分米和毫米之间的关系是什么呢，小编为大家收集了分米和毫米教学实录，供大家参考。
师：孩子们，认识我吗？我姓什么？看来老师先还是要做个自我介绍了。我姓詹，那你们应该叫我一声——詹老师，真是好孩子。詹老师来自万年县陈营镇中心小学，是二年级的数学老师，为了今天给我们上饶县一小二（）班的孩子们上课，昨天上午坐了近4个小时的客车来到了上饶，现在又来到了课堂上。见到孩子们詹老师真的非常高兴。现在詹老师也想认识认识我们班的孩子们。这样吧，先认识一下我们班的班长，班长来了吗？班长到詹老师这儿来好吗？告诉詹老师你姓什么？叫什么名字？今年几岁了？詹老师认识你了。
好了，孩子们看到詹老师和我们班的班长站在一块，你们有什么想说的吗？（认真观察一下我们有什么不同的吗？）
生：詹老师高，班长矮。
师：刚才孩子们说詹老师高，班长矮，那你们能估测一下班长大约有多高吗？
生：估测
师：班长你大约有多高呀？
师：那你们能估测一下班长大约有多高吗？
师：詹老师的身高大约是1米70厘米。以后见到詹老师，你能认识詹老师吗？谢谢，待会儿上课以后，詹老师会慢慢的认识我们每一位小朋友的。
好了我们开始上课了————上课
课前，孩子们认识詹老师的时候，对詹老师的身高进行了估测，在估测中都用到了我们以前学过的两个长度单位，知道是那两个长度单位吗？谁来告诉老师？
生：米和厘米
师：孩子们，他说的对吗？（板书：米也可以用字母m表示。厘米也可以用字母cm）
师：那能比划一下1米大约有多长吗？（我们一起来比划一下，教师把两手打开，两手之间的距离。哦1米大约有这么长）
师：那再比划一下1厘米大约有多长。
师：米和厘米是我们以前已经认识的两个长度单位，下面詹老师想考考你们的眼力，请孩子们和詹老师一样拿起你们的数学课本。估一估，数学课本的长大约是多少？（生回答）宽大约是多少？（生答）厚大约是多少？（生答）
师：刚才孩子们估的准不准呢？我们来量一量，好不好？（听清楚老师的要求）
一、二小组测量长； 三、四小组侧量宽； 五六小组测量厚
生：测后回报
长21厘米； 宽14厘米多一点点； 厚1厘米少一点点
引出毫米
数学课本的长是21厘米整，宽是14厘米多一点点，厚1厘米少一点点（不到1厘米）如果詹老师想知道的更准确一些，到底是多长，该 怎么办呀？谁能想个好办法？
师：詹老师告诉你，为了解决这个问题科学家给我们设计了一个比厘米更小的长度单位。这就是我们今天要认识的一个新的长度单位——毫米。板书：毫米。毫米也可以用字母mm表示。
师：那1毫米究竟有多长呢？想知道吗？这样吧，拿出你们的直尺来，找到直尺上的1厘米，你会发现1厘米之间有许多小格，一个小格的长度呀就是1毫米。明白了吗？那2个小格的长度是几毫米？5个小格的长度又是几毫米呢？
师：请小朋友们拿着铅笔用铅笔尖指着，数一数1厘米里面有多少个小格。
生：数格子。数完后，请一位学生到投影仪上数。
师：好请孩子们跟随老师一起来数一数。请看屏幕。课件演示
师：1厘米里面有多少个小格？也就是多少个1毫米？（10个）
教师板书：1厘米=10毫米。请小组内相互说说这种关系。
师：说好了吗？现在我们来看看数学课本的厚度了。出示课件
师：1、数学课本的厚度到不到1厘米？他是几个小格的长度？（6个）数学课本的厚度那也就是6毫米
2、我们再来看看课本的宽度，出示课件数学课本的宽度是多少呢？（14厘米多出了多少呢？）
师：说的真好。
体验1毫米的长度
请孩子们拿出课前老师为你准备的1分的'硬币，估一估，它的厚度大约是多少毫米。
师：和老师一样两手指捏着1分硬币，并把1分硬币慢慢抽出，孩子们请看，两手指都快合拢了，他们的宽度大约就是1毫米，可见1毫米的确太短了。那么测量比较短的物体的长度和宽度的时候我们可以用毫米作单位。
师：能不能在你身边找到长度或厚度大约是1毫米的物体呢？
引出分米
师：孩子们，有位小朋友，他在学习了米、厘米、毫米这3个长度单位以后，测量了一下他手上文具盒的长度和宽度。我们一起来看看他测量的结果，好吗？
师：（请看屏幕）
（我的文具盒长是20厘米，宽是10厘米）
课件：我也可以说，琴琴的文具盒的是2分米，宽是1分米，小朋友你们说，他说的对吗？
师：咦，分米。分米也是长度单位。教师板书：分米 那1分米有多长呢？詹老师不告诉你。
师：这样吧，孩子们，我们带着屏幕上的几个问题去讨教不会说话的
老师。
1、几厘米是1分米？
2、芳芳说，琴琴的文具盒的长是20厘米也可以说文具盒的长是2分米，宽是10厘米也可以说宽是1分米。芳芳说的话对吗？为什么？
3、 1米=（）分米
请孩子们拿出课前老师悄悄地放在你们抽屉里面的那一页书，边看书边思考。如果你能回答这3个问题，说明你把书看懂了。
师：好了吗？第一个问题能解决吗？板书：1分米=10厘米
师：第二个问题：芳芳说的话对吗？为什么？
师：能不能在直尺上找到1分米呀？找一下。
生：找
师：谁愿意上来指给小朋友看看？（在投影仪上找）
问：请你指给小朋友看看，从哪儿到哪儿是1分米？（从刻度0到刻度10之间的距离就是1分米）
师：孩子们，我们一起来找一找。请看屏幕
师：小朋友们在心里默默地1厘米1厘米的数数出1分米好吗？
师：那小朋友们再说说10厘米也就是多少呀？1分米。
师：孩子们，请把大拇指和食指张开和直尺上的1分米的长度比一比。
师：小朋友们那你们能准确的划出1分米长的线段吗？
生：画 后 最好请一位小朋友在投影仪上画
师：刚才老师看到的小朋友都是从刻度0画到刻度10为1分米。
如果老师从刻度1开始画，那应该画到刻度几也是1分米呢？（11）
师：对，在直尺上不管从哪儿画起，只要划出10厘米，都是1分米。
师：好了。请孩子们闭着眼睛想一想1分米大约有多长
师：现在，对1 分米的长度有印象了吗？那请想一想在生活中或我们的周围有哪些物体的长度大约是分米呢？（小组内说一说，看那小组表现最好）。
师：谁代表小组来说一说你们的发现？找的真仔细。
师：第3个问题：1米=（）分米
生：回报 同意他的说法吗？
师：下面请小朋友拿出老师为你准备的米尺，一起来数一数。
师：1米=10分米 教师板书： 1米=10分米
师：请孩子们大声的说出这种关系。
小结：孩子们，通过你们的努力，解决了老师的问题，老师真为你们感到高兴，以后我们经常要用到这种学习方法。
师：今天，我们学习了哪几个新的长度单位呀？ 教师板书：分米和毫米，加上以前学过的一共有几个长度单位呀？他们分别是————米、分米、厘米、毫米。
师：下面，我们来做一个小游戏：请孩子们闭上眼睛。
想一想，1米大约有多长？1分米大约有多长？1厘米大约有多长？1毫米大约有多长？
实践应用，拓展练习
下面我们用所学的长度单位看看能不解决老师这儿几个问题？
课件显示：
改一改
宏宏也是二年级的学生，他在学完米、分米、厘米、毫米之后，用到的知识给他在外地工作的舅舅写了一封信，舅舅受到这封信以后大笑起来，信是这样写的，孩子们请看屏幕，课件
舅舅你好
我已经9岁了，妈妈给我买了一条长2厘米的跳绳，我每天坚持锻炼身体，现在身体很棒，个头也长高了。比去年长高了4米。学习成绩进步很快，这次单元测试我获得了全班第二名，数学老师还奖了我一支长1毫米的自动铅笔和长3厘米的自动铅笔呢。
外甥 宏宏
师：你们也笑了，为什么笑啊?
师：是啊，我们使用长度单位的时候，要根据物体的长度选择合适的长度单位。
估一估
找出你身边的物体，先估一估，再用你身边的测量工具量一量
师：明白题目的要求吗，好那先自己想一想你打算测量什么物体的长度或厚度？想好了吗？再在心里估一估它的长度或厚度，好了，开始测量
学生测量，后汇报
师：孩子们，你们还记得詹老师是哪儿来的老师吗？（万年）是啊，詹老师从万年坐了整整3个小时的客车才来到了上饶，那你们能估一估从万年到上饶之间大约有多长吗？从万年到上饶之间的长度用什么长度单位更合适呢。
