人教版一年级上册语文《画》教学设计

课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。小编为大家整理的人教版一年级上册语文《画》教学设计，欢迎来查阅。

教学目标：

1、认识10个生字，会写4个生字，认识“辶、?”2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。

3、了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重点：

1、认识10个生字，会写4个生字，认识“辶、?”2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。

教学难点：

了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、观察图画，引入诗句。

1、教师呈现一幅彩色的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)

2、教师引学：同学们，大家看到了什么?

3、教师引问：会认这四个字吗?(引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。)

4、教师引导学生进行小组合作交流，小组内互相说一说：你们还发现了什么呢?引导学生发现画上有题字或诗句。

5、仔细看画上题了哪些字。(题字是课文的四句诗)

6、学生读诗。

7、教师引学：四句诗中，你会认哪些字呢?读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来。

二、初读古诗，正确识字。

1、学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助课文的拼音多读几遍。

2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。

3、引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

4、学生读生字，教师检测。

(1)学生自由读。

(2)重点抽读，用生字卡片抽读。

(3)抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。

(4)全班齐读。

5、导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗?请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

6、学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

7、导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。

9、学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。

三、熟读成诵，感知大意。

1、教师导入：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。

2、学生自由背诵。

3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

4、教师引言：背得不错!你在背诵的时候有什么疑问吗?(跟我们平时看到的现象正好相反。)

5、教师引问：是呀，真有点怪呢!怎么“远看山有色，近听水无声”呢?怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢?

6、我们平时看到的景象是怎样的?

7、学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。

8、教师总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢?(引出课文题目。)

9、学生戴头饰，演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。

(1)来??去。什么是来，什么是去?找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。

(2)高??矮。哪种是高，哪种是矮?通过演示，体会“高、矮”的意思。

(3)远??近。哪种情况算远，哪种情况算近?通过演示，体会“远、近”的意思。

(4)白??黑。什么东西白，什么东西黑呢?找学生说说现实生活中的.例子。体会“黑、白”的意思。

(5)晚??早。什么是晚，什么是早?找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。

(6)同桌相互读一读每组反义词。

(7)教师引领学生做游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你来说它的反义词，看看谁先找到朋友。

第二课时

一、检查复习。

1、指名背诵古诗。

2、多种形式背诵古诗。

二、自学生字。

1、指导学生读课文，画出生字，多读几遍，认读生字。

2、小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。

3、教师导学：拿出生字卡片，找同学说说是怎么识记的，说说识字方法。

4、教师引导学生学习新的偏旁。

5、同桌之间互相考查识字。

6、游戏：识字大转盘。

三、指导书写。

1、呈现4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。

3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

4、班级展示。

四、积累诵读。

1、教师导言：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(引导学生扩展背诗，激发其喜爱朗读古诗的情感。)

2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

3、搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

教学反思

画》这首诗是一个谜语，所以一开始的时候，我利用谜语进行导入，引起学生兴趣，并且告诉学生，今天我们就来猜猜谜语。当我说完课文，孩子一下子都说出了“画”，似乎很有一种成功的喜悦，带着这种愉悦的心情，我们进入了课文。识字是课文学习的重点，其中“远”、“近”、“还”都是走之儿的，所以我进行了归类教学，“远”、“近”还是一组反义词，在识字时进行了教学，并让孩子说说自己知道的其他反义词。识字方法还是不断地渗透，并进行归类，培养孩子的识字能力。识字方法形式多样，培养孩子兴趣。反义词教学也是这一课的重点，孩子们知道得很多，我在此基础上再与孩子分享了一部分，并在课文说一个字反义词的基础上，渗透两个字甚至四个字的反义词，如“三心二意”与“一心一意”等。对于诗句的理解，我设计了一首与“画”相对的反映实际景象的四句诗，激发认知矛盾，孩子能很轻易地明白诗的意思，而不必作过多分析。

整堂课下来，老师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。这得益于老师理念的转变。教学过程展现的是一种平等对话的过程，是师生双方共同发生转变的过程。在这个过程中，没有人是真理的化身，而每个学生和老师都有被理解的权利。所以，老师以一个参加者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话和活动，变知识的单向传授为师生互动学习，让课堂学习成为有趣的游戏和活动，老师和同学成为学习上的亲密伙伴。

教学目标

1、 认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、 知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、 理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

教学重点

识字、写字，练习朗读。

信息资料

1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

教学课时：

两课时

第一课时

激趣切入

(出示挂图)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)

欣赏

教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)

识字

1、 同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

2、 出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)

3、 自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

4、 利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)

5、 你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。

6、 认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)

7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!

(识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。)

朗读

1、 生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)

2、指名读课文，引导学生相互评价。

(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)

2、 多种方式练习朗读。

(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)

写字

1、 出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)

2、 引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第

四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)

3、 教师范写，示范笔画的写法。

4、 学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

5、 组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

作业

回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。

第二课时

导入

摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)

感悟

1、 自由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。)

2、 结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

背诵

给合对课文内容的理解，练习背诵。

表演

启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。

(根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。)

游戏

找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗？ 一年级语文《画》原创教案设计

(游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让学生既学到了知识，又得到了锻练，提高了教学效率。)

拓展

1、 结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。

2、 你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

写字

1、 出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗？(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)

2、 这两个字怎样写好看？(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。

3、 描红，教师巡视指导。

4、 评议展示。

(在一年级起步阶段，要打好写字基础。教师要严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。要教会学生运笔的方法，把字写工整、写漂亮。)