在去年９月由中国物理学会主办的第三届全国中学物理青年教师教学大赛上，代表我省参赛的两名选手，济南一中曹生印和曲阜舞雩坛中学孔祥龙分别获得高中组和初中组一等奖。现将孔祥龙老师的教学实录刊登，供大家学习参考。
教学过程
一、课题引入
演示１：取两片吹塑纸，将一片放在可以灵活转动的支座上，用另一片靠近它，让学生观察有什么现象，然后用手摩擦这两片吹塑纸，再靠近，让学生观察发生的现象。（不用手摩擦时它们没有作用，用手摩擦后它们互相排斥）
师：都是这两片吹塑纸，为什么不用手摩擦时它们不发生作用，而用手摩擦后它们却互相排斥呢？（稍顿）解释它，要用到电的知识。提到电，同学们并不陌生，日常生活中的电灯、电扇、电视都要用到电，随着社会的不断发展，电的应用越来越广泛，也越来越重要，因此了解一些电的知识是十分必要的，从这节课开始我们学习有关电的知识。
（板书：第四章 电路）
二、讲授新课
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学生实验１：先用玻璃棒、橡胶棒靠近碎纸屑，看有什么现象？然后用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，再靠近碎纸屑看有什么现象？
（学生实验、观察，教师巡回指导）
师：这两次实验现象相同吗？
生：不同。
师：有什么不同？
生：不摩擦时橡胶棒不吸引碎纸屑，摩擦后吸引碎纸屑。
师：就是说摩擦过的橡胶棒跟不摩擦的橡胶棒有了不同的性质，物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电或者说带了电荷。你刚才是用什么方法使物体带电的？
生：摩擦。
师：用摩擦的方法使物体带电就叫做摩擦起电。（板书：１蹦Σ疗鸬纾┪夜古代人民非常善于观察，早在两千多年前的西汉时期就有“玳瑁吸裙”的记载，玳瑁是一种美丽的龟壳，人们在用它作首饰时无意中发现摩擦后的玳瑁会吸引衣服。那么在日常生活中你见过类似的摩擦起电现象吗？
（学生讨论举例）
师：实际上，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电，只要你细心观察，还会有所发现，请课后收集一下，看谁的发现更多、更有趣。
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学生实验２：（结合投影表格１介绍并示范实验的做法）每组有两根同样的玻璃棒、两根同样的橡胶棒、两块同样的毛皮、两块同样的绸子等，两位同学同时都用绸子摩擦玻璃棒，使它带电，将一根放在支座上，记清哪端带电，不要用手摸带电的一端，用另一根玻璃棒的带电端靠近这根玻璃棒的带电端，观察发生的现象；然后都用毛皮摩擦橡胶棒，重做刚才的实验；再用绸子摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的'橡胶棒，重做刚才的实验，并及时把观察到的现象记在表格１中。
（学生实验，教师巡回指导）
师：（运用多媒体投影将学生实验观察到的现象记入表格１中，然后引导学生分析）从这些实验现象中能发现什么呢？
师：第三次与前两次的现象为什么不同呢？我们来找找原因。（启发引导）这一次的实验情况与前两次有没有不同之处呢？
（学生思考、讨论）
师：第一次实验用的是同样的两根玻璃棒，都用同样的绸子摩擦，它们带的电荷是不是应该相同？
生：相同。
师：它们互相排斥。第二次呢？
生：都是同样的橡胶棒，又都用同样的毛皮摩擦，它们带的电荷也应该相同，它们也互相排斥。
师：再看第三次实验，如果绸子摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷也相同，它们将会怎样？
生：互相排斥。
师：可是现在它们却互相吸引，这表明什么？
生：它们两个所带的电荷是不同的。
师：我们现在发现了这样两种不同的电荷。（板书：绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷 毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷）
师：刚才说过，用摩擦方法可以使各种各样的物质带电，这些物质所带的电荷跟绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷或毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷是否相同呢？有没有跟这两种电荷都不相同的第三种电荷呢？我们怎么用实验研究这个问题呢？例如：取一个泡沫塑料块，用塑料袋摩擦，使它带电，要验证它带的电荷跟绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷是否相同，实验该怎么做？（稍顿）借鉴一下刚才的实验，你能想个办法吗？
（学生思考、讨论、回答）
师：怎么判断所带电荷是否相同呢？
生：根据吸引、排斥判断。
