在平平淡淡的日常中，许多人都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家整理的设计作文6篇，希望能够帮助到大家。
设计作文 篇1
我要设计一本手帐本，这本手账本既漂亮又实用。
手帐本的封面是流沙的，在五彩缤纷的亮片里夹一张独角兽的手帐卡片，再加上一个粉红色樱花吊坠和星星亮片，软萌的少女心让你如痴如醉！
打开手账本，雪白的内页展现在眼前。别急，手帐工具还没准备好呢！按一下夹页的那个粉色按钮，咔咔咔！一堆整理好的手帐贴纸不知从哪里跑了出来，你瞧，它们都分了类呢，这样，就不用绞尽脑汁地找贴纸啦！这可超级方便呢！哎，快点按一下鹅黄色的按钮，手帐胶带等不及了呢。咣当一声，一盒子五颜六色的手帐胶带完美出场！你看，每卷胶带下面都有一把小刀，你取一些适量的胶带，在上面轻轻一按就好啦！这样就可不必让小懒虫们翻箱倒柜的找剪刀喽，也不用愁剪刀放哪儿了，对吗？
做手帐，可少不了手帐笔了。封面两侧拥有迷你笔袋，可收纳可分类，手帐笔都在那儿休息呢！
嗯，用这本手账本写手帐可真方便，我估计，这本手账做成功后，我们班的女生会羡慕我呢！多做几本，拿去卖，准能卖个好价钱，哈哈哈……
设计作文 篇2
【指导思想】
1．根据课标要求，让学生进行大量的语文实践活动。
2．尝试让学生根据老师在课堂上创设的情境进行作文的感知训练。
【教学目的】
1．让学生体会 “情境作文”的过程，感知“情境作文”的方法。
2．通过“课堂情境”的创设，让学生树立“生活处处皆情境”的作文观念。
3．对学生进行一点思维品质、情感倾向、心理素质等方面的训练和培养。
【教学创意】
全课的教学分三大步骤：1．情境测试；2．写法探究；3．写作示例。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
一、 情境测试
【测试开始】（友情提示〈配音〉：请你作好答题准备！）
请写出“你生命中最宝贵的五样东西”。
【继续测试】（友情提示〈配音〉：请你集中精力，继续答题！）
①请在你选择的五样中划去相对不那么重要的一项。
②请在你剩下的四项中再划去相对不那么重要的一项。
③请在你剩下的三项中再划去相对不那么重要的一项。
④请在你剩下的二样中再划去一项，最后只留下一项。
【测试结束】（友情提示〈配音〉：祝贺你顺利通过！）
二、 写法探究
（一） 初步感知
１． 请你表述：请你就以上的情境测试过程进行口头作文。（同学发 言）
２． 请你讨论：你将怎样将上面的情境过程写成一篇文章。（小组讨论，班级交流）
（二） 再次探究
１．请你欣赏：快速浏览女作家毕淑敏的文章《我的五样》。
２．请你分析：作家毕淑敏在文章中是怎样表现这个情景过程的？（小组讨论，班级交流）
附：
我的五样（节选）
毕淑敏
老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”。
我拿着笔，面对一张白纸。万物好似缩微成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你手的挑选。货筐是那样的小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。
也许是当过医生的缘故，片刻的斟酌之后，我本能地挥笔写下：空气、水、阳光……
这当然是不错的。你不可能设想在一个没有空气和水的星球上，滋长出如此斑斓多彩的生命。但我很快发现自己陷入了困境——如果继续按照医学的逻辑推下去，马上就该写下心脏和气管，它们对于生命之泵也是绝不可缺的零件。结果呢，我的小筐子立马就装满了，五项指标额度用尽。想想那答案的雏形将是：我生命中最宝贵的五样东西——空气、水、阳光、气管、心脏……哈！充满了科普意味。
设计作文 篇3
本节课内容属中学阶段语文学科，它是人教版七年级上学期第一单元的写作指导课。本单元的课文都是记叙性散文，在此基础上开启初中阶段对记叙文写作的指导，对学生的写作基础进行培养，这是他们步入文学殿堂的第一步。导引中说生活是写作的源泉活水，要留意生活，观察生活，提炼生活，所以本节记叙文写作的指导，也从生活中开启。
教学目标：
1、知识和技能：
了解记叙文文体，培养学生对景物描写的能力。
2、过程和方法：
让学生学会在生活中取材，通过生活感受自然景物的美。通过讲授分析与课堂练习，让学生了解及把握记叙文中景物描写的方法。
教学重难点：景物描写的方法 教学课时：1课时
教学方法：讨论法，练习法
教学准备：有关于雨的视频，记叙文写作课件 教学过程：
1、课程导入，介绍记叙文。
在以往的语文课中，作文一直是同学们比较头疼的事情，但是作文又是考试中占分最多的一个板块，所以作文是绝对不能抛弃的，初中阶段的主打文体是记叙文，所谓记叙文就是，以记人、叙事、写景、状物等方式表现实际生活的一种文体形式。随后的写作课程也会围绕记叙文来开展，但这次只是同学们上初中以来的第一次写作课，不要求大家一开始就写出很精致的文章，先从细节方面开始我们的写作。
2、学会在生活中取材。
我们的生活在自然界，它的变化无时无刻都影响着人类的生活，也给我们带来一个多彩的世界。无论是春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候变化；还是春耕秋收等节气变化；或是鸟兽虫鱼、花草树木等动植物变化，还有数不清名山大川，草原、沙漠、海洋等地理，自然界为我们带来了无限的色彩和景象。我们去感受、去接触，再用文字记下，就是通常所说的景物描写。
前面我们说到，记叙文有记人、叙事的方式写作，在写人叙事为主的记叙文中常常会有景物的描写，一般用来交代故事发生的背景、时间、地点，起渲染气氛、衬托人物、显示中心的作用。写景状物本身也是记叙文的一个大类，今天主要学习的就是写景状物的记叙文。我们先来看一个视频，感受一下自然界的魅力。
[播放一个“雨”的三分钟视频]
下雨，是我们常见的一个天气状况。刚才播放的视频记录了很多场雨，那这些雨有着什么特点呢？（请学生回答视频中雨的特点并在黑板中列出 例如:毛毛细雨 倾盆大雨等）
光是从雨水的特点，我们就能总结出来这么多，下面再看一次视频，仔细观察，视频中除了雨以外，有哪些事物是被雨所影响的，发生了什么变化？（再次播放视频，请学生回答被下雨影响的事物，并列在黑板上。 例如：花朵被倾盆大雨打蔫了，荷叶被细雨蒙上了一层水珠等）
3、如何正确把握景物描写方法
写景状物的记叙文，重点在于要抓住景物的特征，对事物的声、光、色、态、貌、形等多角度进行精细的描摹。刚才我们视频中的雨就有着千差万别，各有特点，我们描写的时候就要抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，例如说下面这段：秋天到了，树上的叶子黄了，黄黄的`叶子像一只小鸟在树上休息；叶子落在空中像飞鸟，叶子稀疏落在地上像睡觉；还有那些成片成片落在地上的，就像给大地重新穿上金黄色的新装。 （课件展示选段，把形容叶子的词句标注出来）
这段描写秋天叶子的文字，首先是描写了在树上的叶子，结合它黄色的特征，将它幻想成有着黄色羽毛的小鸟，正站在树上休息，这里就写出了叶子的颜色、形态。当叶子落下，就像飞鸟一样，这里是叶子的变化。在地上的叶子也是不同的，稀疏分布的像把地面当床了在睡觉，成片成片的就像布料一样给大地穿衣裳。同样都是树叶，树上树下空中的都有着不同的特点。
当然要想在作文中抓住景物特征，就要在平时的生活中多观察体会，与同类的事物进行比较，加上适当的幻想。也要结合实际，不能把一些作文中好的文字硬是生搬过来,“春天”就是春光明媚的，“秋天”就是满地黄叶的景象，像在我们南方，春天很多时候都是阴雨连绵，秋天也许一点黄叶都看不见。
同样是前面的选段，第二个重点就在描写景物的时候还要注重表达的顺序，像选段中的，先描写的是树上的叶子，然后叶子飘落下来，最后飘落到地面。如果我们把这些语句换一换位置，先写地面的，突然又跳到树上，后来又掉落，就会显得很奇怪了。一般写景状物的记叙文有几个顺序，请同学们也记下来。
1、空间方位顺序。
上下、左右、前后、远近等等。
2、时间顺序。
可按季节变化和一天的时间变化 。
3、地点转换顺序。
即参观、游览顺序。先看、再看（把3个顺序展示在课件上）除了顺序，写景的文章还要动静结合 ，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，只有这样笔下的景色才能使读者的印象深刻。像选段中写了树叶飘落时候的动景，也写了落叶之后的静态。（课件列出 动态静态及作用）
下面我们来做一个课堂练习，刚才看了雨的视频嘛，我们就用一小段文字，描述一下雨滴这个景物特征，记住前面所说的颜色、形态、声响、变化等等特征，现在开始五分钟时间，无论是写毛毛细雨、中雨、倾盆大雨都可以。（五分钟后请同学展示，并对景物特点进行简单分析。例如：黄豆般大小的雨点、带着滴答滴答的声音）
除了前面提到的抓住特征之外，还应运用多种描写方法和修辞手法，使所绘之景具体、真实、生动、形象。 运用适当的修辞手法可以为作文添彩，但在修辞的时候要注意使用得恰不恰当，例如我们刚才描述的雨滴，描写的场景是毛毛细雨，但如果用上了“黄豆般大小的雨点”就谓之修辞不合理了。（课件列出一般的修辞手法）
4、总结及课后作业
今天给同学们大概介绍了记叙文这个文体，还介绍了如何从生活中学写作，重点在于观察体会，以及关于景物描写的一些方法，希望大家能学以致用。布置一个课后作业，在春、夏、秋、冬四季中任选一季进行300字左右的景物描写片段，要求是描写的景物不少于两个，注意运用今天所教的景物描写方法，结合实际进行描写。
设计作文 篇4
姐姐是学服装设计的，她的衣服总是自己动手做的，和别人的不一样，更好看，更合身，更有自己的风格。我常常觉着羡慕，小时候还想着和她一样做个设计师呢。
只是，这个想法，在我第一次做衣服的时候，就被打破了。那个时候小，不喜欢量尺什么的，就只让姐姐教我怎么用缝纫机，我就怎么也不和谐。现在想来，大概是我只想着快点做好，根本没认真吧。若真是想学的时候，我的神情，也不是那般随意。当然，是我长大之后，才察觉这点的。
想来，我和妈妈一样，对做衣服，没有兴趣，只是对衣服有兴趣而已。只是我不如妈妈，妈妈要是想学，是可以学会的，而我，想学也难学会。所以，我便也清晰了。这不是我想要的东西。姐姐似乎也发现了这点。真正喜欢的东西，就算没有天份，我们也会奋不顾身的上前去。
有时候，我们应该好好考虑，什么才是我们真正想做的事情，不要说什么来什么，那样，梦想就太多了。人生只有一次，说长不长，说短不短，所以不要欺骗自己。做自己真正想做的事情。
设计作文 篇5
我长大想当个设计师，我要为残疾人设计一幢残疾人大楼。
在我设计的残疾人大楼里，如果盲人走进来，盲人每走一步，都会有语音提示，告诉盲人怎么走会到电梯，按下哪个按钮，可以一直送盲人到房间里。房间里的器具也与众不同：所有的字，包括书上的，日历上的，电视上的，热水器显示屏上的……都凹进去或凸出来，而且字体设置的位置很低，盲人可以用手一碰就知道了。
似乎有聋人走进来了。瞧，那些语音提示器、盲道……都消失了！在大厅的电视机没有了声音，但字体变大了，提示牌、电梯上的字也是一样。聋人按上面的标语进了电梯，顺利到了他自己的家。聋人房间里的电视机和电脑都是静音，但字体很大，与书、钟……上的一样。最特别的，是聋人房间里的电话机，带有手写板哦，聋人打电话，可以在手写板上写字，然后转换成语音，输入到电话机里，就能成功和对方对话了。对方的话音传过来，也会马上转换成文字，显现在手写板上，盲人立刻就明白了。这样盲人打电话可方便了！
好像又有坐太阳动力轮椅的残疾人进来了。他的动力椅上有精美的图案，十分漂亮。残疾人可以转动车子上的方向盘，，动力椅便轻松地进了电梯。一个大转弯，就到了残疾人的房间的门前。他没有拿钥匙，而是把自己的双眼瞄准门上的两个洞，这两个洞里会感应眼睛发出的光，立即启动声控系统。“欢迎您回家，请进吧！”的声音立刻回响四周。残疾人进入了自己温馨的家。
我希望我能快点长大，让这一切变成现实，请来世界顶级建筑师来建造几幢这样的残疾人大楼，让更多的残疾人能住进这种我设计的残疾人大楼，让更多的残疾人的心中充满被爱的温暖。
设计作文 篇6
一、绘本解读
《蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书。漫画似的夸张和简单的线条，让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道。它描述了一群蚂蚁是如何将一块被野餐的游客忘在地上的西瓜，通过分割、搬运、然后带回蚂蚁窝，可是在搬运的过程中又遇到了一系列“麻烦”的事情，最后用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。绘本几乎没有太多的文字，但在这绘本里，每一只蚂蚁的神态和动作以及表达的每一件事情都是如此的栩栩如生，让我们仿佛置身在蚂蚁的世界里。
二、阅读活动设计
（一）活动目标：
1．通过仔细观察，了解绘本图画的内容，知道蚂蚁聪明灵活爱动脑筋的优点。
2．培养孩子善于观察绘本，大胆用语言表达自己的想法。
3．模仿小蚂蚁的动作，充分体验游戏带来的快乐。
（二）活动准备：
1．蚂蚁和西瓜图片，以及带有蚂蚁、西瓜、推、撬、挖等字卡。
2．绘本相册图片、绘本《蚂蚁和西瓜》
3．多媒体
4．教师自制大西瓜一个
（三）活动过程：
1．歌曲《小蚂蚁》导入，引出主人公：小蚂蚁（投影绘本中的可爱蚂蚁形象）
2. 导语：我们来看看，今天蚂蚁要干什了呢？（出示西瓜）哦，原来蚂蚁要搬西瓜，师出示大西瓜和蚂蚁的图片）
3.师简介故事内容。（激趣）
4. 引导幼儿观察绘本，理解绘本的故事内容，集体体验蚂蚁在搬西瓜过程中滑稽可爱的动作。
（1）出示图一
师：你看到什么? 生观察，交流感悟夏天的炎热；
（2）出示图二，生观察，小蚂蚁发现大西瓜的惊喜，引导孩子们学会观察细节，乐于表达自己的想法；
（3）出示图三，生观察交流，几只小蚂蚁搬西瓜，引导幼儿发挥想象，大胆表达自己的想法；
（4）出示图四，生观察交流，大家一起搬西瓜，鼓励孩子放松大胆的表演动作，感受集体表演的乐趣。（通过动作表演，让孩子自主的进入角色和蚂蚁站一阵线，积极的投入以下环节的发展）
（5）出示图六，进一步观察感知蚂蚁团结、爱动脑筋、勤劳的优点；（引导幼儿用好听的连接词：有的??有的??还有的??，来表达蚂蚁劳动的场景）
（6）出示图七、图八、图九，合理想象，理解故事情节发展；师：蚂蚁把那些西瓜都搬到哪去呀？他们是怎么做的？
5.留段讲述故事内容，鼓励孩子大胆想象故事最后的结局，随性表达自己的想法。
师：小蚂蚁们舍不得把瓜皮扔了，那么最后他们会把这块西瓜皮抬到哪里去？要做什么呢？
6.情感提升
师：你们觉得他们是一群怎样的蚂蚁？你们喜欢他们吗？为什么？
7.音乐游戏结束，教师出示大西瓜
师：一只蚂蚁在洞口看见大西瓜，用力搬也搬不动??快来哦，帮我一起搬哟??
（四）阅读绘本
活动总结、汇报交流读书体会，引导孩子们感受蚂蚁聪明灵活、团结、勤劳的爱动脑筋的优点。
20xx年2月16日
附：故事《蚂蚁和西瓜》
一个炎热的夏天下午，蚂蚁们发现一大块西瓜。“真好吃，赶紧搬回家吧。”几个蚂蚁一起使劲，一点不动。把伙伴们喊过来一起使劲，还是一点不动。一个蚂蚁有了好注意，去请了很多很多好朋友来帮忙，大家一起推呀，撬呀，忙得满头大汗，但是西瓜还是闻风不动。爱动脑筋的小蚂蚁们没有放弃，它们又想了一个好办法，用铁铲去挖西瓜，他们分工合作终于将西瓜一块一块搬运回家。最后大家还把瓜皮搬到海边当滑滑梯，个个玩得不亦乐乎。 师：孩子们，让我们一起来唱首歌吧。
师：蚂蚁很聪明想出了好办法把豆豆搬走，
