教学目标
1、 正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
3、能与前篇课文的`描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
4、读记好词好句，积累语言。
教学重难点：
1、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
2、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
教学用具：投影仪
教学方法：小组合作探究
教学时间: 1课时。
教学过程
一、导入新课
1、导入新课：叶．诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？
2、师板书课题，学生齐读课题
二、检查预习，初读课文
1、 同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。教师重点强调难记生字的音、形、义。
2、 指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。
三、对比阅读，领悟方法
1、 设计表格（或课件），引导对比阅读。
A、 先出示（投影出示）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。
白 鹅 白 公 鹅
姿态
叫声
步态
吃相
玩相
B、 从表中你发现什么？（相同点、不同点）
2、 抓片段，进行对比阅读。同样是写"步态"，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何"落步"、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）
3、 抓重点段，进行对比阅读。
A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）
B、 叶．诺索夫怎样写鹅的"玩相"？（戏水、抢占地盘、主宰一切）
C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？
品读词句，体会感情
① 找出自己最喜欢的词、句。读一读。
② 两位作者对白鹅有什么样的感情？
四、巩固练习（略）
五、作业设计
1、抄写课文中生动有趣的句子。
2、抄写生字
