隐姓埋名三十年教学反思

导语：《隐姓埋名三十年》是五年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹，热情讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。以下是小编收集整理的教学反思，希望对您有所帮助。

在教学中我主要抓住课题“隐姓埋名三十年”中王承书具体做了什么?教学过程还是比较顺利，按照我的预设以下三点我比较满意：

一、通过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文内容的理解。

二、 教学中，要让学生明白什么是隐姓埋名，这就要求我们对当时的国际形势有了解，因此课前收集有关的资料是很有必要的，这样了解了当时的背景，学生才能更好地理解课文内容。

三、 对于如何了解王承书的高尚品质，教师可以抓重点语句，让学生体会、分析，比如“‘我愿意!’王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。

本节课的不足之处是，学生读得太少，未能很好地发展学生的语言表达能力;另外，学生的发言还不够积极，老师未能全力激发学生的.情感。

在研读“我愿意-----十分坚定”这一段，我还是以提问式教学方法反复着“王承书为什么要隐姓埋名?她怎么说?怎么做?你体会到了什么?等问题敲击学生的脑袋，反复指导朗读了三遍后，还有些学生悟不出一点话来，我感觉到自己失误了，问题的拥有者不受学生，而是我，那么解决问题者固然也不是学生，是我罢了。怎么办?学生这样老师出于被动的被提问状态，长期下去不是不利于培养他们的问题意识，当时我如果能给一点提问的机会留给他们，即使他们没有像我这样提出有序的一连串的疑问，也能激发他们的好奇心及思维的积极主动性，自由表述个人的见解，引导学生自己探索，发现问题，讨论交流找最佳答案。在这一点上，我显然做的不够好。

学习最后一部分，为了让课上得完整，我拖堂了几分钟，并在总结时觉得这节课还可以而有点得意，可是当我在批阅课堂作业本的时候发现个别学生连“默默---课题中的_______”都答不出来。我很可笑，下课的钟声的气氛还能继续吸引学生听你的“表演”吗?我只顾满足于自己陶醉，满足一节课“任务”的完成，满足于形式的完美，而忽略了学生的感受，更忽略了一节课的真实性。我认真反省后深深感受到一节40分的课堂教学，不应该拘束于预先设定的不变的程式中，我们更应该在更多地关注学生在课堂上的“表演”，更要关注他们的智慧的生成，引导学生成为课堂的主人。

不管你是完美的专家教授，还是平庸的教师，即使你花了许多心思设计得很完美的教案，也不能忘了学生才是最重要的活教材，一节真实的课堂总会有缺点的，让我们在不足中寻求新的出路吧。

这篇课文是通过科学家王成书隐姓埋名三十年为国家做贡献这件事，反映她的奉献精神和爱国情感。本单元训练重点是“赤子情怀”训练重点是:注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。

在教学本课时，我引导学生自读课文，初步理解课文内容;巧设疑问理清文章思路;引导学生明白什么是隐姓埋名，因此课前收集相关资料很重要，这样学生才能更好的理解课文内容。因此在教学时以朗读指导为主，按文章脉络运用变序的教学方法，有学生自己去解读文本，引导学生抓重点语句理解人物的伟大形象。

在如何理解王承书的高尚品质时，我主要以引导学生抓重点语句，学生自己动手画出令同学们感动的语句，让学生体会、分析，比如“‘我愿意!’王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。

根据课堂效果来看，学生情感投入不大，教师情感投入不浓。但学生学有所悟，能以较好的朗读表达自己的感受，整节课不够紧凑。今后教学对于课堂生成的问题要多研究，这样能更好的提高课堂效果。