略，在比萨大教堂做礼拜时，悬挂在教堂半空中的铜吊灯的摆动引起了他极大的兴趣，后来反复观察，反复研究，发明了摆的等时性;勇于实践的美国物理学家富兰克林，为认清“天神发怒”的本质，在一个电闪雷鸣、风雨交加的日子，冒着生命危险，利用司空见惯的风筝将“上帝之火”请下凡，由此发明了避雷针;敢于创新的英国科学家亨利

阿察尔去邮局办事。当时身旁有位外地人拿出一大版新邮票，准备裁下一枚贴在信封上，苦于没有小刀。找阿察尔借，阿察尔也没有。这位外地人灵机一动，取下西服领带上的别针，在邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，然后，很利落地撕下邮票。外地人走了，却给阿察尔留下了一串深深的思考，并由此发明了邮票打孔机，有齿纹的邮票也随之诞生了;古希腊阿基米德发现阿基米德原理;德国物理学家伦琴发现X射线;……研究身边的琐事并有大成就的物理学家的事例不胜枚举。

物理学也存在于同学们身边。学了测量的初步知识，同学们纷纷做起了软尺。有位同学别出心裁，用透明胶把制好的牛皮纸软尺包扎好，这样更牢固。然后，用大大卷泡泡糖的包装盒作为软尺的外壳，在盒的中心利用铁丝做一摇柄中心轴，软尺的末端固定在轴上，这样一个可以收拾并反复使用的卷尺诞生了。同时，这位同学受软尺自作的启示，用实验解决了一道习题：用软尺测量物体长度时，若把软尺拉长些，测量值是偏大还是偏小?他做了这样一个模拟实验：在白纸上画一条直线，标上刻度，然后用透明胶粘贴，再扯下来，便做成了“软尺”，用“软尺”不仅找到了上题的答案，而且还清楚地看到分度值变大了，知其然，并知其所以然;学了电学的有关知识后，同学们对蚯蚓能承受的最大电压进行了探究：当给它加上1、5V的电压时，蚯蚓迅速分泌粘液，且奋力挣扎，从瓶内跳出瓶外。当给它加上3V的电压时，蚯蚓被电为两截;有同学在测量“2.4V、0.5A”的小灯泡的功率，并研究其发光情况时，不满足于给灯泡加上2、4V的电压，而是用自己早已准备好的小灯泡做破坏性实验，不断加大灯泡两端的电压，直至电压高达9V、灯泡灯丝烧断，才停止探究;有同学在学习蒸发的知识时，不厌其烦地座在桌旁观察相同的两滴水(其中一滴水滩开)，进行聚精会神地观察，然后进行分析、对比，得出影响蒸发的因素;……同学们捕捉身边的琐事进行探究的事例屡见不鲜。

身边的事物是取之不尽的，对与现实生活联系很紧密的物理学科来说，更是时时会用到的，用身边的事例去解释和总结物理规律，学生听起来熟悉，接受起来也就容易了。只要时时留意，经常总结，就会不断发现有利于物理教学的事物，丰富我们的课堂，活跃教学气氛，简化概念和规律。新课标告诉我们“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的'学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”

今天，人类所有的令人惊叹不已的科学技术成就，如克隆羊、因特网、核电站、航空技术等，无不是建立在早年的科学家们对身边琐事进行观察并研究的基础上的。在学习中，同学们要树立科学意识，大处着眼，小处着手，经历观察、思考、实践、创新等活动，逐步掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式，不久你就会拥有科学家的头脑，为自己今后惊叹不已的发展，为今后美好的生活打下扎实的基础。

摘要：以初中物理教学作为研究对象，阐述其现实意义，然后重点表述初中物理兴趣教学的趣引策略，进而提高学生的学科知识水平。

关键词：初中物理;兴趣教学;趣引;策略

物理学作为自然科学的带头学科，无论是在载人航天等高精尖领域，还是在人类的现实生活中，都扮演着重要的角色。而初中物理，作为物理学科的发轫阶段，对一个人完整的物理思维的养成，则起着不可磨灭的作用。

　　一、初中物理兴趣教学的重要意义

在初中物理学科中，引入兴趣教学，有着十分重要的意义。

第一，寓教于乐，可以大大活跃课堂氛围，提升学员对学科知识点的吸收效率，从而熟练地掌握大纲所要求的考点内容。

第二，可以活跃师生关系，促进青少年学生的心理健康成长。第二，可以活泛学生思维，避免因教师生搬硬套、照本宣科所带来的思维固化。

第三，通过多种教学手段来补充教材知识点内容，既是响应国家素质教育的号召，也是深刻贯彻落实国家以人为本基准理念，切切实实以为学生减压减负为出发点的。

　　二、初中物理兴趣教学的趣引策略

初中物理学科，作为物理课程的最初始阶段，肩负着启蒙青少年学科思维的重任。只有在青少年阶段将学科基础打牢了，那么才能在未来的竞争中掌握先机。所以，开展兴趣教学要讲究策略，这样才能做到有的放矢。

2.1多媒体趣引法

随着高新科技产业的迅速发展壮大，多媒体在教学中的应用越来越广泛。物理学科，在初中作为一门全新的比校抽象性、理论性的学科，对初学者而言，一些新知识初步接收起来还是比较困难的。多媒体教学，运用幻灯片的方式，将课文中要学的抽知识，通过图片、视频、漫画等等方式，具体而又形象地展现出来，更充分地激发大家的想象力和形象思维能力，引起同学们的求知欲，从而使他们能够更好地吸收运用。举个简单的例子。我们老师可以播放一段人工降雨过程的视频。通过这个视频的引导，让学生解释干冰到雨的过程中，经历了哪些物态变化。然后老师再做出统一评价。除此之外，我们还可以通过图片、漫画等方式指出干冰的其他用途等。比如，储存食品，以及舞台“白雾”等，具体里面存在什么原理，就启发学生自己思考。

2.2悬念趣引法

所谓悬念趣引法，就是通过一系列的悬念来吸引学生们的兴趣。青少年正处于一个求知欲极其旺盛的阶段，而悬念趣引法的存在，就是针对学生的这一生理特点来的。我们还以人教版初中物理为例，比如密度的知识。一只乌鸦在天空飞翔，但飞着飞着口渴了，于是它停下来找水喝。这时候，它看见一只瓶子，但瓶子里只有半瓶水，瓶口又很细，很显然它没法钻进去喝。它急得团团转。正在这时它忽然发现周围有很多碎石子，于是，它灵机一动，便想出一个好办法来。这个时候，老师基本上就可以设置悬念了：“请问，它想出了什么办法?有谁想到了说出来，说对的同学可以得到一份小奖励。”这道题显然涉及到了密度的问题——水的密度比石头小。所以，乌鸦可以衔起石子丢进瓶口里。当石子遇水之后，由于密度比水大很多，所以便会浸没水中，然后水位被抬升，直到接近瓶口的距离，小乌鸦便可以喝到水了。真相就是这么简单。同时，物理学的知识还可以用来破案。有兴趣的朋友可以自己私下去搜集这方面的素材。

2.3实验趣引法

实践动手能力，也是很多省市中考时必考的内容之一。运用实验的方法寓教于乐，通过游戏的心态轻松学习，这样可以避免因单纯照本宣科地讲解课本知识而带来的枯燥乏趣，进而可以大大地提升学生的兴趣，促进课堂听课效率地提高。比如如何用天平和量筒测盐水密度。首先，用调节好的天平测量出空烧杯的质量m1;其次，向烧杯中倒入一些盐水，测出它们的总质量m2，则这些牛奶质量为m2-m1;第三，再将烧杯中的牛奶倒入量筒中，测出盐水的体积V1;最后，可计算出盐水的密度ρ=(m2-m1)/V1.2.4趣味比赛趣引法这个方法主要是在轻松愉悦，又不乏紧张刺激的比赛氛围中，来考验学生们对本科知识点内容的掌握程度。比赛的主题可定为“XX班趣味物理大赛锦标赛”，在赛前要准备好比赛场地，同时要提前申请实验器材。必要时，可由老师和学员自备工具。在具体操作时，可以将所有学员分成几个小组，然后采取本科任课老师当总评委，其他任课老师作小组评委的模式，采取事先所准备的评分标准，来评审各个小组中最优秀的物理创意和实验。之后各个小组最优秀的学生再将自己的作品集中在一块儿，由所有老师一起评审，评出全班最优。最后，对最优秀的几个团队的同学，可以予以小小的礼品奖励。

　　三、结语

穷则变，变则通，通则久。任课老师在教学的课程中，要主动转变过去墨守陈规的刻板做法，要努力发散自己的思维，通过一系列趣引策略，寓教于乐，提高学生的知识积累。在快乐轻松的氛围中，学生收获了知识与乐趣，老师收获了感恩与尊重，良好的课堂氛围大大促进了师生关系的和谐发展，而良性的师生关系又反过来大大活跃了课堂气氛。这正是初中物理趣引教学的真谛所在。

参考文献：

[1]安举、初中物理兴趣教学的趣引策略探讨[J]、科技信息,2008,(26)、

科技小论文有时也称“实验报告”，是学生对研究的问题，特定设计的方案，经过反复实验，对获取的材料和数据进行分析、综合得出结论而写出的文章。以下是本站小编搜集并整理的科技小论文有关内容，希望在阅读之余对大家能有所帮助!

　　一、投影在初中物理教学中的作用

(一)强化物理实验教学

在初中物理教学中，涉及很多古代以及现当代的科学实验，许多学校设施无法满足实验研究活动的基本要求。那么对于一些难度较大的知识学生们便难以掌握。针对这样的情况，教师可以利用投影技术把很久以前人们所进行过的实验播放给学生们看，也可以制作一些物理知识的发现过程演示给学生们看，让学生们通过投影对物理学中的某些知识达到真正地掌握。因此，投影在初中物理教学中的应用能够强化物理实验教学，为物理实验教学开辟了一条捷径。

(二)提高物理教学效率

基于以上利用投影技术进行初中物理教学的两个作用，促进了物理教学效率的提高。首先使用投影技术设计教学内容能够避免课堂教学知识点遗漏的现象，节省教师板书的时间，教师可以利用所节省下来的时间进行物理题目解答，帮助学生解决难题，起到事半功倍的效果。这样，不仅使学生在课堂上集中注意力，而且有效地提高了教学质量，提高教学效率。

　　二、如何正确运用投影教学法

针对我国初中物理教学的现状，新课程改革对教学法提出了新的要求，为了使课堂教学的水平得到提高，让学生真正受益于课堂学习，投影技术在物理教学中应运而生，它不仅能够调动学生学习的兴趣，强化物理实验教学，还能从根本上提高教学效率。那么就要求教师能够正确应用投影教学法，具体体现在以下几个方面。

(一)加强师生互动，强调学生的主体地位

要想使学生学好物理，就需要教师注意在课堂教学中突出学生的主体地位，把发挥学生的主体作用放在教学的首要位置。新课改明确提出对于我国中小学的教学，应该建议一种新型的师生关系，改变以往教师为主体，学生被动接受知识的教学模式，使学生与教师之间有共同的语言，能够在课堂上进行交流与沟通，促进学生对学习的主动性，使其能够自觉学习，变被动为主动。例如，在投影技术应用过程中，教师可以就所播放的内容对学生进行提问，让学生充分感受到自己在课堂上的主体地位。那么学生就会集中注意力在投影课件上。

(二)结合生活实际

很多物理教师在利用投影技术进行教学时，忽视了结合生活实际问题，这样下去就会导致学生们仅仅是学习到了一些物理学的知识，却不会使用这些知识来解决生活实际问题。所以教师在应用投影时要注意结合生活实际进行教学。例如，学习声音传播的知识时，对于如何减弱噪音进行视频演示，然后让学生们思考对于生活中的噪音如何进行有效控制，然后引导学生实际操作并得出结论。通过这种理论与实践相结合的方式，学生们不仅了解理论知识，还锻炼了实际应用能力。

(三)进行实物演示

在投影技术应用于初中物理教学之后，一些教师便把所有的实验、实践活动转移到投影中去，以幻灯片完全取代了实物实验，虽然一些难以在现实生活中进行的实验可以通过投影进行很好地演示，但是对于初中物理教学而言，很多实验需要进行实际动手操作完成，这样不仅能够使理论知识论据更加充分，也能够加强学生对物理知识的掌握，有助于提高初中物理教学的有效性。

　　三、结语

综上所述，把投影设备应用到初中物理教学中有重要的意义和价值。运用投影教学法能够使学生直观地理解知识，投影教学法实现了对过去实验研究的再现，突破了时间与空间的限制，弥补了现代中学实验室设备不齐全的缺陷，并在一定程度上激发了学生对物理科学知识的探究精神，有利于培养学生的思维能力和解决物理问题的能力。为了使初中物理教学达到更高层次，教师要积极探索投影使用的正确方式与技巧，实现教学的现代化。

　　一、课堂中实际教学案例分析

1．合理分组加快高效课堂建立

事实上，为达成讨论教学法高效物理课堂建立，在教学中不断探索，总结怎样的合作方式，能使师生双方达到共赢，能使家长和教师感到共赢．在以往的讨论教学法中，我们常常将重点放在了合作上，创建各种类型的分小组讨论，最终的学习效果非常不明显，也会出现在对物理习题讨论时，学生之间会谈论课堂以外的事情，导致这种实际的课堂分享学习难以进行．因此，教学中要求教师注重对学生小组的分类，不仅仅将小组中的男生女生进行比例划分，在学习成绩好、学习成绩差;课堂上活跃或课堂上比较老实的学生也进行划分，将这些学生合理的安排在适当的小组，保证小组内部学生的多样性．进行课程讨论时，成绩好的学生会起到带头作用，带动小组学习，有组织的安排小组内物理习题分析，课堂上活跃的学生则会在小组中积极回答问题，带动小组气氛，起到积极调合的作用;而比较老实不愿因说话的同学，在小组谈论时也会被活跃的气氛带动，达到讨论教学目的．

2．创立物理知识比赛，达成“讨论教学法”目标

无论对学生还是教师来说，学无止境．单纯依靠小组分类方式不能完全达到高效物理课堂讨论教学法的目的．学生学习的最终目标并不是考察其一段时间内的学习成绩，而是考察其过去一段时间内知识的掌握情况、了解情况甚至是未来对于现在学习知识的运用情况，这才是“共赢”的终极目标．基于此点，教师可以在课程安排合理范围内，让学生整理学过的物理课堂知识、知识问答比赛，提升学生的学习兴趣，增强学生之间、学生和老师之间的讨论，提升学生的物理成绩．

　　二、实现物理课堂的讨论教学法在对策

1．充分发挥教师在课堂中的作用

尽管讨论教学法的高效物理学习，要求发挥学生独立思考和解决问题能力，但并不代表教师在教学中完全采取“放任自学”的态度，初中物理教师要坚持学生和教师二者相互促进的原则，积极发挥在初中物理课堂中的作用．着重对同学课本中难点、重点反复讲解，教育学生自己形成物理知识网络，便于今后的学习．掌握学生间讨论学习方法这一创新的教学技巧，就要初中物理教师引导学生打破常规、另辟蹊径，对所学习的事物逆向思维进行思考，并且能发表与众不同的看法和见解，这样再进行课堂讨论，通过这种方法对启发学生相应的物理知识脉络的学习大有裨益．

2．调动学生积极性，灵活穿插新奇事物

授课时应穿插内容，穿插内容一定要与教材内容紧密相关．对于初中物理课堂课程安排和学生的好奇心，渗透的内容可以是历史知识或是天文知识，也可以是地理知识，亦或是现实生活内容与科普知识等等．在内容上可以扩展到全方位和多侧面，数量上也应该适当，避免喧宾夺主，质量上的要求就是要形象贴切，这样做的目的不仅能拓宽学生知识面，更能培养学生的能力，提高其领悟相应知识内涵的能力．

　　三、结语

总的来说，目前我国初中物理课堂讨论教学方式相对于以前的教学模式，体现出明显的优越性．初中物理课堂讨论教学首先做到了有效的减负增效，在传统教学模式中，物理教师需要面面俱到地讲解，而学生由于对物理学习兴趣不高、认识不足等原因，最终结果成绩并不理想，更可怕的是学生学习的积极性易受到打击，最终导致初中物理学习的低效性．讨论教学法教学理念要求教师在教学过程中，通过课堂讨论活跃气氛，满足不同层次学生的需求，提高学生自信心，以达到建立高效物理课堂的效果．希望本文的研究对今后我国初中物理教师在建立讨论型物理课堂上有所帮助。

　　一、深化理论基础

学生对生活现象中的美是充满感知力的，可以在学生对美学的认知中展示物理学的美学特征．科学家的研究大多建立在对美学的追求上，可见美学对每一个人的影响都是远大的，教育者在学生的物理教育中若能加入对生活等的美学研究必能达到意想不到的效果．

　　二、生活现象融入初中物理教学的方法

1．生活实例在初中物理教学新课章节激发兴趣

初中物理教学章节的内容精简、内涵丰富．比如，初中物理教学中的液体压强章节，单纯地讲授学生很难理解，引入生活实例可使学生很快地理解新的物理元素．例如，大部分学生都没有见过“活”的带鱼，原因就是带鱼生活在深海中，而且深海中的压强很大，带鱼一旦“上岸”，普通的压强难以适应，所以带鱼一上岸很快就死了．

2．生活实例在初中物理教学过程中的深化理解

在初中物理教学中，实验是促使学生对所学到的物理知识的了解进一步加深的最有效的办法，实验可以与实际生活案例相结合深化了解教学章节的内容．例如，平面成像的物理学内容，实验室里的成像实验过程虽然简单易见，但还是过于死板．学生都见过水中倒影，去河边或者海边的时候岸边的倒影对于观察者而言都是倒立的，这就是生活中最好的平面成像．

3．生活实例在初中物理教学过程中注重总结

课堂的形式对于学生而言总是单调的，动手做虽然对于物理教学帮助很大，但是毕竟不能经常实施，物理学本身是多方向性的，开放式的答案只停留在课堂上是不够的，在实际生活中其实物理学解决了许多我们熟知不可能的现象．每几节课做一次关于生活实例的课堂总结，探讨关于物理现象的矛盾点，将会潜移默化地培养学生对于深奥的物理学的想象力，为开发学生的创新能力打下基础．

4．利用生活实际案例创新教学新环境

学生的物理教学相对而言是简单的，但是简单的内容也可以引发深刻思考，为学生日后高年级具备高知识后对事物的理解能力．通过对生活实际案例的思考，引发对物理现象的认知，并利用自我自主学习后的物理知识，返回到实际生活中，动手实践，解决实践问题，增加学生学习物理的自信心．

　　三、生活实例应用到初中物理教学中的意义

1．提高课堂兴趣，提高学生的思维能力

教师应该在注重学习成绩的同时，改变被动接受知识的状况，激发学生接受物理知识的积极性，利用生活实践，吸引学生对解释物理现象的兴趣．教师还可以利用物理学本身严谨的思维特点，设计一些特立独行的研究话题，提高学生的思维能力，使得初中物理学习过程中，实验场景、习题故事、漫画设置等插入进去．这样，兴趣与思维能力的同时提升也将给学习效果带来大大改观．

2．引导学生独立自主的探究与学习

对于现在的学生学习物理知识最难的不是因为物理深奥难懂，而是学生很难自主学习探究物理学的内涵，这将影响到学生对生活中很多物理现象的自我发现和自主探究．“授人以鱼，不如授人以渔”．既然把生活中的许多案例、现象等引入初中物理教学过程中可以对学生学习物理枯燥乏味难懂的现状造成很大改观，那么学生在自己的生活中发现物理现象，也是非常必要的．这就需要教师在教学过程中，设计题目要新颖，增加一些难度，激发学生的兴趣，在学生探究题目，解决困难的过程中，激发智力．

　　四、结语

总之，在初中物理教学中引入生活案例、生活实践是一个必然趋势．利用学生对实际生活中不同的物理实际现象的兴趣，激发学生对物理的强烈追求真相的欲望．同时，学生的物理学习成绩也会得到提高．学生独特的年龄特点，对他们的教育应该因材施教．在物理教学过程中运用生活现象的教育方式，能够培养学生的学习思维能力．

　　一、开展初中物理的个性化教学的策略

1.有效地利用学生的学习兴趣来开展教学

为了更好地提高初中物理的个性化教学效率，初中物理老师在教学过程中应该加强对学生兴趣的了解，从而更好地根据学生的学习兴趣来开展个性化教学。所以在进行初中物理教学的时候，老师首先就要加强对学生的兴趣了解，然后在教学过程进行针对性的教学。比如在进行力学教学的时候，并不是全部学生都对力学感兴趣，那么，在讲述基本的教学内容后，老师就可以让学生进行自主学习，然后学生在进行自主学习的时候，老师就可以对一些对力学比较感兴趣的学生进行再次的教学，讲述一些课本上没有的力学内容，从而加强对力学感兴趣的学生对力学的认识程度；而对于力学不感兴趣的学生则可以自由选择，可以选择不听，然后就对自己喜欢的内容进行学习。所以，要提高初中物理的教学效率，老师在开展个性化教学的时候就应该加强对学生学习兴趣的理解，从而更好地开展个性化教学，提高学生的物理水平。

2.加强教学过程中的小组合作教学

为了更好地突出学生在课堂上的自主学习能力以及突出学生的个性，所以，在开展初中物理个性化教学的时候，老师就可以对学生进行小组合作教学，从而让学生在合作学习的过程中发挥出自己的特性。要开展小组合作教学，老师首先就要对全班学生进行科学的分组，比如，老师可以根据学生的物理成绩以及学生的性格进行分组，性格比较外向的学生应该与性格比较内向的学生在一组，物理成绩比较好的学生也应该跟物理成绩比较差的学生组成一组，这样才能更好地提高小组合作的学习效率。除了要进行科学的分组，在进行小组合作教学过程中，老师还应该加强对学生在小组合作中的观察，从而更好地对学生进行针对性的引导和教学。

3.加强对学生学习情况的了解，进行分层教学

要想更好地开展个性化教学，提高个性化教学的效率，初中物理老师就有必要加强对学生的物理学习情况的了解，这样在教学的过程中才能更好地进行针对性的、分层次的教学。要想提高对学生的物理学习情况的了解，老师不能仅仅根据学生的物理成绩来进行判断，还应该根据学生的作业完成情况、学生在课堂上的表现情况等来进行综合的判断，这样的判断才能更加的科学。所谓的分层教学，也就是说在教学过程中，老师要根据学生的学习情况来进行分层教学，比如针对于物理水平比较高的学生，老师讲解的时间就可以比较短，但是对于物理水平比较低的学生，老师就要相对地延长讲解的时间，从而确保学生能够掌握老师所讲解的内容，从而提高学生的物理水平。

4.加强对学生的实验教学

在初中物理教学中，为了更好地突出学生在物理课堂上的特点，老师就要加强对学生的实验教学，让学生的个性在实验的过程中更好地展现出来。比如，在进行电学教学时，老师就可以让学生自己组成串联的电路以及并联的电路，由于学生对物理知识的掌握程度和理解程度都是不一样的，所以，学生所组成的电路也会有所区别，比如，A学生在进行并联电路组成时使用一个开关而已，但是B学生可能就使用两个开关，而且有部分的学生可能会将进行并联的线路都接在开关，可能有部分的学生就可以并联的线路接在电灯上，总的来说，即使是同一个实验，不同的学生所做的过程以及效果也会有所区别。所以，为了更好地凸显学生在物理课堂上的个性，老师就要加强对学生的实验教学，从而更好地提高学生的物理水平。

　　二、结语

总而言之，实现个性化教学是现代教学的趋势，因此在初中物理的教学中，老师应该加强完善对学生的个性化教学手法，从而更好地提高学生的个性化发展，并且很好地提高学生的物理水平。