一、揭题
师：同学们看（水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。搭石试课稿教学实录
师：看老师写课题。（师板书课题）。
师：齐读课题。
二、初读
1、师：一起读，请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？听明白了吗？开始吧。
2、师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文中的句子来说说。你说。
（师出示句子）
师：你找得真准，注意不要添字，是天气变凉，你再读。
3、师：那就是如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。请你说。
（师出示句子）
师：读得非常正确，同学们看，这个绾是个生字，什么意思？你说。
师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须
师：人们收工就必须
师：人们赶集就必须
师：人们访友就必须
师：一句话，人们来来去去都必须
师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？你说，你说，你说。
师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，/article/我们再来读读什么是搭石，预备齐。
4、师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？你说。
师：不错，这种渡小溪的方式给人们带来了方便。你说。
师：你体会得很细腻。你还想说，来吧。
师：他说的意思，家乡有一句俗语，叫作
对，就是紧走搭石慢过桥，你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。你说。
师板书：不错，这普普通通的搭石，不仅是人们过小溪的方式，更是家乡的'一道风景。
三、研读走搭石
1、师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一起去走走搭石吧。
2、师：请大家静静地默读34自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。开始。我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流交流。请你说。
3、师出示句子。每当上工、下工、一行人给人画一般的美感。
①师：你找的是这幅画面。这是一个多音字，读什么？
师：意见不统一呀，想一想：体育课上，体育老师常叫我们排成整齐的一队，作排成一对，一行。
师：这些在搭石上行走着的人叫对，一行人，齐读两次。
师：这还有几个词语，谁再读一遍？（协调有序，清波漾漾，人影绰绰）请男生来。人影绰绰要读准，女生来一次。
②师：现在再去读一读这个句子，用心感受，从哪儿体会到这幅画面的美呢？请你说。
A、师：是吗。你从协调有序体会到美，那怎样的动作才叫协调有序呢？你说，你这是从字面上理解的，还有吗？你说，真棒，你联系上下文理解了前面的这就叫做协调有序，让我加入到走塔石的人群中，这一小组起立，合作着读一读。/soft/你们现在走在哪儿？对，塔石上，不好走啊，走得不及要掉进水里，有信心吗？开始走了，每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的
师：后面的
师：前面的后面的
师：前面的后面的
师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来紧跟上去踏踏的声音，像是呀，像轻快的音乐，让我们继续走在塔石上，这边两组走前面，这边两组走后面。前面的后面的前面的后面的前面的后面的
师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧。对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做原来这样的动作就叫做协调有序，而这样协调有序的动作就是一种美。
B、师：体会得真好。你们还从哪儿体会到画面的美呢？你说。
师：是呀，清波漾漾、人影绰绰很美，绰是生生字，课前大家了吗？很好，遇到不认识的字，这是学习的好习惯，它在字典中有三种意思。
师出示：（1）宽：不狭窄；（2）宽裕，富裕；（3）形容姿态美。
师：想一想，人影绰绰的绰是什么意思？你说。
师：对，姿态柔美的意思，理解了吗？那么清波漾漾、人影绰绰在文中描绘的是怎样的画面？想一想。你说，体会得真形象，你是在用想象来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。
师：你还想来描绘一下，说吧。听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样，请读读这两个词语。你来，你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢？你来读，其他同学闭上眼睛，想像画画，身临其境吧！还有想读的，全班一齐读。水波在轻轻的荡漾呀，再读。真美！一行人走搭石，这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗
