上星期听了几节市语文优质课，心里又不免产生一种羡慕感。其中沈小贝颖域老师的一节《卖木雕的少年》让我印象尤为深刻。
在四年前，我曾经教过这篇课文，但早已忘了自己当时是怎么教的，反正没什么感觉，可以想象是完成教学任务罢事吧。
一个月前，六横的一个徒弟问我这一课怎么上，我又去细细琢磨课文，才悟出一点教学头绪。我想到了抓住课文中的两个“遗憾”展开教学，通过体会“我”为什么遗憾，从而抓住很多四字词语理解木雕的精美；通过体会少年的“遗憾”，从而深入少年的心理活动。这只是我的一个大思路，但我并没很好地去考虑文中那么多优美的四字词语该如何让学生去理解掌握并积累。
直到那天，听了贝老师的课，我才觉得自己的教学智慧是那么贫乏。我所设计的思路可能是很多老师会想到的，但贝老师的教学思路却另辟蹊径。她抓住那么多四字词语，运用抓重点字理解的方法，教给学生理解诸多成语，并举一反三，学以致用，使学生学有方法，悟有头绪，整个环节突出了知识与能力的掌握，实在有效。在体会少年品质时，她根据写人文章的特点，抓少年的外貌体会“这是一位（ ）的少年。”又抓住少年的.两句不经意的话体会“这是一位（ ）的少年”。听了贝老师的课，我且不说这样设计的好坏，但我感觉到老师在教学设计时能突出自己的亮点，能想别人想不到的思路，让听者感受到教师的教学机智。
反思自己，在课堂教学中，总感觉缺少那份智慧和扎实。我想，这是我继续努力的方向吧。
