《要下雨了》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的部编版《要下雨了》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　设计理念

紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点。依据教材特点，针对一年级学生的实际，精心营造充满情趣的课堂氛围，充分展开学习过程，在教师富有情趣的教学艺术的引导下让学生在轻松愉悦的情境中历经识字、朗读、背诵等言语实践，使学生在情趣中获知，在求知中得趣，从而体会学习语文的快乐。

　　教学目标

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　课前准备

1、生字、生词卡片

2、教学投影片或挂图

3、朗读课文的动画片

　　课时安排

2课时

　　一、激趣导入，揭示课题

1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。

2、动画片看完了，说说你看到了什么。

3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。齐读课题。

4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

　　设计意图

以动画导入，通过创设情境引发学生的学习兴趣，学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。学生在动画片的观看中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了一年级学生的心理特点，很快将学生带入课堂，带入语文。

　　二、初读课文，感知大意

1、请同学们打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字宝宝就把它画出来再多读几遍。

2、再读课文，在自然段前标上序号。

3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。

4、检查读书情况，顺情引导。

5、读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。

　　设计意图

在言语学习的起始阶段，让学生用足够的时间去读课文，做到不漏、不添、不错、不倒，符合朗读的基本要求。灵活变换朗读的形式，注重训练的层次性，可以活跃课堂气氛，调节学生的情绪，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文，了解大意的目的。

　　三、趣味识字，寓教于乐

1、看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。）

2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。

根据学生的发言，教师归类总结认识生字的方法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，池——潮、湿、消，都与水有关；吃——喊、哗，都与嘴有关；坪——坡，与土地有关；刚——割，与刀有关；感——闷，与心有关；伸，与人的动作有关；摇——播，与手有关。

3、采用多种形式认读生字。（指名读、开火车读、齐读）

4、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？小朋友，快来看呀！这些生字咱们都会人了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听？（分自然段指名读）

　　设计意图

精心创设情境，将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情境中去，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀。在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。这样的游戏设计，对一年级小学生来说是非常有趣的，快乐写满孩子的脸上，教室里不再是一味的严肃、沉闷，而是充满了欢声笑语。

　　四、描红临贴，指导写字

1、打开书第71页，请同学们认真观察“吗、吧、虫、往、得、很”6个生字，发现特点和规律：“虫”是独体字，“吗、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是双人旁。

2、教师示范书写，学生注意每一笔的笔顺、起笔、落笔，边观察边书写，看在眼里，记在心中。

3、交流提示，共同提高。

设计意图：

写字是一年级教学中至关重要的一环，教师的规范书写能给学生起到很好的示范作用。良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养，不同阶段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤为重要。

简明、扼要的板书设计让条理清楚、一目了然地突出了课文的主要内容，便于学生对本课内容的把握。

　　【教学目标】

１、理解课文内容，了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生的观察大自然的兴趣，培养观察能力。

２、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

１、解义：

了解课文的知识内涵，理解各种现象之间的关系，理解课文的语言文字。

２、悟情：

了解课文的感情内涵。

３、适当训练口头表达能力。

　　【教学难点】理解课文内容，了解一些能预示要下雨的自然现象。

　　【教学课时】三课时。

　　【课时准备】三个帽圈（小白兔、燕子、小鱼），三张图片（小白兔、燕子、小鱼）。

　　【教学过程】

　　第一课时

一、启发谈话，初步理解课题

师：题目“要下雨了”是什么意思呢?

生：就是要快下雨了。

生：马上要下雨了。

生：再过几分钟就要下雨了。

生：一会儿就要下雨了。

师：就是这个意思。快要下雨了，你们说对了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？动动脑筋看。

生：不一样。“要下雨了”就是还没有下，等一会儿就要下了。“下雨了”表示已经下了。

师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？

生：可能会讲一些快要下雨的事。

生：可能会讲下雨之前有些什么情况。

二、明确目标，提供检测标准

师：对，那么这篇课文讲些什么呢？我们打开课本，老师有个问题，用什么来检查你们是否懂了课文呀?

生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。

师：说的对。那么，下面就让我们来看看可后的题目。第一个题目是什么？你来念一下。

生：读写生字和词语。

师：读写生字和词语要求我们怎么样?

生：要求我们把课文读通。

师：第二个题目是什么？要求我们什么？

生：按课文内容填空。这个题目要求我们把课文读懂。

师：第三个题目是什么?

生：读一读。这个题目要求我们把课文读好。

师：把课文读好应该怎么样?

生：读得有表情。

三、正确朗读课文，初步感知课文

师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好，那么，我们首先把课文读通。

出示生字（小板书）

学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼（字母），读一读（连词），想一想（意思），记一记（字型）的步骤去解决。几个学习能力稍差的学生，教师把他们叫到讲台个别辅导。学生两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方帮助纠正。

师：读通了。课文讲了什么?

生：篇课文告诉我们，要下雨的时候，小鱼游到水面上来了，燕子飞低了。

师：说得真清楚。谁还能说得这样清楚？

生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。

四、理解课文内容，并完成填空练习

师：说得好，下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。为什么下雨之前，燕子会飞低，小鱼会游到水面上来呢？我们一小节一小节地把课文学懂，好不好？

生：好！

师：现在先看看第二小节，燕子为什么飞低了？你们要把课文中的答案找出来，然后再对自己提出几个为什么，自己来回答。

（学生读后回答）

生：为什么燕子飞得这么低呀？因为虫子的翅膀沾了小水珠，平时燕子飞得很高的，飞得很灵巧。

生：为什么燕子飞得这么低？因为小虫子飞得低了，虫子怎么会飞低的，因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来的？因为太阳晒到湖里，小水珠就变成了水蒸汽，散发到天空中，变成了云，冷风一吹，云就变成了小水珠掉下来了。

师：好，真好。我们为他鼓掌。他把《小水珠旅行记》里的知识都用进去了。我们要向他学习，问一个一个的为什么，我们学懂了很多问题，燕子飞低的原因也搞清楚了，而且许多问题都提得很有水平，现在我们轻轻地把第二小节读一遍。

师：现在老师来念前面的一句话，你们念后面的一句话，分角色的话你们念（师生对读）。

师：行了，按这样的方法学习第一小节，要能回答小鱼为什么游到水面上来，小鱼游到水面上来干什么？

（学生自学后回答）

生：小鱼游到水面上来透透气。

师：为什么要游到水面上来透透气呢?

生：因为水里闷得很。

师：有没有同学知道，为什么水里会“闷得很”？

生：水里没有空气。

师：对，要下雨了，溶解在水里的空气也少了，所以水里闷得很。现在，请一位同学来朗读，大家做小老师。做小老师要有很高的水平，要认真地帮助同学。

（学生朗读课文）

师：大家对他的朗读有什么看法，他哪里读得好，哪里读得不好？

生：他的'字母读错了，我能帮助他。

生：他的标点没有分出停顿来。

生：读得太快了。

生：我认为他读得比以前有进步了，以前他很不自然。

师：对，我们现在既要看出他的缺点，热情帮助；也要肯定成绩，看到同学的进步。下面，还是老师读解说词，大家读角色的话。

（学生有表情地朗读课文）

师：大家想想看，小白兔、燕子、小鱼为什么会说话了？

生：这是童话。

师：对，这是童话。

师：好了，现在你能回答书上的问题了吗？

（指黑板板书如下）

下雨前，小鱼在水里（ ），游到（ ）来了。

下雨前，燕子要飞得（ ），（ ）捉到（ ）。

五、小结

１、初步了解课文内容。

２、自学本课生字，正确书写。

３、初读课文，做到不漏字，不添字。

　　第二课时

一、导入

今天我们继续学习《要下雨了》。

“要下雨了”同“下雨了”意思不一样。

二、学习字词

１、读生字新词──正音。

２、提醒学生注意易错的字──析形。

３、理解字词意思。

４、生字组词，并抄写。

三、多种形式朗读；练习说话；学习“因为……所以……”的句式

齐读全文：

看大家能不能读正确，读流利。

这篇课文除了小白兔外，还出现了哪几个小动物？

分别出示：

小燕子、小鱼、小白兔（图）。

１、下雨前，小燕子会怎么样？

（出示：飞得低）

书上哪几个句子告诉我们燕子飞得低的原因？谁能帮助找出来，读一读。

谁能用“因为……所以……”来说说燕子飞得低同要下雨的关系。

（指名练说）

所以下雨之前，我们会看到什么现象？

（板书：因为……所以……）

指名读带句号的话，前还有一问句，注意小白兔“奇怪地问”的话？谁愿意来读？

指名读，指导读，分角色读这段话（比赛）。

２、下雨前，我们还会看到什么现象呢？

（出示：游到水面上来）

为什么呢？哪几个句子告诉我们的？请你读一读。

谁能用自己的话说说，写上“因为……所以……”？

这段对话你会读吗？

（同桌互读，指名读，齐读）

四、小结

１、理解课文内容，初步激发学生对大自然的兴趣。

２、学习巩固生字词。

３、学习用“因为……所以……”的句式说话。

４、正确流利地朗读课文。

　　第三课时

一、引发讨论，了解一些能预示要下雨的自然现象

师：现在谁能说说小白兔是怎么知道要下雨的。

下雨之前还有什么现象？

（青蛙跳到荷叶上叫，蚯蚓从泥土里钻出来，乌龟背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷砖上都会湿，有关节炎的人关节会痛，蚂蚁搬家……）

（同桌讨论）

师：上一节课，我们学会了燕子低飞，小鱼游到水面上是要……

生：下雨了。

师：下雨前，还有什么不同的现象？想想看。

生：乌云来了。

生：下雨前，石头出汗了，乌龟背上也出汗了。

生：下雨前，空气好象不太有了。

生：下雨前，要打雷，有时要刮风。

生：下雨前，蜻蜓飞得很低找虫子。

生：下雨前，买菜的人要赶快回家了，出门要带伞了，要赶紧收衣服了。

师：这是生活中的现象。

生：下雨前，泥鳅跳来跳去。

师：大家讲得都很有道理，希望同学们今后能仔细地观察，看看下雨前还有哪些现象。

二、通过角色朗读和表演，帮助同学体会人物情绪的变化，并引发思考

师：现在老师给你们看几样东西。（拿出小白兔、燕子、小鱼的帽圈）我们请朗读很认真的同学来表演。好吗？

（全体同学朗读后，四个学生上讲台，分角色朗读和表演）

师：我们从这篇课文中学到了什么知识？

生：（齐声）要下雨了，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。

师：对，那么我们从这篇课文中懂得了什么道理呢？想一想。

生：遇事要多问几个为什么。

……

三、理解“奇怪”意思，并用此造句

老师知道同学们都很聪明，谁能告诉老师小白兔对小燕子和下雨说话的口气是怎样的啊，这个“奇怪”又是什么意思啊？

……

同学们说得好极了，现在呢，我们用“奇怪”这个词造个句子。

（先模仿，后独立）

四、小结

１、理解各现象之间的关系，激发学生观察大自然的兴趣。

２、了解一些能预示下雨的自然现象。

３、理解“奇怪”词义，并用此造句。

４、有感情的朗读课文。

　　【教学目标】

１、认识“坡、割”等１２个生字，会写“吗、吧”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

　　【教学重点】

识字和写字。

　　【课时安排】

２课时。

　　【教学准备】

生字卡片、录音机、挂图。

　　【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

１、放录音：

请学生回答听到的声音──雨声。

２、联系实际说一说：

引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。

二、初读课文，学习生字

１、借助拼音课文，把生字圈出来。

２、合作学习：

小组同学检查字音，交流记字方法。

３、检查生字学习情况：

出示生字卡片，指名读。

三、朗读课文，了解文意

１、指名分自然段读课文。

２、看图学文：

出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。

３、抓住重点句，指导朗读课文：

引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。

⑴分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。

⑵找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。

⑶体会小白兔的想法：

由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。

引导学生再想一想：

小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么？

四、课后延伸，练习背诵

１、让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

２、练习背诵自己喜欢的部分。

五、课堂作业设计

１、口头填空：

⑴要下雨了，燕子（ ）。

⑵要下雨了，小鱼（ ）。

⑶要下雨了，蚂蚁（ ）。

⑷要下雨了，天气（ ）。

２、读读说说：

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着（ ）！

（ ）正忙着（ ）！

　　第二课时

一、复习检查

１、背诵自己喜欢的段落。

２、出示生字卡检查读音并组词。

二、分析字形并记忆

１、小组交流记字方法。

２、说说识记方法：

⑴读生字：

开火车接读生字。

⑵扩词：

比一比，看谁组的词多。

三、指导书写

重点指导三个双人旁的字。

四、展示评价

五、课堂作业设计

１、看偏旁写字：

口：（ ）、（ ）、（ ）

彳：（ ）、（ ）、（ ）

２、读句子，加标点：

⑴是要下雨了吗（ ）

⑵我正忙着捉虫子呢（ ）

⑶天气很闷（ ）