《思品》是人们常常谈起的话题，但是作为一门课程，许多人都认为上课时，无非是教师讲讲重点，学生再照着“画画重点”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生能够背会会记，但是运用起来就困难重重。所以思品课程的建立，就对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对事物的辨别能力的适应能力等方面都具有重要的意义。在《灿烂的中华文化》教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合现代思品课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是利用书本知识解决时政、热点的实际问题。因此，还应该采用了以下方法：
一、 活用教学形式，激发学习兴趣：
学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的`效果就越好。学生对《灿烂的中华文化》早已有所闻，但是要把思品课程与中考有机的结合，要把枯燥的理论与热点的时政相结合，对学生来说是个难点。所以这就要求我们教师要创造较多的实践机会为学生提供了大量的动手、动口空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。如人学生说说：他知道的那些中华文化----如中国的八大菜系（教师要收集材料和图片，让学生尤其深的体会和感受）所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教”的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。
二、 创设和谐氛围，保持学习情趣：
《灿烂的中华文化》课程要坚持鼓励和引导相结合，排除学生学习中各种，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。把学生分组，在分组的基础上，我让几位先掌握的同学学当“小老师”，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的《灿烂的中华文化》课程教学的“特困生”，使他们以最快的速度提高记忆和背诵的水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。
