今天读翻了翻教案中的反思，没什么思路，但仍觉得有必要做个整理，哪怕它很零乱，至少可以预防将来忘了。
所得
（一）开学初学生学语文好习惯的养成要备好课，备课组要根据校情学情充分讨论，做个统一要求。
如预习习惯，听课习惯，读的习惯等。
（二）课堂驾驭中教学流程要围绕目标根据学情做适时适度的调整。
（三）充分运用比较法、情境设置法来品味语言，特别是景物描写句，以《芦花荡》为例：
比较法：将“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”原文句与老师改后的句子“苇子还是那么直，那么挺，那么精神地向上长。”进行比较，让学生从中体会到词语“狠狠”“钻”不仅写出了苇子顽强的生命力，也写出了苇塘里的队伍对敌人的恨，融情于景，寄寓了作者的情怀。
设置情境法练笔在指导学习景物描写时很实用。在比较中领略景物描写的作用，从中学习景物描写的`方法。课堂上结合所学，即兴设置一个情境描写题：
1.今天被老师批评回家时所见之景物，请描写一句话或一段话。并说说此处景物描写为什么写，为什么这样写？
2.今天发生了一件开心的事，请描写一句话或一段话。并说说此处景物描写为什么写，为什么这样写？
写后再对比读读，从中感受到景与情二者的关系。
（四）引导学生精读课文时要引导学生细细领会语句的深层含义，启发学生抓住关键词语，怎样在假设、比较中品味，多读多思多说。
（五）《阿长与〈山海经〉》课文的教学问题及表格设计，课文围绕阿长写了哪些事，看出阿长是个怎样的人？
段落
事件
性格
描写方法
情感变化
