关于不等式的范例知识

【考点归纳】1.不等式的有关概念：用()连接起来的式子叫不等式;使不等式成立的()的值叫做不等式的解;一个含有()的不等式的.解的()叫做不等式的解集.求一个不等式的()的过程或证明不等式无解的过程叫做解不等式.3.一元...

一、教材分析：浙教版八年级上册第五章5.1认识不等式，5.2不等式的基本性质，5.3一元一次不等式，5.4一元一次不等式组。让学生认识不等式，知道不等式的基本性质，掌握一元一次不等式和一元一次不等式组的解法以及一元一次不等式...

不等式不等式分为严格不等式与非严格不等式。一般地，用纯粹的大于号、小于号“>”“<”连接的不等式称为严格不等式，用不小于号(大于或等于号)、不大于号(小于或等于号)“≥”(大于等于符号)“≤”(小于等于符号)连接的...

一、教材分析：1．教材的地位和作用本节课的内容是选自人教版义务课程标准实验教科书七年级下第九章第一节第二课时《不等式的基本性质》，这是继方程后的又一种代数形式，继承了方程的有关思想，并实现了数形结合的思想。是初...

一、目标与要求1、感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式和一元一次不等式的意义，通过解决简单的实际问题，使学生自发地寻找不等式的解，会把不等式的解集正确地表示到数轴上;2、经历由具体实例建立不等模型的过程，经...

不等关系与不等式的教学案例反思新课程标准教学要求“通过具体情境，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，了解不等式（组）的现实背景”。比旧的教学大纲更侧重于通过具体的情境让学生感受新知，增加了对分析处理...

高考不等式知识点总结不等式这部分知识，渗透在中学数学各个分支中，有着十分广泛的应用。因此不等式应用问题体现了一定的综合性、灵活多样性，对数学各部分知识融会贯通，起到了很好的促进作用。在解决问题时，要依据题设与结...

代数式中的计算问题一直是重点难点，在不等式这一章节的学习中也有所体现。解不等式的原理主要的有：①不等式F(x)<G(x)与不等式G(x)>F(x)同解。②如果不等式F(x)<G(x)的.定义域被解析式H(x)的定义域所包含，那么不等式F(x)...

正方形定理公式正方形的特征：①正方形的四边相等；②正方形的四个角都是直角；③正方形的两条对角线相等，且互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角；正方形的判定：①有一个角是直角的菱形是正方形；②有一组邻边相等的矩形是正方...

一.解不等式的有关理论(1)若两个不等式的解集相同,则称它们是同解不等式;(2)一个不等式变形为另一个不等式时,若两个不等式是同解不等式,这种变形称为不等式的同解变形;(3)解不等式时应进行同解变形;(4)解不等式的结...

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的不等...

数学中的不等式是我们教学时候的重点，下面就是关于大家的反思，请看下面高中数学不等式教学反思范文吧!高中数学不等式教学反思【1】不等式教学反思我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后...

不等式的定义a-bb，a-b=0a=b，a-b0a①其实质是运用实数运算来定义两个实数的大小关系。它是本章的基础，也是证明不等式与解不等式的主要依据。②可以结合函数单调性的证明这个熟悉的知识背景，来认识作差法比大小的理论基础...

【预习反馈】师：通过前面几节课的学习我们应该对不等式有了一些认识，同学们观察下列不等式，你们能说出这些不等式的共同点吗？生1：都有x，而且都在不等号的左边。生2：含x的项都是1次。师：大家再回忆一下方程和一元一次方程的概...

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的一元...

不等式的定义a-bb,a-b=0a=b,a-b0a①其实质是运用实数运算来定义两个实数的大小关系。它是本章的基础，也是证明不等式与解不等式的主要依据。②可以结合函数单调性的证明这个熟悉的知识背景，来认识作差法比大小的理论基...

陈老师在八（1）班开了《认识不等式》的公开课，《认识不等式》是八年级上册第三章的第一节课，纵观陈老师老师上的这堂课，有以下几点是值得我今后要学习的。1、努力培养学生的数学情感，让学生学习生活中的数学，做到让数学生活化...

这节课我的设想是：在学习不等式的基本性质的基础上，类比一元一次方程的解法，学习如何解一元一次不等式，学会用数轴直观的表示不等式的解集（数形结合思想），注意其中的区别与联系（即类比思想），下面我对本节课的`讲课作如下分析。...

1.不等式用不等号连接起来的式子叫做不等式.2.不等式的解与解集不等式的解：使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解.不等式的解集：一个含有未知数的不等式的解的全体，叫做不等式的解集.不等式的解集可以在数轴上直观的...

一、内容和内容解析（一）内容一元一次不等式的概念及解法（二）内容解析在初中阶段，不等式位于一次方程（组）之后，它是进一步探究现实世界数量关系的重要内容，不等式的研究从最简单的一元一次不等式开始，一元一次不等式及其相关概念...

一、目标与要求1、感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式和一元一次不等式的意义，通过解决简单的实际问题，使学生自发地寻找不等式的解，会把不等式的解集正确地表示到数轴上;2、经历由具体实例建立不等模型的过程，经...

我认为本节课的特点可以归纳为如下：一、欣赏之处1.本节课的教学设计比较合理，紧紧围绕教学目标，通过生活实例、观察、类比进行教学活动，由通过师生互动、生生互动的方式认识了不等式。体现了教师主导、学生主体。2.本节课...

论文摘要：中层领导班子作为学校发展建设的中坚力量团体，既是领导者，又是被领导者，对学校工作起着承上启下的重要作用，他们测团队建设需要有自己的“企业文化”，也需要有团队精神。中层领导班子能否形成一个具有战斗力和凝聚...

一、选择题1、在数轴上表示不等式≥-2的解集，正确的是()ABCD2、下列叙述不正确的是()A、若xxB、如果a-aC、若，则a>0D、如果b>a>0，则3、代数式1-m的值大于-1，又不大于3，则m的取值范围是()4、不等式的正整数解为()A.1个B.3个...

一、目标与要求1.感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式和一元一次不等式的意义，通过解决简单的实际问题，使学生自发地寻找不等式的解，会把不等式的`解集正确地表示到数轴上;2.经历由具体实例建立不等模型的过程，经历...